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课程名称：日常口语表达技能训练
教学目标：能熟练运用说服、体态语、语音及常用表达方式的各种技巧。
学时：1学时
教学条件：多媒体
本节课的教学目标设置为能熟练运用说服、及常用表达方式的各种的各种技巧。其中，说服、自我介绍的综合运用是训练的重点，也是训练的难点。由于时间关系，语音、体态语作为口语表达的必备要素，穿插在说服的训练过程当中，从而体现训练内容的完整与系统性。
本次课的教学对象为士官高职学院，来自基层部队：1.学员文化程度参差不齐，知识积累厚薄不均，语言表达水平参差不齐。2.学员对汉语口语比较熟悉，学习积极性较高，参与意识较强。
根据上述分析，训练过程中应该：1.充分发挥学员的积极性和主动性，2.通过与学员生活实际相联系的训练课目，拉近学员与训练内容的距离，多给学员发言机会，让学员在训练中增强成就感，以进一步激发学员的训练热情，增强自信心。
根据上述分析，在训练实施上，采用教员分组辅导，学员进行技能训练方式实施教学。全队学员分为四个学习小组，每个教室一组，每组学员再划分相应的学习小组，根据训练课目进行分组练习和上台展示，进行相应的语言技能训练。教员做好理论提示和组织引导工作。并且，学员互评和教员点评交互进行。
教学流程设计
作业准备
一.确定学员分组
1.每个实践教学组分为几个学习小组，每个小组依据实际情况以2-3人为佳。
2.学习小组根据学员的性格、年龄、语言基础等合理划分，以实现优势互补、共同提高。
二.场地及器材准备
士官语言基础实践课为分组教学，需提前确定训练教室，分配辅导教员，下发训练任务，确保训练教室电脑，投影仪，音响设备均可正常使用。
三、特殊情况处置
1.突然停电
把提前准备的纸质材料发给学员。
提前准备纸质讲稿。
利用板书进行理论提示。
2.电脑设备故障
提前二十分钟分钟到教室，预留充足的处理时间；
若上课过程中发生电脑故障，及时下发纸质材料，课件练习相关人员进行维修。
作业实施
教学组织流程：先明确训练目的、标准并提出要求，然后下达训练课目，先进行理论提示，组织分组练习和小组上台展示，并在学员练习过程中进行互动交流，最后集中讲评。
①.明确训练目的、标准并提出要求
1.明确训练目的
通过一节课的训练，能够熟悉语音、态势语及说服等常用表达方式的综合运用。要求语音标准、思路清晰、逻辑严密、表达流利，恰当准确地辅以态势语言。
2.确定实践课题
本节课重点掌握一个内容，说服。
3.回顾理论知识
挑选本节课可能需要用到必要的理论知识进行回顾梳理。
4.例题讲解
结合几个浅显易懂的例子，加深对理论的理解。
5.组织练习
播放视频，结合视频提问，由浅入深，待学员真正理解理论知识，再进行课堂系统训练。
6.教员总结讲评
②整体要求
1.严格遵守课堂纪律
2.认真聆听、仔细观摩、积极参与。
3.严密组织，确保效果。
过渡语：下面我们进入今天第一个训练内容，说服表达技巧训练。
二、说服表达技巧训练
1.明确训练目的
熟悉语音、态势语及说服的表达方式综合运用。
教员活动：发布训练目的，提醒学员在接下来的训练中要有意识的运用课上所学的说服表达技巧。
学员活动：跟随教员的提示进入课程。
2.确定实践课题
明确本节课学习重点为说服和自我介绍
3.回顾理论知识
说服的含义：通过语言技巧使他人放弃自己的想法而接受别人的想法。
说服的方法：易位法、夸大法等。
教员活动：通过提问的方式加深对理论的理解；請学员用自己的话总结理论。
学员活动：积极发言，对理论有自己的理解；认真倾听、做好笔记。
4.例题讲解
环节一：例题讲解，准备几个相应的例子加深学员对说服方法的理解。环节二：观看视频材料，总结方法。准备一段有关说服的视频，结束之后以提问方式请学员总结说服方法。
教员活动：梳理例题，结合理论，组织学员参与；记录例题讲解中学员不理解的地方进行加深讲解；播放视频，根据情况，采取自愿或抽点的方式组织学员练习。
学员活动：学员认真参与，仔细聆听，积极回答。
过渡语：通过刚刚的例子，我们大概的对说服有了一定的了解，接下来我们进入今天的训练题。
5.组织练习
题目：学员小张由于文化课基础比较弱，上课听不懂导致对学习失去了兴趣，上课的时候不认真听讲，睡觉，不认真完成作业，队长多次劝说无果，你作为小张的老乡，如何劝说他端正自己的行为。
教员活动：朗诵题目，并引导学员使用相应的方法；提醒学员注意体态语和语音。
学员活动：用心准备上台积极展示；其他学员认真观摩，仔细聆听，进行点评。
过渡语：相信通过之前的学习我们对说服都有了不同程度的掌握，接下来我们一起做一个关于说服的练习。
6.教员总结讲评
教员活动：对说服表达技巧的训练总体情况进行概括梳理，肯定学员在练习过程中比较突出的地方，指出在练习中出现的问题，并进行总结，可以预设几个可能出现的问题。最好提出改进的措施。课下为学员答疑解惑。
学员活动：明确问题的所在，理清改进思路，对自己本节课的学习进行回顾梳理；与教员交流疑难问题，查漏补缺，把自己不明白不理解的地方找出来，课下及时改正。
