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教育界流传的一句最平实的口号是：“教育无小事，处处须用心。”从事班主任工作已经近18年了，作为一名普通的教育工作者，我们每天所讲的、所做的都是再平凡不过的了，但从内心深处我能感触到：正是因为有了这些“小事”才构成了“教育”这件大事。面对这一件件小事，我们每位从事教育的班主任，是否都关注到，并把它作为一次教育契机了呢？我不敢妄加评判，更不敢懈怠，因为我知道我的引导与处理方式将对孩子以后的学习和工作，所产生的影响是不可估量的。
学校的运动会已经进行到第二天了，同学们在喜获了本班两个二等奖，一个一等奖的集体殊荣后，一个个兴奋地拿着小凳儿，一路欢颜，兴致勃勃地走回教室。我也被这些小家伙们感染着，享受着这美好的童真。待大家按捺住内心的喜悦，坐定后，我毫不吝啬赞美之词，称赞大家敢于拼搏，团结一心，是老师的骄傲！孩子们可激动了，露出一张张自豪的笑脸，只是那一张张小脸都被这两天焦灼的烈日晒得黝黑的，不少孩子脸颊都渗出了汗珠，是啊，天太热了！对了，家委会送的那两箱绿茶和红茶，不正好给孩子们解解暑吗？我连忙蹲身打开箱子，孩子们一个个巴望着。可就在我打开箱子的瞬间，突然有了一种“测试”心理：我想看看心中有他人的孩子，到底有几许。
于是，我起身稳步走下讲台，故作平静，认真地说“早晨，有哪些同学迟到了，9点20都没来学校？”在大家的相互监督下，有人相继站起来了，我微笑着说“大家真诚实，能意识到自己的问题很好，但有没有想过，像这样的集体活动，因为你们的迟到，我们班稀稀拉拉地走向操场，这还像一个团结的集体吗？所以为了让大家能记住这次教训，我决定，给按时来的同学每人发两瓶，迟到的，暂不拿饮料。”话音落的那一刹那，我能感觉得到那十几双眼睛中的渴望与无奈。当两瓶绿茶直挺挺地立在那些按时到校的孩子们的面前时，显然他们是有些“得意”的，小嘴情不自禁都咧开了花儿。
我静静地看着，意识到，不能“顾此失彼”，造成教育的缺憾。我环视了每个孩子后，又故作欣喜状：“拿了两瓶绿茶的孩子们，你们大丰收啊，高兴不？”“高兴！”回答的响亮而不假思索，我沉默了，语气稍显沉静：“站着的同学，迟到了，受到了老师的批评教育，但你们不一样，是同班同学，是朋友，是兄弟姐妹，看到他们难过，挨热，你们真的能高兴起来吗？”教室里一下安静下来，一秒、两秒、五秒……时间好像凝固了，可孩子们似乎并没有领会我的“言外之意”，只是静静地坐着，我从一开始的期待，到慢慢变得失望起来：这是怎么了？难道没有一个孩子愿意把自己两瓶的其中一瓶分享给那些需要鼓励、理解的站着的孩子？事实正如我所想的，只好再一次启发：“孩子们，看看站着的同学，他们虽然犯了错误，但更需要同伴的理解与宽容，那一瓶红茶或者一瓶绿茶不就能帮你表达情意，传递感情吗？”我娓娓地说着。这一次，我看到了孩子们明亮的眸子中闪动的不一样的光芒，片刻，一个孩子起身把自己的绿茶塞到了身旁站着的同学手中，“谢谢”那个孩子像接到了一件宝贝似的，握得那样紧。大家都看到了，起身的身也影越来越多了，“给”与“被给”都沉浸在“幸福”中，整个教室也被笼罩在“爱”的氛围中 ……我分明看出了“给”的孩子的“不舍”，毕竟是7、8岁的孩子，又是独生子女，但终究他们还是迈出了“赠人玫瑰”的一小步，相信他们已经在品尝着“手有余香”的甜蜜滋味。
