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进入新世纪以来，心理健康教育越来越受到各方面的关注，实施心理健康教育不仅是教育本质的体现，而且正在逐渐成为教育发展的必然趋势。作为一名小学高年级的班主任，我常常想：如何对学生进行心理方面的教育？如何在“以德育人”的同时“以心育人”？既然班主任是心理健康教育的骨干，是進行心理健康教育的重要载体，那么能否将二者有机结合起来，起到事半功倍的作用呢？带着这样的问题我做了如下一些探索：
一、将心理健康教育与教学活动相结合想法的提出
心理健康教育方式在学科教学、各项教育活动、班主任工作中渗透心理健康教育，利用隐性课程对学生的心理施加积极影响。苏霍姆林斯基说：“教学效果很大程度上取决于学生的内在心理状态如何。情绪高昂，则效果倍增；情绪低落，则效果微小。只有靠学生内在的情感动力，才能推动知识的掌握和智力的发展。”对于小学高年级的学生，学习内容加深了，随着学习内容的变化，学习方法也发生着明显的改变。在小学低年级里，需要教师手把手、一笔一划地教，而到了高年级，面对日益增加的课业，需要学生主动、独立地去接受知识，随时调整、更新自己的学习方法。但有些学生不能做到这一点，便会出现在学习上疲于应付，结果学习成绩不理想，心理承受较大的压力，出现焦虑、紧张等情绪反应。如：小学生作文源于他们自己看到的、听到的、想到的或亲身经历的人与事，小学生把自己的所见所闻、所感所想用自己的话说出来，无需太多的加工润色，更无需这样或那样的删改，这就是在他眼中的事情的本来面目，我们可以清楚地知道他们在想些什么、他们对一些事情的具体看法。由此我想到小学高年级学生尚缺乏社交能力，对生活中发生的问题没有足够的能力去解决。另一方面小学高年级学生与人交往感情色彩较浓，易于情绪化，由于他们感情丰富，且变化快，所以有时对人对事就过于简单。如：有的同学只跟自己喜欢的人交往，对自己看不惯的人根本不理，动不动就“不跟你好了”，在交往中显得十分幼稚。所以，把作文教学与对学生的心理健康教育联系起来，是可以起到教、育两不误的作用的。
二、将心理健康教育与教学活动相结合想法的实践
将心理健康教育向学生的日常生活渗透，与课堂教育相结合，达到教、育共长。
在实施过程中，我注意抓住学生中出现的一些带有普遍性的问题，对学生进行心理教育，力求把教学要求转化为学生的内在需要：如：在一次家长会中，有些家长反映学生受不了委屈，因为一点小事而大哭小闹不止。这个问题引起了我的重视，于是我布置了作文《当我受了委屈的时候》，在作文中，有的孩子写道：“当我受委屈的时候，我会非常生气，有时候我会哭；有时候会静静地坐着，不理睬他们，自己做自己的事；有时我会打架；有时会骂人；还有时会摔东西。”一看我就知道孩子的处理方式具有极大的普遍性。因此我意识到在班级生活中，安排一些公益的事让他们做，要求每个人都要主动，热情地投入到集体中去，使自己尽快地融于集体，当自己与周围同学发生摩擦时，应当本着严于律己，宽以待人的原则，不要一时感情用事，也不能消极逃避。这样，逐渐改变了大家的学习观。通过这种方式，纠正了一些学生的观点，帮助他们认识自己，提高他们对生活的适应能力，养成他们良好的生活习惯和正确的学习态度，培养他们健康、向上、乐学、合群、自信、自主、开拓、创新的健康人格。
教学，归根结底是为了学生的学习。学是内因，教是外因，教只有通过学才能起作用，没有学生的主动性，积极性，教师的一切活动都毫无意义。
三、将心理健康教育与教学活动相结合想法的收获
生活中，孩子们会遇到许多人和事，要求他们写下来，喜欢的，好的人和事，就赞扬他们；憎恶的，坏的人和事，就批评他们。久而久之，便会在孩子们心中形成一个衡量好坏，美丑，善恶的标准，使其用这种标准衡量生活，从而提高了他们的辨别力，丰富了感情，对于优美和高尚的人和事敢于赞扬，对于肮脏和丑恶的人和事敢于鞭挞，提高了审美能力。让学生在交往中学习处理人际关系，勇于负责，培养了合作能力，养成良好的学习和生活习惯，掌握良好的学习方法，形成良好的自我认识能力，学会控制和调节自己的行为，以奋发向上的态度面对学习，面对生活。
在实践过程中，我感到心理健康教育与教学活动相结合的方法有：
1、以积极的心态面对现实，人就会建立起自信心。“你将成为一个掌握自己命运的自力更生的人，成为一个充满力量，方向明确，有条不紊的人。”
2、着眼自己的长处。每个人都要看到自己的长处，承认自己，并接受自己，通过集中注意力于自己的优点，你将在内心树立起一种信心，每当你做对了一件事，就要提醒自己一句“天生我材必有用”，慢慢地，你就能建立起着眼于自己长处的习惯。
3、开阔视野，增长知识。一个视野开阔的人，思维敏捷，办事果断；一个知识丰富的人，对生活充满热情和信心，所以，培养学生多读书，读好书的习惯，开阔他们的视野，增长他们的见识。 另外 ， 还可以依据一些相应的心理学教材及学生实际，制定一系列的教、育计划，采取主动，改变这种从学生出现问题的被动方式，纠正学生不正确的心理于未然。