教学目标：能熟练运用说服、体态语、语音及常用表达方式的各种技巧。
学时：1学时
教学条件：多媒体
本节课的教学目标设置为能熟练运用说服、及常用表达方式的各种的各种技巧。其中，说服、自我介绍的综合运用是训练的重点，也是训练的难点。由于时间关系，语音、体态语作为口语表达的必备要素，穿插在说服的训练过程当中，从而体现训练内容的完整与系统性。
本次课的教学对象为士官高职学院，来自基层部队：1.学员文化程度参差不齐，知识积累厚薄不均，语言表达水平参差不齐。2.学员对汉语口语比较熟悉，学习积极性较高，参与意识较强。
根据上述分析，训练过程中应该：1.充分发挥学员的积极性和主动性，2.通过与学员生活实际相联系的训练课目，拉近学员与训练内容的距离，多给学员发言机会，让学员在训练中增强成就感，以进一步激发学员的训练热情，增强自信心。
根据上述分析，在训练实施上，采用教员分组辅导，学员进行技能训练方式实施教学。全队学员分为四个学习小组，每个教室一组，每组学员再划分相应的学习小组，根据训练课目进行分组练习和上台展示，进行相应的语言技能训练。教员做好理论提示和组织引导工作。并且，学员互评和教员点评交互进行。
教学流程设计
作业准备
一.确定学员分组
1.每个实践教学组分为几个学习小组，每个小组依据实际情况以2-3人为佳。
2.学习小组根据学员的性格、年龄、语言基础等合理划分，以实现优势互补、共同提高。
二.场地及器材准备
士官语言基础实践课为分组教学，需提前确定训练教室，分配辅导教员，下发训练任务，确保训练教室电脑，投影仪，音响设备均可正常使用。
三、特殊情况处置
1.突然停电
把提前准备的纸质材料发给学员。
提前准备纸质讲稿。
利用板书进行理论提示。
2.电脑设备故障
提前二十分钟分钟到教室，预留充足的处理时间；
若上课过程中发生电脑故障，及时下发纸质材料，课件练习相关人员进行维修。
作业实施
教学组织流程：先明确训练目的、标准并提出要求，然后下达训练课目，先进行理论提示，组织分组练习和小组上台展示，并在学员练习过程中进行互动交流，最后集中讲评。
①.明确训练目的、标准并提出要求
1.明确训练目的
通过一节课的训练，能够熟悉语音、态势语及说服等常用表达方式的综合运用。要求语音标准、思路清晰、逻辑严密、表达流利，恰当准确地辅以态势语言。
2.确定实践课题
本节课重点掌握一个内容，说服。
3.回顾理论知识
挑选本节课可能需要用到必要的理论知识进行回顾梳理。
4.例题讲解
结合几个浅显易懂的例子，加深对理论的理解。
5.组织练习
播放视频，结合视频提问，由浅入深，待学员真正理解理论知识，再进行课堂系统训练。
6.教员总结讲评
②整体要求
1.严格遵守课堂纪律
2.认真聆听、仔细观摩、积极参与。
3.严密组织，确保效果。
过渡语：下面我们进入今天第一个训练内容，说服表达技巧训练。
二、说服表达技巧训练
1.明确训练目的
熟悉语音、态势语及说服的表达方式综合运用。
教员活动：发布训练目的，提醒学员在接下来的训练中要有意识的运用课上所学的说服表达技巧。
学员活动：跟随教员的提示进入课程。
2.确定实践课题
明确本节课学习重点为说服和自我介绍
3.回顾理论知识
说服的含义：通过语言技巧使他人放弃自己的想法而接受别人的想法。
说服的方法：易位法、夸大法等。
教员活动：通过提问的方式加深对理论的理解；請学员用自己的话总结理论。
学员活动：积极发言，对理论有自己的理解；认真倾听、做好笔记。
4.例题讲解
环节一：例题讲解，准备几个相应的例子加深学员对说服方法的理解。环节二：观看视频材料，总结方法。准备一段有关说服的视频，结束之后以提问方式请学员总结说服方法。
教员活动：梳理例题，结合理论，组织学员参与；记录例题讲解中学员不理解的地方进行加深讲解；播放视频，根据情况，采取自愿或抽点的方式组织学员练习。
学员活动：学员认真参与，仔细聆听，积极回答。
过渡语：通过刚刚的例子，我们大概的对说服有了一定的了解，接下来我们进入今天的训练题。
5.组织练习
题目：学员小张由于文化课基础比较弱，上课听不懂导致对学习失去了兴趣，上课的时候不认真听讲，睡觉，不认真完成作业，队长多次劝说无果，你作为小张的老乡，如何劝说他端正自己的行为。
教员活动：朗诵题目，并引导学员使用相应的方法；提醒学员注意体态语和语音。
学员活动：用心准备上台积极展示；其他学员认真观摩，仔细聆听，进行点评。
过渡语：相信通过之前的学习我们对说服都有了不同程度的掌握，接下来我们一起做一个关于说服的练习。
6.教员总结讲评
教员活动：对说服表达技巧的训练总体情况进行概括梳理，肯定学员在练习过程中比较突出的地方，指出在练习中出现的问题，并进行总结，可以预设几个可能出现的问题。最好提出改进的措施。课下为学员答疑解惑。
学员活动：明确问题的所在，理清改进思路，对自己本节课的学习进行回顾梳理；与教员交流疑难问题，查漏补缺，把自己不明白不理解的地方找出来，课下及时改正。