二年级学生已经认识了1000多个汉字，并且掌握了“加一加”“减一减”“换一换”“猜字谜”等识字方法，也能够熟练地看拼音识字。然而随着识字量的增加，同音字、形近字、笔画复杂的字逐渐增多，再用上面的方法识字就会让学生觉得枯燥乏味。这时教师指导学生根据汉字特点进行科学识字，探究汉字密码就显得尤为重要。音、形、义的完美结合决定了许多汉字的结构本身就是一种情感的表达，因此教师在识字教学时，不应把汉字看成一个个无生命的符号，而应把它们当成一个个浸润着中华民族五千年文明的鲜活生命，在教学中引领学生走进汉字，感受汉字的魅力。下面以人教版二年级上册《识字7》为例谈谈如何进行识字教学。
　　一、借助图画，感受汉字“有情”
　　印度前总理尼赫鲁曾对他女儿说：“世界上有一个古老的国家，她的每一个字，都是一幅美丽的画，一首优美的诗。”这个国家是中国，这里的字指的是汉字。如果你细细品味，会发现我们的汉字有着深厚的“爱”的情结。
　　在教学“保”字时，我先出示甲骨文字形■，然后引导学生观察，让学生猜猜是什么字。学生通过观察纷纷认为，这个字就像一个张开双臂的妈妈紧紧搂住怀里的小宝宝。通过观察字的演变，学生得知这个字就是“保”字，不禁感叹：妈妈小心翼翼地保护着孩子，好伟大的母爱啊！此时我又引导学生想一想：除了小宝宝需要保护，还有什么需要我们保护啊？有的学生认为低年级的弟弟妹妹需要保护，从他们面前经过时要注意不要碰倒他们；有的认为教学楼门前的两棵老松树需要保护，不能攀爬；有的认为奶奶年纪大了，他会在奶奶上楼的时候搀扶、保护着她；还有的认为动物是人类的朋友，我们应该与它们和睦相处，保护它们……汉字中有许多像“保”这样的字，是我们的祖先根据生活中的实际事物描画出来的。教师可以引导学生观察图画与汉字之间的关系，出示汉字的演变过程，使学生在记忆字形、理解字义的基础上，感受汉字独特的文化魅力。
　　二、归类识字，探究汉字 “有理”
　　黄亢美先生在《字理——识字析词的根本》一文中说：“万事万物都有其内在的规律，依理而行则兴，逆理而为则衰。汉字的规律就是它的造字理据，即构字原理，简说为字理。学习汉字时依据字理进行析形索义、因义记形，那么，所学的汉字就能意义识记，持久不忘；如果教师机械教学，学生死记硬背，则容易遗忘，效率低下。”漢字虽多，但如果学生掌握了构字规律，将字归类，举一反三，学习起来也就容易多了。
　　《识字7》一课与鸟类有关的字有多个。在教学这些生字时，我先将带有鸟字旁的“鸡”“鹂”放在一起，通过图字对照，引导学生读准字音，并且进行归纳：带有鸟字旁的字与鸟类有关。然后出示“雄”“雁”“雀”“鹰”，引导学生观察，让学生说一说发现了什么。学生立即回答，这些字都有“隹”这个部件。此时我再出示“隹”的象形文字：■，引导学生观察像什么。并且讲解“隹”的字理知识：古人根据短尾鸟的样子造出了“隹”字，鸟的羽毛就演变成了四横。而鸟字旁指的是长尾鸟。学生恍然大悟，原来鸟字旁与“隹”字旁的字都与鸟类有关。我没有就此停止教学，而是让学生回忆自己还见过哪些与鸟类有关的字，并且出示图画与词语，让学生拓展认识“喜鹊”“乌鸦”“鸳鸯”“斑鸠”“雕” “雏鹰”等词语。另外，我还引导学生了解常见的偏旁部首的含义，让学生依据字理归类识字，这样就能真正提高了学生的识字能力。
　　在《识字7》教学中，我还引导学生发现“牛”在“物”和“牢”中的不同，并且与学生一起创编了 “牛字真正棒，见了伙伴懂谦让，有时横变提，有时瘦瘦身，团结友爱多欢畅，写出汉字真漂亮”的儿歌，让学生感受到汉字作为我国语言文字特有的表现方式的独特魅力。
　　（作者单位：山东邹平县黄山实验小学）
　　责任编辑 宋园娣