英国谚语说得好：“没有目标的生活，就像没有舵的船；没有理想的青春，就是没有太阳的早晨。”具有上进心的学生，一般具有远大的理想和明确的生活目标。因此，他们在理想之帆的指引下，一步一步地实现着自己的奋斗目标，同时上进心会为学生们注入强大的精神动力，支撑他们克服成才道路上的一切困难，最终达到理想的彼岸。
一、将心理健康教育与教学活动相结合想法的提出
心理健康教育方式在学科教学、各项教育活动、班主任工作中渗透心理健康教育，利用隐性课程对学生的心理施加积极影响。苏霍姆林斯基说：“教学效果很大程度上取决于学生的内在心理状态如何。情绪高昂，则效果倍增；情绪低落，则效果微小。只有靠学生内在的情感动力，才能推动知识的掌握和智力的发展。”对于小学高年级的学生，学习内容加深了，随着学习内容的变化，学习方法也发生着明显的改变。在小学低年级里，需要教师手把手、一笔一划地教，而到了高年级，面对日益增加的课业，需要学生主动、独立地去接受知识，随时调整、更新自己的学习方法。但有些学生不能做到这一点，便会出现在学习上疲于应付，结果学习成绩不理想，心理承受较大的压力，出现焦虑、紧张等情绪反应。如：小学生作文源于他们自己看到的、听到的、想到的或亲身经历的人与事，小学生把自己的所见所闻、所感所想用自己的话说出来，无需太多的加工润色，更无需这样或那样的删改，这就是在他眼中的事情的本来面目，我们可以清楚地知道他们在想些什么、他们对一些事情的具体看法。由此我想到小学高年级学生尚缺乏社交能力，对生活中发生的问题没有足够的能力去解决。另一方面小学高年级学生与人交往感情色彩较浓，易于情绪化，由于他们感情丰富，且变化快，所以有时对人对事就过于简单。如：有的同学只跟自己喜欢的人交往，对自己看不惯的人根本不理，动不动就“不跟你好了”，在交往中显得十分幼稚。所以，把作文教学与对学生的心理健康教育联系起来，是可以起到教、育两不误的作用的。
二、将心理健康教育与教学活动相结合想法的实践
将心理健康教育向学生的日常生活渗透，与课堂教育相结合，达到教、育共长。
在实施过程中，我注意抓住学生中出现的一些带有普遍性的问题，对学生进行心理教育，力求把教学要求转化为学生的内在需要：如：在一次家长会中，有些家长反映学生受不了委屈，因为一点小事而大哭小闹不止。这个问题引起了我的重视，于是我布置了作文《当我受了委屈的时候》，在作文中，有的孩子写道：“当我受委屈的时候，我会非常生气，有时候我会哭；有时候会静静地坐着，不理睬他们，自己做自己的事；有时我会打架；有时会骂人；还有时会摔东西。”一看我就知道孩子的处理方式具有极大的普遍性。因此我意识到在班级生活中，安排一些公益的事让他们做，要求每个人都要主动，热情地投入到集体中去，使自己尽快地融于集体，当自己与周围同学发生摩擦时，应当本着严于律己，宽以待人的原则，不要一时感情用事，也不能消极逃避。这样，逐渐改变了大家的学习观。通过这种方式，纠正了一些学生的观点，帮助他们认识自己，提高他们对生活的适应能力，养成他们良好的生活习惯和正确的学习态度，培养他们健康、向上、乐学、合群、自信、自主、开拓、创新的健康人格。
教学，归根结底是为了学生的学习。学是内因，教是外因，教只有通过学才能起作用，没有学生的主动性，积极性，教师的一切活动都毫无意义。
三、将心理健康教育与教学活动相结合想法的收获
生活中，孩子们会遇到许多人和事，要求他们写下来，喜欢的，好的人和事，就赞扬他们；憎恶的，坏的人和事，就批评他们。久而久之，便会在孩子们心中形成一个衡量好坏，美丑，善恶的标准，使其用这种标准衡量生活，从而提高了他们的辨别力，丰富了感情，对于优美和高尚的人和事敢于赞扬，对于肮脏和丑恶的人和事敢于鞭挞，提高了审美能力。让学生在交往中学习处理人际关系，勇于负责，培养了合作能力，养成良好的学习和生活习惯，掌握良好的学习方法，形成良好的自我认识能力，学会控制和调节自己的行为，以奋发向上的态度面对学习，面对生活。
在实践过程中，我感到心理健康教育与教学活动相结合的方法有：
1、以积极的心态面对现实，人就会建立起自信心。“你将成为一个掌握自己命运的自力更生的人，成为一个充满力量，方向明确，有条不紊的人。”
2、着眼自己的长处。每个人都要看到自己的长处，承认自己，并接受自己，通过集中注意力于自己的优点，你将在内心树立起一种信心，每当你做对了一件事，就要提醒自己一句“天生我材必有用”，慢慢地，你就能建立起着眼于自己长处的习惯。
3、开阔视野，增长知识。一个视野开阔的人，思维敏捷，办事果断；一个知识丰富的人，对生活充满热情和信心，所以，培养学生多读书，读好书的习惯，开阔他们的视野，增长他们的见识。 另外 ， 还可以依据一些相应的心理学教材及学生实际，制定一系列的教、育计划，采取主动，改变这种从学生出现问题的被动方式，纠正学生不正确的心理于未然。
英国谚语说得好：“没有目标的生活，就像没有舵的船；没有理想的青春，就是没有太阳的早晨。”具有上进心的学生，一般具有远大的理想和明确的生活目标。因此，他们在理想之帆的指引下，一步一步地实现着自己的奋斗目标，同时上进心会为学生们注入强大的精神动力，支撑他们克服成才道路上的一切困难，最终达到理想的彼岸。