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摘要：高中音乐教学以对学生进行音乐艺术教育为目标，是培养学生热爱音乐的情感、学习音乐的兴趣、欣赏音乐的能力以及挖掘学生音乐潜质的重要途径。本文立足于高中音乐教学角度，分析了信息技术背景下的高中音乐课堂教学策略，希望具有一定参考价值。
关键词：信息技术;高中音乐;课堂教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-51-214
引言
随着现代信息技术的长足发展，高中音乐教师应与时俱进，深刻认识高中音乐教学应用现代信息技术手段的优势，从音乐教学内容、学生心理特点和学校现代信息技术条件出发，探索高中音乐教学应用现代信息技术手段的实践路径。随着教育改革的不断深化，现代教学技术的应用越发重要，因此，对于信息技术背景下的高中音乐课堂教学策略研究有着鲜明现实意义。
一、利用多媒体技术激发学生学习兴趣
在传统音乐教学中，老师经常喜欢玩学生或允许学生在上分级课时听录音带。这种方法会使学生感到单调和无聊，这会阻止他们积极参加音乐欣赏课程。 ，无法在课堂上集中学生的注意力，教学效果自然不会提高。但是，如果教师可以在分级班级中加入文字，图像和动画，则将更容易激发学生学习音乐的欲望，并且学生可以在老师的监督下充分感知音乐的强度和速度。音乐中听到了情感。通过欣赏图像，学生可以产生丰富的想象力，从而可以充分激发他们对音乐表现力和创造力的渴望。
例如，在学习高中音乐“非洲歌舞音乐”时，学生通常不会感觉到非洲舞蹈音乐和歌曲的文化和独特性。教师可以让学生欣赏经典的非洲歌舞表演视频，并激励学生通过注意屏幕来学习。通过视频和协会让学生体验非洲音乐的独特性，从而可以有效地发展学生的审美观。
例如，在学习《草原放牧》时，每一位学生可能对草原都是向往的，喜欢草原的自由自在，向往在草原上策马奔腾.但是真正见识到草原的学生可能少之又少。所以在课堂教学过程中，教师可以合理有效的利用信息技术将内蒙古的大草原以更加直观的视频或者是图片的形式播放出来.可以在配备上相关的音乐，激发学生学习兴趣，让学生更加积极主动地参与到音乐课堂学习中，让学生在音乐和视频中体会乐曲的意境.通过学习和歌唱让学生更加祖国的大好山河，学生在欣赏歌曲的同时培养学生热爱祖国、热爱集体.面对困难勇于面对的精神等.帮助学生更好的了解和掌握本节所讲授以及欣赏的歌曲.进而提升教学质量和教学效率。
二、运用多媒体技术丰富课堂教学内容
音乐课中的多媒体应用可以使教室内容更加清晰生动，并带有一定的风景感。同时，增加多媒体课程可以简化音乐理论和相关技术，使音乐更加完美。然后，还调动了学生在课堂上的学习热情，多媒体课程可以丰富和丰富音乐的表达方式，给学生一些生动的场景和逼真的效果，并使他们更积极地参与音乐活动。例如，在高中一年级（西方乐团）学习立体声流媒体时，教师不可能一一展示这些管弦乐器，也无法在学生身上演奏所有的乐器。之后，教师可以以多媒体课程的形式进行教学，展示每种管弦乐器的信息，并演奏学生经典演奏的某些部分。学生可以选择他们想听的音乐或走得更远。了解乐器。通过这种教学方法，学生会对西方管弦乐有深刻的印象，有效地提高了本课的教学效果。
三、多媒体教学服务，创设教学情境
在《新音乐课程标准》中，建议音乐教学应与为学生创造审美体验有关，可以巧妙地培养学生的良好情感和健全人格，并可以有效地对学生进行审美教育。为了教给学生有效的音乐，教师应注意激发学生的多种感官。声音，动画和音乐等丰富多彩的媒体使原始单调的内容更加生动有趣，可以渗透到狭窄的教室中，极大地加深和扩展了学生的知识，使学生仿佛置身其中。培养学生的独立性和创造力是有益的。例如，当学习高中音乐“踏雪寻梅”时，教师可以通过多媒体向学生播放与这首歌相关的一些场景，通过创建图片，学生可以感觉到自己在雪中。学生通过这种方式使歌曲形象化，培养了学生的创造力和想象力。
