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摘 要：思维导图作为锻炼学生们思维以及训练孩子们对知识点的理解程度的教学方式，一直深受老师以及学生们的认可。在数学学习中运用思维导图教学，有利于增强孩子们对数学知识点的巩固以及学习数学能力的提升。利用抽象化的知识，向同学们展示数学知识，使同学们更加深刻地理解数学。小学数学需要为初中数学以及高中数学打下坚实的基础，因此，思维导图的作用对小学数学教学的作用就不言而喻了。老师们可以运用思维导图来增强课堂质量。
关键词：思维导图;学生思维;坚实的基础;课堂质量
多年来，中国的科技发展不断的进步以及更新，教育事业也得到了蓬勃的发展。因此，老师也要不断更新教学方式，运用科技的发展，向同学们以新颖的方式灌输知识，做好学生们的引导者。因此，老师需要认真观察课堂上的每一位学生，合理的运用思维导图向它们进行教学。适当引用课本知识，融入课外知识，创造思维导图，提高孩子们的观察能力，进而产生对数学学习的兴趣，转变思维，提高自身综合数学素质，提高数学成绩。
1 思维导图在小学数学高段教学中出现的错误
1.1老师不会合理运用思维导图
当今的教育方式已经不能再同往日相提并论，孩子们的思维也与以前大不相同。传统的教学方式主要以讲题为主而忽略了孩子们的主观思考能力，不利于提高自身学习数学的能力。因此，现阶段，教育方式应当做出改变，提高学生们的自主学习能力，表现孩子们的思维，提升他们的数学综合素养。老师在教学过程中，需要采取合理、规范的教学方式，充分利用现代科技，使孩子们养成优秀的学习习惯。以及自主学习的能力。而思维导图的出现正好帮助了老师提升教学质量。思维导图可以很好地将数学知识点与数学应用很好地融合在一起，以更加通俗易懂的方式向同学们阐述知识点，
例如，当老师在讲一个知识点时，要用到乘法或者口算以及应用时，老师可以通过举出例子，画出解题步骤，向同学们介绍一种题型，用思维导图的方式呈现出来，会使学生们更加理解知识点。同时，老师也可以点学生上讲台为学生们讲解，更有利于他们对数学知识点的理解。提高思维能力以及自主学习方式。老师在课程结束之后，也可以罗列出运用的思维导图为同学们讲解与交流，确保学生们对知识点的掌握程度，发现不足之处并且及时改正。
1.2学生对于思维导图的认识不够深入
传统的教学方式使学生们形成了固定的学习数学的方式，忽略了学习数学最根本的问题，是要提升自己的思维能力。思维导图对于大多数学生来说是陌生的，需要孩子们去熟悉它、了解它、运用它。
2 如何在小学高段数学中应用思维导图
2.1 善于收集思维导图、构建思维导图
小学生思维活跃，对任何事物都充满了好奇心，但是其对事物的新鲜感也会很快降温。在老师授课时要增强学习的趣味性，让孩子们爱上数学，愿意学数学。然而传统的教学方式很容易让学生们对数学的学习丧失兴趣。因此，老师要合理 转变教学方式。
例如，老师可以在课堂上整理数学知识点，并且经常构建思维导图，教孩子们如何自己构建思维导图。尽量把图构建清晰，让孩子们领略到构图的意义，并且喜欢上构建数学思维导图，提升孩子们学习数学的兴趣。老师可以每周布置构建思维导图的作业，督促孩子们去完成，并且检查构建过程中的错误并且及时修改。老师要及时对孩子们的作业进行抽查。在面对错题时，老师要让学生们专门准备一个错题本，让孩子们每天都要巩固学习，从而提升孩子们的思维能力以及提升孩子们学习的兴趣。
2.2 建立思维导图小组
老师可以根据每周学习情况，让孩子们自己组队，进行每周一次的思维导图作业布置。老师可以让孩子们自己收集资料，让孩子们自己进行思维导图的训练。在下一节课堂上进行训练。例如，老师在讲解“多边形”这一节课之前，让孩子们积极的去搜集知识并且做好思维导图，每一个组选一个组长代表发言，来讲解自己的思维导图所表达的含义。老师可以根据学生们的表现情况对学生们进行评分，得分最高的小组给予一定的奖励，而得分较少的小組老师在课下要与他们积极进行交流，发现问题所在，争取下一次取得一个好成绩。以此来锻炼学生们自主学习能力以及交流精神、发言精神，提高孩子们对思维导图的认识以及提高学习能力。
2.3 利用思维导图 强化教学方式
小学生思维发育不成熟，对许多知识的理解过于片面，因此，老师可以适当对学生们进行引导。在讲解完课堂知识后，老师列出思维导图，向同学们提问，并且发现问题，及时解决。将易混淆的知识点设计为思维导图，帮助同学们学习。同时在课下多与学生们交流，发现课堂中出现的问题，为下一次更有效的课堂做准备。
例如这个思维导图，将面积单位一一分类，体现了各个单位之间的关系，使学生们能够更加直观地了解单位面积，使数学的学习变得更加有条理。
3 结束语
随着现代教育的不断革新，思维导图的教学方式也越来越受到学校以及老师的重视。在课堂上合理的运用思维导图，可以有效提升孩子们对于知识点的理解程度，提升学生们学习数学的兴趣以及课堂质量。希望这篇文章能够为思维导图的教学方式提供一些帮助。
参考文献：
[1]诸红霞.思维导图在小学数学教学中的应用[J].求知导刊，2015，22：71.
