在电脑已经基本普及的今天，人们已经习惯于用手指敲敲键盘，代替写字，似乎写字没有那么重要。但是作为教师，我们都希望自己所教的学生人人能写一手好字，当自己批阅作业时，就好像在欣赏一幅幅精美的书法作品。也有不少教师经常碰到这样的烦恼事：翻开学生的作业本，字迹潦草，难以辨认，简直是在看“天书”，费时、费神，更费劲，真是苦不堪言。可见，加强小学生写字教学不能懈怠，指导小学生写一手规范的字对教师而言责无旁贷。
　　语文新课标指出：“写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生的语文素养起着重要作用，必须从小打好写字的基础。”
　　关于写字教学，著名作家郭沫若也曾说过：“培养中小学生写好字，不一定要人人都成为书法家，要把字写得合乎规范，比较端正、干净、容易认。”那么，如何才能培养学生把字写好，至少写得端正，让别人一看就懂呢？作为教师，必须在学生启蒙阶段能较好地引导学生打下良好的写字基础。学生写字的起步在低年级，基础也在低年级。下面根据本人多年从事语文教学工作总结出来的几点指导学生写字方面的体会，谈谈个人的看法：
　　一、字如其人，立品为先，培养学生树立写字意识和掌握正确的姿势
　　大书法家柳公权说：“心正则笔正。”从某种意义上讲，根据一个人写的字综合分析，可以看得出他的处世态度和成就，这种说法虽然有些牵强附会，但也说明一个人写字的态度和做人的关系非常密切。因此，培养小学生树立正确的书写意识尤为重要。学生形成正确的写字姿势不仅有利于学生把字写端正，保证书写的速度，而且有利于保护学生的视力和身体的正常发育，这是以人为本的体现。不正确的写字姿势不但会影响学生的写字质量，也会影响学生的视力。有很多学生因为坐得不正或本子放歪了，而把字写歪了。因此，在教学中必须让孩子们牢记写字姿势并养成良好的写字习惯。
　　二、临摹入门，循序渐进，培养良好的书写习惯
　　古人是这样论书法的：“一须人品高，二须师法古，是书之法，学者习之，故当熟其手，必先修诸德以熟之以身，德而熟之以身，书之于手，如是而为书焉。”任何一种习惯不是一朝一夕就能养成的，它需要教师在长期的教学过程中，先要严格要求自己，练好基本功，为学生当好标兵，起好示范作用。教师的每一次板书、每一次批语、每一个字，甚至每一笔每一画，都要工工整整地书写。同时，要教给学生做事认真、严谨的作风。写字认真，学习习惯就不错，做其他事也会认真。教师的言传身教影响着学生的一生。年龄越小的孩子，模仿力越强，教师就是最好、最直接的榜样。教师的板书、作业本上的批语无不是学生的字帖。其次，时刻严格要求学生写好每一个字，逐步让学生养成良好的书写习惯。当学生的书写习惯出现问题时，教师应及时给以指出，从而把学生不良的书写习惯及时改正。我多年从事语文教学，对学生写字是这样要求的：“你们一定要把字写好，将来最低要赶上我写的字，否则你们以后别承认我是你们的语文老师。”虽然说得有点过分，不过还蛮有效果：我的学生，现在写字比我好的非常多，我感到很欣慰。现在，我上小学低年级的语文课，班上那些比较贪玩而不能把作业写好的学生，如何引导他们把字写好是我的课题。首先，要让他们有责任心，完成每一次作业。让他们当组长，负责作业的收发工作，以激励他们写好作业。其次，经常给他们展示一些书写工整的学生作业。对于基础比较差的学生，要给他们及时补课，让他们的学习跟上来，树立起自信心，这样就能很好地完成作业、写好作业。
　　三、结体章法，辩证安排，教给学生写字的方法和技巧
　　1、字的笔画顺序：每一个字都是有基本的笔画构成的。因此，写好一个字，就要写好它的每一个基本笔画。而每一个笔画都具有起笔、运笔、收笔。在低年级语文教学中，在认识基本笔画的同时，就要对学生进行严格的笔画指导，让学生打下扎实的基本功，为今后的写字教学开一个良好的头。
　　2、字的偏旁部首：大部分的汉字都有自己的偏旁，而这些偏旁的书写都有其自身的特点和规律。掌握了这个偏旁的书写，就可以运用到带有这些偏旁的字里，触类旁通，举一反三，使字的结构安排得更好。
　　3、字的间架结构：每次写字的时候，我都要叫学生仔细观察这个字在田字格里的位置，它们的部首是什么、是什么结构的字、它们的间架结构如何，是左窄右宽、上小下大，还是左、中、右宽窄略等；仔细观察老师在黑板的田字格书写示范。这样，才能看清关键的笔画如何书写。然后叫学生先描摹，再临写。接下来就叫学生识字写字、自主练字。每次写字，我都严格要求学生这样做，有时还教他们跟着我空写，增强他们的笔顺识记。这也让从小孩子们养成仔细观察的良好品质，对今后的各项学习与活动将大有益处。
　　4、字的结构变化：在每次写字中，还要求学生必须做到“三到”，即眼到、手到、心到，就是要专心致志。在这方面也可以讲一些书法家为什么会有健康的身体，让学生明白，心到就是要做到心静气和，这样才能把字写好，最终练成一手具有个人特点的汉字。
　　四、不懈耕耘，精益求精，及时给予评价
　　我觉得不管是练字还是平时的作业书写，教师都应该注意给予学生及时的评价，给写得好的孩子一个更大的动力，同时让写得不好的孩子知道自己和别人的差距。我的做法如下：
　　1、每次作业批改之后，都要给予等级（分数）评定。作业写得又快又规范、又干净又漂亮的，能获得100分；写得较整洁但笔画不到位，或笔画很到位但不够整洁的，只获得98分；这两项都不具备的，只得60－80分不等。并且规定：作业本上有5次100分的，可奖励一个方格本，激励学生写字的兴趣，使学生写字的态度更加认真，写字的水平逐渐提高。
　　2、每周抽一节课，进行写字比赛活动。我将本周学过的生字当中同学们最不容易写好的一些字找出来，先在黑板的田字格里一一进行书写指导，并指出同学们写得不美、不规范的地方，教给正确的书写方法，再让学生在“竞赛本”上认真书写这几个字，教师一一进行批改，最后作总结讲评，对写字最美、最规范的以及进步最大的同学，发给方格本作为鼓励。
　　3、每天都要写字10分钟。我让孩子们准备了一个练字本，目的是让孩子自己比较能看到自己的进步或退步。只要本周的字一天比一天有进步，周末就可以获得想不到的“惊喜”。这样，可以激励不同层次的孩子每天都在努力。
　　总之，写字是小学生必须掌握的一项技能。字如其人，好字给人一种赏心悦目的感觉。指导写字要常抓不懈，不要虎头蛇尾，务必使学生端端正正写字、堂堂正正做人。只要教师在学生书写时从严要求，耐心指导，持之以恒，相信孩子们在书写习惯上会有很大变化，写出的字也会有很大的进步。古语说得好：“授人以渔，使其终身受益。”我们要抓好写字启蒙指导，为孩子打好写字基础，让我们的孩子人人都能写一手漂亮的字。