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摘要：在人生的发展过程当中总要经历各个阶段的学习和教学，对于小学阶段的教学来说，科学课就是小学学生学习的一门重要课程，科学课的学习不仅关乎着学生的学习成绩和学习效果，同时对于他们对生活中一些现象的认识，丰富他们的生活知识及进行观察和实践也有着重要的作用，所以在科学课上不仅要注重学生理论知识的文化培养，对于学生动手能力的培养也必须提到教学日程上来，所以本文将着重针对这一方面来进行探讨和论述，
关键词：科学;实验;动手
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-51-225
引言
在之前的传统课堂上，老师对于小学课程的教学往往更加注重的是语数英等主课的教学，对于科学课的教学仅仅是采用课本和板书讲解为主，这种教学方式是一种传统的教学方式，虽然说有利于学生学习知识，但是对于学生动手实践能力来说并不能很好地进行提高，也不能符合当今素质教育和全面发展的人才培育潮流，所以本文将着重针对小学科学课堂上存在的一些问题来提出建议和措施去提高小学课堂上实验教学中学生的动手能力。
一、要有扎实的理论基础和主动的动手意识
虽然说小学科学实验教学是非常重要的，实验教学的过程中能够提高学生的动手能力，让学生学到课本上学不到的知识，活跃学生的思维，但是对于小学科学课来说，在进行实验教学之前丰富的理论知识基础也是非常重要的，因为实验的过程也是充满科学专业知识的过程，如果学生没有良好的科学知识，他们对于实验就可能会产生陌生的感觉，也可能并不会对此产生很大的兴趣，所以首先老师在课堂上要对科学知识进行一一细致的讲解，让学生对于每一个科学知识点进行掌握，掌握完成之后再进一步去提升他们的实验动手能力。另一方面是要培养学生主动的动手意识，如果说强迫学生去进行做实验，那么这种过程是一种被动的思维和被动操作的过程，他们并不会认为实验有多大的乐趣，他们也从中学不到很多的知识，而仅仅是像完成任务一样去完成一项实验，这样是对实验器材的浪费，也是对老师教学任务的浪费，对于他们自身也是不负责任的。同时这种习惯也是非常不好的，所以，老师在教学的过程中，一定要多与学生贯穿实验是什么，实验对他们的学习和生活有多大的重要性以及他们在实验的过程中能收获到多大的乐趣，进而去培养小学生的主动动手意识，提高他们的动手积极性，之后他们的动手能力在实验过程中才能被更好地培养和提升起来。
二、多实践，多实验，多观察和联系生活
在有了动手意识和扎实的理论基础之后，多实践，多实验就是非常重要的了，在小学学习的发展过程当中是有一些器材的，首先对一些专业化的器材学校要给予提供，因为硬件设施方面的完善是学校应该负的责任，他们有义务去为老师和学生匹配必要的实验教材辅助老师的教学和学生的学习。另一方面，其实在生活中与科学也是有紧密地联系的，比如说关于豆芽，其实豆芽并不难生长，那么老师就可以让学生去观察自己家的豆芽是什么样子的？以及它是怎么生长出来的，同时了解完毕之后可以准备一个矿泉水瓶，土，水自己进行种植，通过家长的协作看谁能够将豆芽养成功，这样看似一个简单的生活案例其实都是科学课堂上的一些知识。再者，学生在联系和观察生活的过程中，也会观察到一些以前他们不会注意到的现象和內容，在之后的科学课堂上他们也能够将这部分东西去与相关的知识联系起来，从而他们的动手实践能力就会在主动发挥的过程中去得到提升，并不仅仅是在课堂上，而是深入到了实践生活当中去，所以说这对于整个课堂教学氛围的烘托，学生综合能力的提升和实验动手操作能力的提高都有着很积极的作用。
三、优化实验过程，培养学生动手能力
在发挥学生的主体作用，多观察实际生活，培养了良好的理论知识基础之后，最重要的就是要优化实验过程，提高学生的动手能力，这才是整个小学科学课堂上教学的重要点，所以说老师在这个过程中一定要发挥好自身的引导和贯穿作用，实验过程当中学生的作用是非常重要，但是老师的作用也不能忽视，因为实验的过程和时间是很少的，老师和同学们都应该把握住实验的机会，所以老师一定要在过程中去进行优化设计，首先老师要提前告诉学生要准备什么材料，其次，在实验的过程中，老师要起到一个监督和指导的作用，当学生的实验向错误的方向发展的时候，老师一定要进行积极的提醒，因为这样能够保证学生的实验效率，同时也不能让学生浪费了这次机会，让他们从实验中能够学到一些知识，这样才能够从根本上去培养学生的动手能力，这其实就是一种学生主体作用和老师引导作用的一种结合，并将其在实验教学中充分地发挥，所以说这对于学生的学习和整个教学课堂质量的提升都有着重要的作用。
总而言之，对于小学科学课堂来说，无论是理论基础的学习，还是实验动手能力的操作都是非常重要的，是每个老师和学生都应该对自身有所要求的，所以在之后的教学过程中，老师要不断更新自己的教学理念和教学思维，采用新颖的和适合学生的教学方法去进行小学科学课堂的实验教学，让学生的动手能力在这个过程中得到更高的提升。
参考文献
[1]徐君玲.小学科学教学中培养学生动手实践能力的有效途径[J].新课程研究，2017（660～61）.