[2]曹靖.浅谈思维导图在小学数学教学中的应用[J].中国校外教育，2016，04：54.
关键词：思维导图;学生思维;坚实的基础;课堂质量
多年来，中国的科技发展不断的进步以及更新，教育事业也得到了蓬勃的发展。因此，老师也要不断更新教学方式，运用科技的发展，向同学们以新颖的方式灌输知识，做好学生们的引导者。因此，老师需要认真观察课堂上的每一位学生，合理的运用思维导图向它们进行教学。适当引用课本知识，融入课外知识，创造思维导图，提高孩子们的观察能力，进而产生对数学学习的兴趣，转变思维，提高自身综合数学素质，提高数学成绩。
1 思维导图在小学数学高段教学中出现的错误
1.1老师不会合理运用思维导图
当今的教育方式已经不能再同往日相提并论，孩子们的思维也与以前大不相同。传统的教学方式主要以讲题为主而忽略了孩子们的主观思考能力，不利于提高自身学习数学的能力。因此，现阶段，教育方式应当做出改变，提高学生们的自主学习能力，表现孩子们的思维，提升他们的数学综合素养。老师在教学过程中，需要采取合理、规范的教学方式，充分利用现代科技，使孩子们养成优秀的学习习惯。以及自主学习的能力。而思维导图的出现正好帮助了老师提升教学质量。思维导图可以很好地将数学知识点与数学应用很好地融合在一起，以更加通俗易懂的方式向同学们阐述知识点，
例如，当老师在讲一个知识点时，要用到乘法或者口算以及应用时，老师可以通过举出例子，画出解题步骤，向同学们介绍一种题型，用思维导图的方式呈现出来，会使学生们更加理解知识点。同时，老师也可以点学生上讲台为学生们讲解，更有利于他们对数学知识点的理解。提高思维能力以及自主学习方式。老师在课程结束之后，也可以罗列出运用的思维导图为同学们讲解与交流，确保学生们对知识点的掌握程度，发现不足之处并且及时改正。
1.2学生对于思维导图的认识不够深入
传统的教学方式使学生们形成了固定的学习数学的方式，忽略了学习数学最根本的问题，是要提升自己的思维能力。思维导图对于大多数学生来说是陌生的，需要孩子们去熟悉它、了解它、运用它。
2 如何在小学高段数学中应用思维导图
2.1 善于收集思维导图、构建思维导图
小学生思维活跃，对任何事物都充满了好奇心，但是其对事物的新鲜感也会很快降温。在老师授课时要增强学习的趣味性，让孩子们爱上数学，愿意学数学。然而传统的教学方式很容易让学生们对数学的学习丧失兴趣。因此，老师要合理 转变教学方式。
例如，老师可以在课堂上整理数学知识点，并且经常构建思维导图，教孩子们如何自己构建思维导图。尽量把图构建清晰，让孩子们领略到构图的意义，并且喜欢上构建数学思维导图，提升孩子们学习数学的兴趣。老师可以每周布置构建思维导图的作业，督促孩子们去完成，并且检查构建过程中的错误并且及时修改。老师要及时对孩子们的作业进行抽查。在面对错题时，老师要让学生们专门准备一个错题本，让孩子们每天都要巩固学习，从而提升孩子们的思维能力以及提升孩子们学习的兴趣。
2.2 建立思维导图小组
老师可以根据每周学习情况，让孩子们自己组队，进行每周一次的思维导图作业布置。老师可以让孩子们自己收集资料，让孩子们自己进行思维导图的训练。在下一节课堂上进行训练。例如，老师在讲解“多边形”这一节课之前，让孩子们积极的去搜集知识并且做好思维导图，每一个组选一个组长代表发言，来讲解自己的思维导图所表达的含义。老师可以根据学生们的表现情况对学生们进行评分，得分最高的小组给予一定的奖励，而得分较少的小組老师在课下要与他们积极进行交流，发现问题所在，争取下一次取得一个好成绩。以此来锻炼学生们自主学习能力以及交流精神、发言精神，提高孩子们对思维导图的认识以及提高学习能力。
2.3 利用思维导图 强化教学方式
小学生思维发育不成熟，对许多知识的理解过于片面，因此，老师可以适当对学生们进行引导。在讲解完课堂知识后，老师列出思维导图，向同学们提问，并且发现问题，及时解决。将易混淆的知识点设计为思维导图，帮助同学们学习。同时在课下多与学生们交流，发现课堂中出现的问题，为下一次更有效的课堂做准备。
例如这个思维导图，将面积单位一一分类，体现了各个单位之间的关系，使学生们能够更加直观地了解单位面积，使数学的学习变得更加有条理。
3 结束语
随着现代教育的不断革新，思维导图的教学方式也越来越受到学校以及老师的重视。在课堂上合理的运用思维导图，可以有效提升孩子们对于知识点的理解程度，提升学生们学习数学的兴趣以及课堂质量。希望这篇文章能够为思维导图的教学方式提供一些帮助。
参考文献：
[1]诸红霞.思维导图在小学数学教学中的应用[J].求知导刊，2015，22：71.
[2]曹靖.浅谈思维导图在小学数学教学中的应用[J].中国校外教育，2016，04：54.