正当我沉浸在自己所设“小招”的“成功”之中时，仍然坐着不动的两位同学引起了我的注意，他们抱着自己的两瓶饮料，左看看，右瞧瞧，一脸的淡定，好像和自己没什么关系似的。我心领神会，微笑着说：“拿到他人赠送的饮料的同学，你们心中一定充满感激，从你们的一声声谢谢中，我听到了，好好珍惜这份信任与友谊，请坐！”。这时，只剩两个孩子还站着了，因为他们没有被“给予”，低垂着头，难过的似乎要哭了。这时，聪明的孩子们，开始四处张望了，不一会就寻找到了“目标”——那两个抱着饮料的孩子。快嘴的孩子叽叽咕咕起来“啊？他们怎么没给？”大概是周围同学的眼光与议论，让这两个孩子，开始变得不自在，都不敢与同学们的目光对视，耷拉着脑袋，不做声。我示意大家安静下来，说：“呀，刚才大家热情赠送，乱哄哄的都不知道谁拿上了，谁还没拿上呢，现在好了，看得清楚了，还有两个同学正要送呢！”呵呵，一听这话，他俩立刻走到那两个站着的孩子面前，递到怀中说：“给，送给你！”，然后迈着轻盈的步子走回座位，我带头给他俩鼓起了热烈的掌声……
“同学们，让我们看看，二（6）班的每个成员是不是都有一瓶绿茶了？”我一本正经地问，“是！”这齐声回答中分明增添了几分兴奋。我微笑着说：“孩子们，记住：我们是一个团结的集体，不要看着自己的兄弟姐妹难過了，落后了，犯错了，不管他们，而是应该伸出援助之手，拉一把，帮一把，让他们感觉到关怀，希望。就像今天有两瓶饮料的同学，慷慨地送给他人一瓶，让那些本来没饮料喝的同学也能喝上甜甜的绿茶了，大家‘有福同享’了，是件多开心的事呀！来，让我们打开饮料，好好品品这其中的味道。”不知是因为真的热了，还是因为经过传递的绿茶变得更有“味”了，大家喝得那样酣畅， “咯咯咯”教室里笑意浓浓……
我想：无论是红茶还是绿茶，他们能品到的不仅仅是“茶香味”，更多的应该是“人情味”。教育应该是无小事，细节决定效果，我相信，这对学生来说，会是一堂终身受益的课。这样的课，我们教育工作者是不是更应把它上好？
对于教育者而言，要善于捕捉小事情中的教育契机，这是要实实在在去做的，当“契机”就在眼前，不要让他轻易溜之，要能把握住，更要学会创造“机会”，使学生在“看得见，摸得着、感觉得到”的小事中，经历着，体验着，回味着，激荡起心灵深处的沉睡，以达到“唤醒”的教育目的。让我们做有心人，让教育的“星星之火”燃起于每一件“小事”中。
学校的运动会已经进行到第二天了，同学们在喜获了本班两个二等奖，一个一等奖的集体殊荣后，一个个兴奋地拿着小凳儿，一路欢颜，兴致勃勃地走回教室。我也被这些小家伙们感染着，享受着这美好的童真。待大家按捺住内心的喜悦，坐定后，我毫不吝啬赞美之词，称赞大家敢于拼搏，团结一心，是老师的骄傲！孩子们可激动了，露出一张张自豪的笑脸，只是那一张张小脸都被这两天焦灼的烈日晒得黝黑的，不少孩子脸颊都渗出了汗珠，是啊，天太热了！对了，家委会送的那两箱绿茶和红茶，不正好给孩子们解解暑吗？我连忙蹲身打开箱子，孩子们一个个巴望着。可就在我打开箱子的瞬间，突然有了一种“测试”心理：我想看看心中有他人的孩子，到底有几许。
于是，我起身稳步走下讲台，故作平静，认真地说“早晨，有哪些同学迟到了，9点20都没来学校？”在大家的相互监督下，有人相继站起来了，我微笑着说“大家真诚实，能意识到自己的问题很好，但有没有想过，像这样的集体活动，因为你们的迟到，我们班稀稀拉拉地走向操场，这还像一个团结的集体吗？所以为了让大家能记住这次教训，我决定，给按时来的同学每人发两瓶，迟到的，暂不拿饮料。”话音落的那一刹那，我能感觉得到那十几双眼睛中的渴望与无奈。当两瓶绿茶直挺挺地立在那些按时到校的孩子们的面前时，显然他们是有些“得意”的，小嘴情不自禁都咧开了花儿。