[2]王爱龙. 小学科学实验与学生动手能力的培养浅析[J]. 新教育时代电子杂志（学生版）， 2018， 000（007）：80.
关键词：科学;实验;动手
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-51-225
引言
在之前的传统课堂上，老师对于小学课程的教学往往更加注重的是语数英等主课的教学，对于科学课的教学仅仅是采用课本和板书讲解为主，这种教学方式是一种传统的教学方式，虽然说有利于学生学习知识，但是对于学生动手实践能力来说并不能很好地进行提高，也不能符合当今素质教育和全面发展的人才培育潮流，所以本文将着重针对小学科学课堂上存在的一些问题来提出建议和措施去提高小学课堂上实验教学中学生的动手能力。
一、要有扎实的理论基础和主动的动手意识
虽然说小学科学实验教学是非常重要的，实验教学的过程中能够提高学生的动手能力，让学生学到课本上学不到的知识，活跃学生的思维，但是对于小学科学课来说，在进行实验教学之前丰富的理论知识基础也是非常重要的，因为实验的过程也是充满科学专业知识的过程，如果学生没有良好的科学知识，他们对于实验就可能会产生陌生的感觉，也可能并不会对此产生很大的兴趣，所以首先老师在课堂上要对科学知识进行一一细致的讲解，让学生对于每一个科学知识点进行掌握，掌握完成之后再进一步去提升他们的实验动手能力。另一方面是要培养学生主动的动手意识，如果说强迫学生去进行做实验，那么这种过程是一种被动的思维和被动操作的过程，他们并不会认为实验有多大的乐趣，他们也从中学不到很多的知识，而仅仅是像完成任务一样去完成一项实验，这样是对实验器材的浪费，也是对老师教学任务的浪费，对于他们自身也是不负责任的。同时这种习惯也是非常不好的，所以，老师在教学的过程中，一定要多与学生贯穿实验是什么，实验对他们的学习和生活有多大的重要性以及他们在实验的过程中能收获到多大的乐趣，进而去培养小学生的主动动手意识，提高他们的动手积极性，之后他们的动手能力在实验过程中才能被更好地培养和提升起来。
二、多实践，多实验，多观察和联系生活
在有了动手意识和扎实的理论基础之后，多实践，多实验就是非常重要的了，在小学学习的发展过程当中是有一些器材的，首先对一些专业化的器材学校要给予提供，因为硬件设施方面的完善是学校应该负的责任，他们有义务去为老师和学生匹配必要的实验教材辅助老师的教学和学生的学习。另一方面，其实在生活中与科学也是有紧密地联系的，比如说关于豆芽，其实豆芽并不难生长，那么老师就可以让学生去观察自己家的豆芽是什么样子的？以及它是怎么生长出来的，同时了解完毕之后可以准备一个矿泉水瓶，土，水自己进行种植，通过家长的协作看谁能够将豆芽养成功，这样看似一个简单的生活案例其实都是科学课堂上的一些知识。再者，学生在联系和观察生活的过程中，也会观察到一些以前他们不会注意到的现象和內容，在之后的科学课堂上他们也能够将这部分东西去与相关的知识联系起来，从而他们的动手实践能力就会在主动发挥的过程中去得到提升，并不仅仅是在课堂上，而是深入到了实践生活当中去，所以说这对于整个课堂教学氛围的烘托，学生综合能力的提升和实验动手操作能力的提高都有着很积极的作用。
三、优化实验过程，培养学生动手能力
在发挥学生的主体作用，多观察实际生活，培养了良好的理论知识基础之后，最重要的就是要优化实验过程，提高学生的动手能力，这才是整个小学科学课堂上教学的重要点，所以说老师在这个过程中一定要发挥好自身的引导和贯穿作用，实验过程当中学生的作用是非常重要，但是老师的作用也不能忽视，因为实验的过程和时间是很少的，老师和同学们都应该把握住实验的机会，所以老师一定要在过程中去进行优化设计，首先老师要提前告诉学生要准备什么材料，其次，在实验的过程中，老师要起到一个监督和指导的作用，当学生的实验向错误的方向发展的时候，老师一定要进行积极的提醒，因为这样能够保证学生的实验效率，同时也不能让学生浪费了这次机会，让他们从实验中能够学到一些知识，这样才能够从根本上去培养学生的动手能力，这其实就是一种学生主体作用和老师引导作用的一种结合，并将其在实验教学中充分地发挥，所以说这对于学生的学习和整个教学课堂质量的提升都有着重要的作用。
总而言之，对于小学科学课堂来说，无论是理论基础的学习，还是实验动手能力的操作都是非常重要的，是每个老师和学生都应该对自身有所要求的，所以在之后的教学过程中，老师要不断更新自己的教学理念和教学思维，采用新颖的和适合学生的教学方法去进行小学科学课堂的实验教学，让学生的动手能力在这个过程中得到更高的提升。
参考文献
[1]徐君玲.小学科学教学中培养学生动手实践能力的有效途径[J].新课程研究，2017（660～61）.
[2]王爱龙. 小学科学实验与学生动手能力的培养浅析[J]. 新教育时代电子杂志（学生版）， 2018， 000（007）：80.