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[摘 要]随着教育教学管理的不断改革，对小学班主任管理能力也提出了更高要求，在小学阶段对班级进行管理时，老师不但要重视学生们的学习成绩，也要更加重视学生们的安全行为规范，由于带进时代学生的数量在如意增加，学生之间也存在着一定的差异，这也给小学班主任的管理工作带来了很大的挑战和困难，本文主要是根据现阶段小学班主任的管理现状以及相应的策略开展探讨。
[关键词]小学班主任;班级管理;现状;对策
在当目前的小学教育教学管理工作期间，会遇到一部分刚迈入小学的学生们，而这一部分小学生们对人生观和世界观并没有正确的认识，导致班主任老师在管理过程中会有新的挑战，所以，小学老师对班级的管理方式会对学生们产生直接性的影响。班主任老师除了需要负责小学生们日常生活之外，也要负责学校和家长之间进行沟通交流，因此，小学班主任老师要科学运用管理方式，提升管理班级的水平。
一、当前小学班主任班级管理中存在的问题
（一）没有对学生的能力进行重点培养
小学班主任在对班级管理期间，一部分老师会认为学生们年龄小，在班里努力学习就可以了，并没有侧重于对学生的能力进行有效培养，因此，小学生们只能在班级和课外活动期间来学习知识，并没有真正意义上参与到班级管理当中来，小学班主任老师这种管理方法是无法让学生们把所有的精力都放在学习上。而新课改明确要求对小学生自身的综合素质进行全面培养，在传统的教育环境中，小学生们并没有参与到班级管理当中，无法发挥班干部的作用，也会在发展的道路上产生一定影响。
（二）管理方式比较传统
管理方法落后于班级管理，往往采用过时的管理方法，所以就会在管理方面存在以下问题：首先，在班级管理中，班主任老师承担班里的大大小小的事务，学生很少参与班级管理的意见，有时学生们就如同机器人一样，只服从安排，不能有发表意见的权利。进而使班主任老师在进行班级管理时，就会感觉到比较累，也没有让自己休息的时间。老师把班里的大小事务一起承包了，对学生而言这并不是件好事，反到将学生们变得更加机械化，不灵活，同样也会让班级管理得不到实质上的改进。其次，在对班级进行管理期间，一部分班主任老师总是习惯性盯着犯過错误的学生们，不管他们是否已改正。所以，设置了很严格的管理制度，一旦触碰了管理制度，班主任老师就将之前犯过错误的学生们看做眼中钉。而用这样方式管理班级只会让班主任在班级的地位得到显著提升，可却导致学生们丧失了自己在班里的地位。
二、小学班主任班级管理的有效对策
（一）重视学生主体地位
要想有效解决小学班主任在班级管理期间存在的问题，就需要班主任老师在管理期间将学生作为主体，对学生们开展情感方面的管理，这样也有助于拉近师生间的距离，使学生们感受到到老师对他们的爱护，使学生们对班主任产生服从的心理暗示，进而提升学生们的自律能力，同时也可以使学生们更为主动地去听从班主任老师对班级进行管理。比如：班主任在开班会时，可以先对一部分平时表现不太好的学生们进行纠正，根据学生自身特点引导学生们向正确方向进行发展，告知学生们有错误必须要进行改正，每当学生们做法正确时，要及时给到学生鼓励和表扬，只有这样才能让师生之间的关系更为和谐，也有利于凸显学生们在班级中的主导地位，进而会让班级管理工作顺利进行。
（二）给小学生们科普心理健康教育
人们经常会认为心理问题大人才会出现，可经过调查研究发现，诱发心理问题的年龄化正在偏向于低龄化进展，许多人会产生心理问题，主要由于在童年受到伤害。所以，作为阶段的班主任老师，需要去了解一部分基础的心理健康方面知识，当学生们发生异常情况时需要及时关注到，并要及时对学生们展开心理上的疏导。倘若学生们的心理问题较为严重，班主任老师要立刻通知学生家长，并更要让家长们人知道心理问题的重要性，随后辅助心理医生，帮小学生辅助治疗，使其有个健康的、良好的心理环境。
