因为作文最忌讳和别人雷同，那样会给人留下抄袭的不良印象。所以，我认为老师在平时指导学生作文时，一定要关注学生的创新意识，不断激发学生的创新思维。
　　那么，我们语文教师在作文教学中如何进行创新呢？
　　一、习作训练要走向开放的社会活动
　　教师指导学生进行习作，不能只是圈定在课堂上和书本中，也不能只靠引导学生进行想象作文，而是要引导学生走向社会，走入生活。陶行知先生曾说过“作文是生活的一部分，它离不开活动。”因此，教师确实需要引导学生走出狭小的课堂空间，走向社会，深入社区，参观工厂，采访人物，让学生在直接的生活体验中捕捉新印象，寻找习作的灵感，这样就会“言之有物”，学生有话说，也才可能会有新的发现，自然学生也会更喜欢作文。
　　二、作文题材要围绕生活的热点进行
　　我曾经做过一个调查，发现学生对一些常见的作文题材，如记一个熟悉的人，记一次活动或写谁勤奋成才的一类题材普遍不感兴趣，而对与他们的现实生活距离较近的题材，如班级里的一件趣事、我的成长烦恼、我们喜欢的流行歌曲、社会趣闻、网络流行等，觉得有话可说，有东西可写，有感需要抒发。同时，学生对一些具有强烈时代感的题材以及科幻题材，如环境保护、热点话题、我的家庭、长大后的我、克隆、网络……，兴趣都很浓。因此，教师在选择作文题材时，应注意多倾向于学生的生活实际和兴趣热点，让学生习作充满着生活的气息，成为记录着他们生活印迹不可缺少的手段之一。
　　三、指导要因材施教，因人而异
　　1、习作提倡面批面改。老师和学生进行面对面的交流，并针对优缺点进行详实具体的指导，其效果实不言而喻得。虽然很费功夫和时间，但从长远看是值得的，尤其是对那些存在问题较多的学生。
　　2、指导要“因材施教”，个性指导。无论写得好的学生，还是写作困难的学生，都要让他们在原有程度上有一定的提高。要让学生能“够一够，摘桃子”，使每个学生都充满信心，这对树立学生写作的信心非常重要，教师绝不可以忽视。
　　3、教师在讲评时要关注有创新的习作。逐步把创新意识提到较高的位置，给具有创新思维的作文加高分，充分肯定，并指导学生具体赏析创新之处，这样成了习惯以后，学生作文才不会人云亦云，而会做到追求独到新颖。教师对作文写得较差的学生习作要认真讲评，耐心辅导，尽可能多地发现其文章中的“亮点”、“新点”。
　　教无定法，习作有法。作文教学需要与时俱进，需要坚持思路创新，但更需要学生的自我创新！