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摘要：作为建筑类高职院校相关专业的一门基础类教学课程，《建设工程法规》同建筑类工程建设工作关系紧密，对于工作实践具有一定的理论指导作用，应用性较强，通过对《建设工程法规》的学习可以有效提升建筑类高职院校学生应用法律法规解决实际问题和培养工作中的优良工作作风[1]。所以为了使课程能够适应时代的发展，满足新时代建筑行业发展需求，应针对建筑类高职院校《建设工程法规》课程开展科学有效的教学改革。
关键词：建筑类高职院校;建设工程法规;教学改革
引言
当今社会的建筑类高职院校的教育理念应通过科学的教学模式和内容，使学生获得相应的知识和技能，以能够适应变化发展的社会需求。通过提升教育教学质量，创新固有教学模式，使学生能够提升能力，建立信心。
一、建筑类高职院校《建设工程法规》课程改革的必要性
教育教学质量是建筑类高职院校的办学保证，为了有效提高学生学习质量，提升教学水平，应针对特色课程实施教学改革[2]。第一，随着国内法律法规的逐渐健全，对应建筑行业的法规也在不断完善和修订，因此为了緊跟变化趋势，建筑类高职院校的《建设工程法规》课程也应做出改变，相关教育教学应适应建筑行业的飞速发展，使学生学到的知识可以满足企业的需求。第二，由于《建设工程法规》课程在建筑类高职院校属于重点课程，在相关的专业课程中具有不可替代性，因此应对课程教学进行改革，加强学生针对建筑行业法律观念，掌握相关法律法规，为今后投身工作打好基础。第三，通过对《建设工程法规》的课程教学改革能够应用丰富的教学模式和科学的教学理念及时有效的传授前沿知识，可以有效提升教学实践效果，提高学生实践应用能力，培养更加专业的建筑类人才，提升我国建筑水平。
二、《建设工程法规》课程教学中存在的问题
（一）教学模式有待提高
当前很多建筑类高职院校的《建设工程法规》课程仍旧沿用以往的教学模式，老师的相关教学依旧沿袭按教材循规蹈矩的传授课程，老师通过单方面的知识传授，学生并未有效理解教学内容，师生的互动较少，课堂气氛无法有效调动，未真正调动学生的主动学习积极性，影响了知识的有效传授，教学效果不理想。
（二） 教材内容陈旧
由于建筑类高职院校的《建设工程法规》教材更新速度不及时，无法适应当前建筑行业日新月异的发展变化，因此针对建筑行业的发展需求其应用效果不理想[3]。科学的建设工程法规教材内容应根据法律法规及时更新，但往往学生手中的教材是以往很多年前的法律知识，会影响高职院校学生对建设工程法规整体知识结构的学习效果。
（三）优秀师资力量匮乏
建筑类高职院校针对《建设工程法规》的专业优秀教师相对匮乏，由于授课教师并非本专业科班出身，专业理念的不同会影响对《建设工程法规》重点、难点的理解和把握[4]。尤其多数情况授课教师是其他专业的兼职教师，由于缺少专业相关知识，课程完全的简单知识的传授，并无内容和模式的拓展创新，无法针对知识进行灵活传授，实际教学效果并不理想。
三、建筑类高职院校《建设工程法规》课程教学改革策略
（一）拓展丰富教学模式
建筑类高职院校应明确《建设工程法规》课程教学模式改革模式，建立科学有效的教学观念，充分调动师生的主体积极性。通过教学手段的创新，有效应用信息技术，形成信息化的教学模式，形成多元化考核体系。教学过程中有效增加案例的融入，调动学生学习积极性，提高学生实践分析能力。通过课堂翻转教学提升学生自主学习能力，真正实现《建设工程法规》课程教学模式的丰富和创新。
（二）创新课程教学内容
建筑类高职院校《建设工程法规》课程教学改革的关键是教学内容的改革。应形成科学的教学内容体系，保证知识理论与实践课程的比例安排。根据学生的实际情况制定教学内容方案，及时更新最前沿的法律知识，保证教学内容的新鲜性。通过相关案例的学习使学生认识到《建设工程法规》的重要性，提升知识实践应用能力。
（三）有机融入思政元素
《建设工程法规》课程包含建设工程基本法律知识、施工许可法律制度、建设工程发承包法律制度、建设工程合同和劳动合同法律制度、建设工程施工环境保护、节约能源和文物保护法律制度、建设工程安全生产法律制度、建设工程质量法律制度等内容，在课程授课中，从课前准备、课中实施和课后的反思总结中不断挖掘专业课程思政元素，有效的将每一章节内容润物无声的融入思政元素，如融入社会主义核心价值观、中国优秀传统文化教育等内容。
四、结束语
作为建筑类高职院校的一门基础类教学课程，《建设工程法规》同建筑类工程建设工作关系密切，对于工作实践具有一定的理论指导作用，因此建筑类高职院校的教育理念应通过科学的教学模式和内容，使学生获得相应的知识和技能，以能够适应变化发展的社会需求。本文首先分析了建筑类高职院校《建设工程法规》课程改革的必要性，进而提出课程教学中存在的问题，有针对性的提出课程教学改革策略，旨在为建筑类高职院校《建设工程法规》课程改革提供参考。
参考文献
[1]李海霞.基于翻转课堂的《建设工程法规》课程教学改革的探讨[J].科技资讯，2017（11）：195-196.
[2]刘青子，许芃林.高校建筑法规课程教学探究[J].西部素质教育，2018（19）：57.