班主任老师要为学生们定期开展有关于心理健康方面的教育，使每个学生都可以了解有关于心理健康方面的知识，班主任老师在处理学生们在生活中所产生的问题的时，一定要完全做到公平公正。如，有部分小学生非常活泼好动，可有部分学生就会较为安静，当这两类学生之间产生矛盾后，不少班主任老师都会习惯性将问题归咎在活泼好动的学生身上，这样很容易让这位好动的学生由于委屈而疏远班主任老师。班主任老师要使每位小学生觉得自己是被老师和同学们尊重的，每位学生在班里的地位不能因成绩好坏就被区分对待，这样，学生们才愿意把自己的问题主动告诉班主任老师来寻找解决方法，才可以让班主任老师及时了解每位学生的论难，第一时间帮学生解决。
（三）召开情景班会
班主任要不断引导学生们建立起正确价值观，要让小学生们了解到高尚的道德不是伟人的专利，在实际生活当中有许多道德高尚的人，这些人则是小学生们值得学习和模仿的对象。由于小学生年龄偏小，许多事通过班主任老师口头叙述并无法让学生们印象深刻，只有让学生们亲身体验经历后才能真正意义上了解，因此，班主任可以每一周的时候排出一节课固定来开情景班会。实际上，在生活当中会存在许多错误的事在无时无刻影响学生们的思想，可由于小学生们长期生活于这样的环境里，没有认识到这些事情的错误性，因此召开情景班会主要是从根本上来培养小学生们的人生道德观。
如，有些学生常看到很多人在马路上乱丢垃圾的现象，这些行为导致学生们也形成了不好的坏习惯，班主任老师可以让学生们在班会中模拟这段路上看到的现象，做了什么事情，并让其他学生分别扮演路上存在这种习惯的人们，等表演结束后，班主任老师让学生看表演的学生，并探讨刚才路上那些人有哪些行为是不对的，最后由班主任总结此次话题，让学生们能真正辨别出生活当中的错与对。
三、结束语
总而言之，在小学阶段对班级进行管理时，老师不但要重视学生们的学习成绩，也要更加重视学生们的行为规范，因此，小学班主任在管理班级期间，学班主任老师要科学运用管理方式，要不断改变班级管理手段，要以学生为主体地位进行管理，同时要定期给学生们科普心理健康教育，组织召开情景班会，也要负责学校和家长之间展开交流，只有这样，才能提升管理班级的水平。
[参考文献]
桂仁 江. 探究新时期小学班主任班级管理的创新与实践策略[J]. 国际教育论坛， 2020， 2（5）：182.
五华县周江镇冰坎小学 广东 梅州 514400
[关键词]小学班主任;班级管理;现状;对策
在当目前的小学教育教学管理工作期间，会遇到一部分刚迈入小学的学生们，而这一部分小学生们对人生观和世界观并没有正确的认识，导致班主任老师在管理过程中会有新的挑战，所以，小学老师对班级的管理方式会对学生们产生直接性的影响。班主任老师除了需要负责小学生们日常生活之外，也要负责学校和家长之间进行沟通交流，因此，小学班主任老师要科学运用管理方式，提升管理班级的水平。
一、当前小学班主任班级管理中存在的问题
（一）没有对学生的能力进行重点培养
小学班主任在对班级管理期间，一部分老师会认为学生们年龄小，在班里努力学习就可以了，并没有侧重于对学生的能力进行有效培养，因此，小学生们只能在班级和课外活动期间来学习知识，并没有真正意义上参与到班级管理当中来，小学班主任老师这种管理方法是无法让学生们把所有的精力都放在学习上。而新课改明确要求对小学生自身的综合素质进行全面培养，在传统的教育环境中，小学生们并没有参与到班级管理当中，无法发挥班干部的作用，也会在发展的道路上产生一定影响。
（二）管理方式比较传统
管理方法落后于班级管理，往往采用过时的管理方法，所以就会在管理方面存在以下问题：首先，在班级管理中，班主任老师承担班里的大大小小的事务，学生很少参与班级管理的意见，有时学生们就如同机器人一样，只服从安排，不能有发表意见的权利。进而使班主任老师在进行班级管理时，就会感觉到比较累，也没有让自己休息的时间。老师把班里的大小事务一起承包了，对学生而言这并不是件好事，反到将学生们变得更加机械化，不灵活，同样也会让班级管理得不到实质上的改进。其次，在对班级进行管理期间，一部分班主任老师总是习惯性盯着犯過错误的学生们，不管他们是否已改正。所以，设置了很严格的管理制度，一旦触碰了管理制度，班主任老师就将之前犯过错误的学生们看做眼中钉。而用这样方式管理班级只会让班主任在班级的地位得到显著提升，可却导致学生们丧失了自己在班里的地位。