我静静地看着，意识到，不能“顾此失彼”，造成教育的缺憾。我环视了每个孩子后，又故作欣喜状：“拿了两瓶绿茶的孩子们，你们大丰收啊，高兴不？”“高兴！”回答的响亮而不假思索，我沉默了，语气稍显沉静：“站着的同学，迟到了，受到了老师的批评教育，但你们不一样，是同班同学，是朋友，是兄弟姐妹，看到他们难过，挨热，你们真的能高兴起来吗？”教室里一下安静下来，一秒、两秒、五秒……时间好像凝固了，可孩子们似乎并没有领会我的“言外之意”，只是静静地坐着，我从一开始的期待，到慢慢变得失望起来：这是怎么了？难道没有一个孩子愿意把自己两瓶的其中一瓶分享给那些需要鼓励、理解的站着的孩子？事实正如我所想的，只好再一次启发：“孩子们，看看站着的同学，他们虽然犯了错误，但更需要同伴的理解与宽容，那一瓶红茶或者一瓶绿茶不就能帮你表达情意，传递感情吗？”我娓娓地说着。这一次，我看到了孩子们明亮的眸子中闪动的不一样的光芒，片刻，一个孩子起身把自己的绿茶塞到了身旁站着的同学手中，“谢谢”那个孩子像接到了一件宝贝似的，握得那样紧。大家都看到了，起身的身也影越来越多了，“给”与“被给”都沉浸在“幸福”中，整个教室也被笼罩在“爱”的氛围中 ……我分明看出了“给”的孩子的“不舍”，毕竟是7、8岁的孩子，又是独生子女，但终究他们还是迈出了“赠人玫瑰”的一小步，相信他们已经在品尝着“手有余香”的甜蜜滋味。
正当我沉浸在自己所设“小招”的“成功”之中时，仍然坐着不动的两位同学引起了我的注意，他们抱着自己的两瓶饮料，左看看，右瞧瞧，一脸的淡定，好像和自己没什么关系似的。我心领神会，微笑着说：“拿到他人赠送的饮料的同学，你们心中一定充满感激，从你们的一声声谢谢中，我听到了，好好珍惜这份信任与友谊，请坐！”。这时，只剩两个孩子还站着了，因为他们没有被“给予”，低垂着头，难过的似乎要哭了。这时，聪明的孩子们，开始四处张望了，不一会就寻找到了“目标”——那两个抱着饮料的孩子。快嘴的孩子叽叽咕咕起来“啊？他们怎么没给？”大概是周围同学的眼光与议论，让这两个孩子，开始变得不自在，都不敢与同学们的目光对视，耷拉着脑袋，不做声。我示意大家安静下来，说：“呀，刚才大家热情赠送，乱哄哄的都不知道谁拿上了，谁还没拿上呢，现在好了，看得清楚了，还有两个同学正要送呢！”呵呵，一听这话，他俩立刻走到那两个站着的孩子面前，递到怀中说：“给，送给你！”，然后迈着轻盈的步子走回座位，我带头给他俩鼓起了热烈的掌声……
“同学们，让我们看看，二（6）班的每个成员是不是都有一瓶绿茶了？”我一本正经地问，“是！”这齐声回答中分明增添了几分兴奋。我微笑着说：“孩子们，记住：我们是一个团结的集体，不要看着自己的兄弟姐妹难過了，落后了，犯错了，不管他们，而是应该伸出援助之手，拉一把，帮一把，让他们感觉到关怀，希望。就像今天有两瓶饮料的同学，慷慨地送给他人一瓶，让那些本来没饮料喝的同学也能喝上甜甜的绿茶了，大家‘有福同享’了，是件多开心的事呀！来，让我们打开饮料，好好品品这其中的味道。”不知是因为真的热了，还是因为经过传递的绿茶变得更有“味”了，大家喝得那样酣畅， “咯咯咯”教室里笑意浓浓……
我想：无论是红茶还是绿茶，他们能品到的不仅仅是“茶香味”，更多的应该是“人情味”。教育应该是无小事，细节决定效果，我相信，这对学生来说，会是一堂终身受益的课。这样的课，我们教育工作者是不是更应把它上好？
对于教育者而言，要善于捕捉小事情中的教育契机，这是要实实在在去做的，当“契机”就在眼前，不要让他轻易溜之，要能把握住，更要学会创造“机会”，使学生在“看得见，摸得着、感觉得到”的小事中，经历着，体验着，回味着，激荡起心灵深处的沉睡，以达到“唤醒”的教育目的。让我们做有心人，让教育的“星星之火”燃起于每一件“小事”中。