[3]陈春鸣，孙成访，朱伟超，等.独立学院土木专业建设工程法规课程教学改革探讨[J].中国电力教育，2014（14）：108-109.
[4]张新梁.基于项目化的《建筑法律法规》课程教学改革研究[J].四川水泥，2018（11）：66.
广西建设职业技术学院
关键词：建筑类高职院校;建设工程法规;教学改革
引言
当今社会的建筑类高职院校的教育理念应通过科学的教学模式和内容，使学生获得相应的知识和技能，以能够适应变化发展的社会需求。通过提升教育教学质量，创新固有教学模式，使学生能够提升能力，建立信心。
一、建筑类高职院校《建设工程法规》课程改革的必要性
教育教学质量是建筑类高职院校的办学保证，为了有效提高学生学习质量，提升教学水平，应针对特色课程实施教学改革[2]。第一，随着国内法律法规的逐渐健全，对应建筑行业的法规也在不断完善和修订，因此为了緊跟变化趋势，建筑类高职院校的《建设工程法规》课程也应做出改变，相关教育教学应适应建筑行业的飞速发展，使学生学到的知识可以满足企业的需求。第二，由于《建设工程法规》课程在建筑类高职院校属于重点课程，在相关的专业课程中具有不可替代性，因此应对课程教学进行改革，加强学生针对建筑行业法律观念，掌握相关法律法规，为今后投身工作打好基础。第三，通过对《建设工程法规》的课程教学改革能够应用丰富的教学模式和科学的教学理念及时有效的传授前沿知识，可以有效提升教学实践效果，提高学生实践应用能力，培养更加专业的建筑类人才，提升我国建筑水平。
二、《建设工程法规》课程教学中存在的问题
（一）教学模式有待提高
当前很多建筑类高职院校的《建设工程法规》课程仍旧沿用以往的教学模式，老师的相关教学依旧沿袭按教材循规蹈矩的传授课程，老师通过单方面的知识传授，学生并未有效理解教学内容，师生的互动较少，课堂气氛无法有效调动，未真正调动学生的主动学习积极性，影响了知识的有效传授，教学效果不理想。
（二） 教材内容陈旧
由于建筑类高职院校的《建设工程法规》教材更新速度不及时，无法适应当前建筑行业日新月异的发展变化，因此针对建筑行业的发展需求其应用效果不理想[3]。科学的建设工程法规教材内容应根据法律法规及时更新，但往往学生手中的教材是以往很多年前的法律知识，会影响高职院校学生对建设工程法规整体知识结构的学习效果。
（三）优秀师资力量匮乏
建筑类高职院校针对《建设工程法规》的专业优秀教师相对匮乏，由于授课教师并非本专业科班出身，专业理念的不同会影响对《建设工程法规》重点、难点的理解和把握[4]。尤其多数情况授课教师是其他专业的兼职教师，由于缺少专业相关知识，课程完全的简单知识的传授，并无内容和模式的拓展创新，无法针对知识进行灵活传授，实际教学效果并不理想。
三、建筑类高职院校《建设工程法规》课程教学改革策略
（一）拓展丰富教学模式
建筑类高职院校应明确《建设工程法规》课程教学模式改革模式，建立科学有效的教学观念，充分调动师生的主体积极性。通过教学手段的创新，有效应用信息技术，形成信息化的教学模式，形成多元化考核体系。教学过程中有效增加案例的融入，调动学生学习积极性，提高学生实践分析能力。通过课堂翻转教学提升学生自主学习能力，真正实现《建设工程法规》课程教学模式的丰富和创新。
（二）创新课程教学内容
建筑类高职院校《建设工程法规》课程教学改革的关键是教学内容的改革。应形成科学的教学内容体系，保证知识理论与实践课程的比例安排。根据学生的实际情况制定教学内容方案，及时更新最前沿的法律知识，保证教学内容的新鲜性。通过相关案例的学习使学生认识到《建设工程法规》的重要性，提升知识实践应用能力。
（三）有机融入思政元素
《建设工程法规》课程包含建设工程基本法律知识、施工许可法律制度、建设工程发承包法律制度、建设工程合同和劳动合同法律制度、建设工程施工环境保护、节约能源和文物保护法律制度、建设工程安全生产法律制度、建设工程质量法律制度等内容，在课程授课中，从课前准备、课中实施和课后的反思总结中不断挖掘专业课程思政元素，有效的将每一章节内容润物无声的融入思政元素，如融入社会主义核心价值观、中国优秀传统文化教育等内容。
四、结束语
作为建筑类高职院校的一门基础类教学课程，《建设工程法规》同建筑类工程建设工作关系密切，对于工作实践具有一定的理论指导作用，因此建筑类高职院校的教育理念应通过科学的教学模式和内容，使学生获得相应的知识和技能，以能够适应变化发展的社会需求。本文首先分析了建筑类高职院校《建设工程法规》课程改革的必要性，进而提出课程教学中存在的问题，有针对性的提出课程教学改革策略，旨在为建筑类高职院校《建设工程法规》课程改革提供参考。
参考文献
[1]李海霞.基于翻转课堂的《建设工程法规》课程教学改革的探讨[J].科技资讯，2017（11）：195-196.
[2]刘青子，许芃林.高校建筑法规课程教学探究[J].西部素质教育，2018（19）：57.
[3]陈春鸣，孙成访，朱伟超，等.独立学院土木专业建设工程法规课程教学改革探讨[J].中国电力教育，2014（14）：108-109.
[4]张新梁.基于项目化的《建筑法律法规》课程教学改革研究[J].四川水泥，2018（11）：66.
广西建设职业技术学院