四、运用信息技术，让学生感受欣赏的美
高中音乐教学中最重要的课程就是欣赏，在课程中启迪学生的音乐欣赏，有利于调动学生学习的积极性和主动性.让学生更加积极主动地参与到音乐学习中.培养学生的欣赏能力、陶冶学生的情操，进而培养学生创造能力和审美能力等。在信息技术环境下进行音乐教学可以充分发挥信息技术的重要性.为学生创造出生动形象、丰富多彩的教学情境，让学生有一种置身其中的感觉，在轻松越快的氛围中更好的了解和掌握所学知识。
例如， 在学习《脚夫调）时.教师备课的过程中可以有效的运用信息技术下载有关陕西民歌的视频或者是图片然后制作成简单的教学课件.教师在课堂教学中可以随机播放几首民歌，让学生选择出那首民歌是陕西民歌，随后教师向学生展示陕西的图片或者是民歌的视频。伴随着脚夫调音乐的响起.让学生感受民歌“原生性”的质朴美欣赏：是音乐教学不可或缺的环节.所谓的欣赏就是学生对美的感受。通过欣赏可以让学生感受陕西信天游的风格特点，对本曲节奏方面的乐理知识有更好的理解.激发学生的情感.培养学生审美能力。
结论
简而言之，信息技术在音乐教学中的应用已成为必然趋势。音乐老师必须能够有效地结合音乐教科书的内容，通过小班教学，多媒体，网络和其他IT方法扩展音乐课程，丰富音乐教学内容，并不断提高学生的学习兴趣。
参考文献
[1]林辉真.浅谈信息技术与音乐鉴赏教学的整合运用[J].福建基礎教育研究，2012（11）：109-110.
[2]侯丽宁.信息技术与高中音乐课程整合的应用研究[J].科学大众（科学教育），2012（06）：17.
[3]李淑萍.利用电脑信息技术 促进音乐教学相长——浅谈高中音乐教学中的电脑创作[J].北方音乐，2011（11）：102.
[4]欧阳文化.浅谈现代化信息技术在高中音乐的教学模式[J].无线互联科技，2011（08）：62.
关键词：信息技术;高中音乐;课堂教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-51-214
引言
随着现代信息技术的长足发展，高中音乐教师应与时俱进，深刻认识高中音乐教学应用现代信息技术手段的优势，从音乐教学内容、学生心理特点和学校现代信息技术条件出发，探索高中音乐教学应用现代信息技术手段的实践路径。随着教育改革的不断深化，现代教学技术的应用越发重要，因此，对于信息技术背景下的高中音乐课堂教学策略研究有着鲜明现实意义。
一、利用多媒体技术激发学生学习兴趣
在传统音乐教学中，老师经常喜欢玩学生或允许学生在上分级课时听录音带。这种方法会使学生感到单调和无聊，这会阻止他们积极参加音乐欣赏课程。 ，无法在课堂上集中学生的注意力，教学效果自然不会提高。但是，如果教师可以在分级班级中加入文字，图像和动画，则将更容易激发学生学习音乐的欲望，并且学生可以在老师的监督下充分感知音乐的强度和速度。音乐中听到了情感。通过欣赏图像，学生可以产生丰富的想象力，从而可以充分激发他们对音乐表现力和创造力的渴望。
例如，在学习高中音乐“非洲歌舞音乐”时，学生通常不会感觉到非洲舞蹈音乐和歌曲的文化和独特性。教师可以让学生欣赏经典的非洲歌舞表演视频，并激励学生通过注意屏幕来学习。通过视频和协会让学生体验非洲音乐的独特性，从而可以有效地发展学生的审美观。