二、小学班主任班级管理的有效对策
（一）重视学生主体地位
要想有效解决小学班主任在班级管理期间存在的问题，就需要班主任老师在管理期间将学生作为主体，对学生们开展情感方面的管理，这样也有助于拉近师生间的距离，使学生们感受到到老师对他们的爱护，使学生们对班主任产生服从的心理暗示，进而提升学生们的自律能力，同时也可以使学生们更为主动地去听从班主任老师对班级进行管理。比如：班主任在开班会时，可以先对一部分平时表现不太好的学生们进行纠正，根据学生自身特点引导学生们向正确方向进行发展，告知学生们有错误必须要进行改正，每当学生们做法正确时，要及时给到学生鼓励和表扬，只有这样才能让师生之间的关系更为和谐，也有利于凸显学生们在班级中的主导地位，进而会让班级管理工作顺利进行。
（二）给小学生们科普心理健康教育
人们经常会认为心理问题大人才会出现，可经过调查研究发现，诱发心理问题的年龄化正在偏向于低龄化进展，许多人会产生心理问题，主要由于在童年受到伤害。所以，作为阶段的班主任老师，需要去了解一部分基础的心理健康方面知识，当学生们发生异常情况时需要及时关注到，并要及时对学生们展开心理上的疏导。倘若学生们的心理问题较为严重，班主任老师要立刻通知学生家长，并更要让家长们人知道心理问题的重要性，随后辅助心理医生，帮小学生辅助治疗，使其有个健康的、良好的心理环境。
班主任老师要为学生们定期开展有关于心理健康方面的教育，使每个学生都可以了解有关于心理健康方面的知识，班主任老师在处理学生们在生活中所产生的问题的时，一定要完全做到公平公正。如，有部分小学生非常活泼好动，可有部分学生就会较为安静，当这两类学生之间产生矛盾后，不少班主任老师都会习惯性将问题归咎在活泼好动的学生身上，这样很容易让这位好动的学生由于委屈而疏远班主任老师。班主任老师要使每位小学生觉得自己是被老师和同学们尊重的，每位学生在班里的地位不能因成绩好坏就被区分对待，这样，学生们才愿意把自己的问题主动告诉班主任老师来寻找解决方法，才可以让班主任老师及时了解每位学生的论难，第一时间帮学生解决。
（三）召开情景班会
班主任要不断引导学生们建立起正确价值观，要让小学生们了解到高尚的道德不是伟人的专利，在实际生活当中有许多道德高尚的人，这些人则是小学生们值得学习和模仿的对象。由于小学生年龄偏小，许多事通过班主任老师口头叙述并无法让学生们印象深刻，只有让学生们亲身体验经历后才能真正意义上了解，因此，班主任可以每一周的时候排出一节课固定来开情景班会。实际上，在生活当中会存在许多错误的事在无时无刻影响学生们的思想，可由于小学生们长期生活于这样的环境里，没有认识到这些事情的错误性，因此召开情景班会主要是从根本上来培养小学生们的人生道德观。
如，有些学生常看到很多人在马路上乱丢垃圾的现象，这些行为导致学生们也形成了不好的坏习惯，班主任老师可以让学生们在班会中模拟这段路上看到的现象，做了什么事情，并让其他学生分别扮演路上存在这种习惯的人们，等表演结束后，班主任老师让学生看表演的学生，并探讨刚才路上那些人有哪些行为是不对的，最后由班主任总结此次话题，让学生们能真正辨别出生活当中的错与对。
三、结束语
总而言之，在小学阶段对班级进行管理时，老师不但要重视学生们的学习成绩，也要更加重视学生们的行为规范，因此，小学班主任在管理班级期间，学班主任老师要科学运用管理方式，要不断改变班级管理手段，要以学生为主体地位进行管理，同时要定期给学生们科普心理健康教育，组织召开情景班会，也要负责学校和家长之间展开交流，只有这样，才能提升管理班级的水平。
[参考文献]
桂仁 江. 探究新时期小学班主任班级管理的创新与实践策略[J]. 国际教育论坛， 2020， 2（5）：182.
五华县周江镇冰坎小学 广东 梅州 514400