例如，在学习《草原放牧》时，每一位学生可能对草原都是向往的，喜欢草原的自由自在，向往在草原上策马奔腾.但是真正见识到草原的学生可能少之又少。所以在课堂教学过程中，教师可以合理有效的利用信息技术将内蒙古的大草原以更加直观的视频或者是图片的形式播放出来.可以在配备上相关的音乐，激发学生学习兴趣，让学生更加积极主动地参与到音乐课堂学习中，让学生在音乐和视频中体会乐曲的意境.通过学习和歌唱让学生更加祖国的大好山河，学生在欣赏歌曲的同时培养学生热爱祖国、热爱集体.面对困难勇于面对的精神等.帮助学生更好的了解和掌握本节所讲授以及欣赏的歌曲.进而提升教学质量和教学效率。
二、运用多媒体技术丰富课堂教学内容
音乐课中的多媒体应用可以使教室内容更加清晰生动，并带有一定的风景感。同时，增加多媒体课程可以简化音乐理论和相关技术，使音乐更加完美。然后，还调动了学生在课堂上的学习热情，多媒体课程可以丰富和丰富音乐的表达方式，给学生一些生动的场景和逼真的效果，并使他们更积极地参与音乐活动。例如，在高中一年级（西方乐团）学习立体声流媒体时，教师不可能一一展示这些管弦乐器，也无法在学生身上演奏所有的乐器。之后，教师可以以多媒体课程的形式进行教学，展示每种管弦乐器的信息，并演奏学生经典演奏的某些部分。学生可以选择他们想听的音乐或走得更远。了解乐器。通过这种教学方法，学生会对西方管弦乐有深刻的印象，有效地提高了本课的教学效果。
三、多媒体教学服务，创设教学情境
在《新音乐课程标准》中，建议音乐教学应与为学生创造审美体验有关，可以巧妙地培养学生的良好情感和健全人格，并可以有效地对学生进行审美教育。为了教给学生有效的音乐，教师应注意激发学生的多种感官。声音，动画和音乐等丰富多彩的媒体使原始单调的内容更加生动有趣，可以渗透到狭窄的教室中，极大地加深和扩展了学生的知识，使学生仿佛置身其中。培养学生的独立性和创造力是有益的。例如，当学习高中音乐“踏雪寻梅”时，教师可以通过多媒体向学生播放与这首歌相关的一些场景，通过创建图片，学生可以感觉到自己在雪中。学生通过这种方式使歌曲形象化，培养了学生的创造力和想象力。
四、运用信息技术，让学生感受欣赏的美
高中音乐教学中最重要的课程就是欣赏，在课程中启迪学生的音乐欣赏，有利于调动学生学习的积极性和主动性.让学生更加积极主动地参与到音乐学习中.培养学生的欣赏能力、陶冶学生的情操，进而培养学生创造能力和审美能力等。在信息技术环境下进行音乐教学可以充分发挥信息技术的重要性.为学生创造出生动形象、丰富多彩的教学情境，让学生有一种置身其中的感觉，在轻松越快的氛围中更好的了解和掌握所学知识。
例如， 在学习《脚夫调）时.教师备课的过程中可以有效的运用信息技术下载有关陕西民歌的视频或者是图片然后制作成简单的教学课件.教师在课堂教学中可以随机播放几首民歌，让学生选择出那首民歌是陕西民歌，随后教师向学生展示陕西的图片或者是民歌的视频。伴随着脚夫调音乐的响起.让学生感受民歌“原生性”的质朴美欣赏：是音乐教学不可或缺的环节.所谓的欣赏就是学生对美的感受。通过欣赏可以让学生感受陕西信天游的风格特点，对本曲节奏方面的乐理知识有更好的理解.激发学生的情感.培养学生审美能力。
结论
简而言之，信息技术在音乐教学中的应用已成为必然趋势。音乐老师必须能够有效地结合音乐教科书的内容，通过小班教学，多媒体，网络和其他IT方法扩展音乐课程，丰富音乐教学内容，并不断提高学生的学习兴趣。
参考文献
[1]林辉真.浅谈信息技术与音乐鉴赏教学的整合运用[J].福建基礎教育研究，2012（11）：109-110.
[2]侯丽宁.信息技术与高中音乐课程整合的应用研究[J].科学大众（科学教育），2012（06）：17.
[3]李淑萍.利用电脑信息技术 促进音乐教学相长——浅谈高中音乐教学中的电脑创作[J].北方音乐，2011（11）：102.
[4]欧阳文化.浅谈现代化信息技术在高中音乐的教学模式[J].无线互联科技，2011（08）：62.