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幼小衔接是幼儿园老师和家长共同关心的一个话题，是一个关键的转折点，然而从幼儿园到小学并不像家长们想象得那么容易，做好幼小衔接工作，让幼儿顺利适应小学生活，需要家园配合，共同努力。提到幼小衔接，很多家长想到的就是让孩子们多学点东西。很多人会觉得孩子上学前学得越多，上学后就越有优势，实际上这种优势是靠不住的，随着时间的推移，孩子不仅没有优势，反而会适得其反。所以家长们必须更新观念，了解“小学化”教育倾向和行为对孩子发展的危害性，遵循孩子身心发展规律，促进孩子身心和谐健康发展。
一、遵循孩子的身心发展规律，避免拔苗助长式的学习
孩子教育“小学化”是“重复型教育”，危害孩子的身心健康发展。
1.孩子还未上学，就已厌学
学龄前阶段的孩子，其大脑以及身体的各个器官发育还不完善，决定了他们还不能像小学生那样坐下来正规地学习，作为孩子的教育者——家长和老师，如果像对待小学生一样要求他们，这种违背规律的做法对孩子的危害可想而知。孩子在这种小学化的教育过程中，得不到快乐，得到的是消极的情绪体验，自然会认为学习是一件痛苦的事情，于是，对学习产生恐惧和厌恶的心理，产生了厌学的情绪，这才是最糟糕的事情！
2.扼杀了孩子的天性，剥夺了孩子的快乐
孩子天性是喜爱游戏，一切活动都应该在游戏中进行。否则，就是违背了教育规律。而小学化教育不顾孩子的年龄特点，泯灭了孩子活泼好动的天性，剥夺了孩子的快乐，使孩子失去了学习、创造、和探索的机会，天才被扼杀在摇篮之中。
3.不利于孩子身体的正常发育，危害孩子的身体健康
学前期的孩子正处于长身体的阶段，机体和神经系统都还比较弱，如果强制孩子长时间的集中注意力，会造成神经系统的伤害，使孩子变得表情呆板；过早过多地进行规范性学习，会导致孩子近视、驼背、消瘦等身体上不良症状的产生，给孩子的身体健康带来严重危害。
4.不利于孩子健全人格的形成，危害孩子的心理健康
学前教育“小学化”，让孩子进行强制性学习，他们“玩”的时间被剥夺了，学习的主动性、积极性、创造性无法发挥，孩子过早的背上了沉重的课业负担，活泼好动的个性受到压抑，难以形成健全的人格，严重危害了孩子的心理健康。
二、家園配合，顺利渡过幼小衔接
教育孩子，绝不仅是幼儿园和老师的任务，需要家庭和幼儿园配合、共同参与、分工协作。孩子在入学适应上表现出来的困难并不是单纯的学业问题，更多的是能力问题和社会适应问题。所以孩子对学习是否有兴趣、生活是否有规律、在集体中是否合群，这几个方面是影响其入学后的适应性。所以，我们需要关注孩子在这些方面的发展。
1.培养幼儿多方面的兴趣，使幼儿全面发展
兴趣是孩子们参与活动的动力源泉，培养孩子们广泛的兴趣可以发展智力，开拓视野，强健身体，陶冶情操，从而促进幼儿全面发展，所以培养幼儿的兴趣爱好是非常重要的。在活动中我们要重视对孩子们兴趣的培养，在日常生活中，我们要细心观察孩子的表现，了解他们对什么感兴趣，对哪些事情有好奇心，然后积极地引导。幼儿虽然对某些事情感兴趣，有一定的爱好，但不持久、不稳定，容易风异思迁，为此，我们要经常以一些有趣的游戏和比较新颖的教学方法，有意识地培养他们的兴趣。
2.鼓励孩子上小学，激发他们的向往之情
家长在这个时候要积极鼓励孩子上小学，激发他们对小学生活的向往之情，让孩子对即将成为一名小学生充满期待，也感到光荣和自豪。家长也可以带孩子到小学的校园里让孩子提前感受和熟悉小学校园的氛围。
3.培养孩子养成良好的生活学习习惯和自理能力
进入小学后，孩子必须有生活自理的能力，自己学会照顾自己，这时候老师的主要任务是传授知识，孩子要学会集中注意力，学会自控能力。作为家长，在日常生活中，不要溺宠孩子，什么事情都替他们打理好，要让孩子做一些力所能及的事情。
4.培养孩子与人沟通的能力
相对于幼儿园，小学生活更加独立，自主和多变。所以培养孩子良好的品性和良好的沟通能力，对于他顺利地展开新的校园生活有着非常重要的意义。家长们可以带孩子多出去走走，消除孩子对陌生人的畏怯心理，与不同年龄的孩子交往，增强孩子与人交往的能力。
三、我们如何判断孩子已经具备了入学的基本能力
生活是否有条理，孩子能够独立地安排好包括学习在内的基本生活起居，不需要大人催促和盯着才能去完成。
喜欢与他人交往，能够与同伴友好相处，积极处理与同伴之间的关系。
在游戏和活动中能够遵守活动规则，活动中做错了愿意积极去改正。
有好奇心和求知欲，对学习感兴趣，喜欢提问，并能够专心致志的去完成一件事情。
孩子是民族、国家的未来，是家庭的希望。孩子健康成长与家庭教育关系十分密切。家庭教育不仅是基础教育，而且是主导的教育，给孩子深入骨髓的影响，是任何学校和社会教育所永远代替不了的。我们要加强学习，反思自己的教育行为，理性把握爱的“温度”和“尺度”，尊重幼儿的独立人格，遵行幼儿的发展规律，倾听幼儿的心声，陪伴孩子共同成长。
孩子是我们生命的延续和力量，孩子是我们的未来和希望。让我们家园携手，为孩子营造优质的学前教育氛围，祝愿我们的孩子顺利适应小学生活，健康茁壮地成长！
一、遵循孩子的身心发展规律，避免拔苗助长式的学习
孩子教育“小学化”是“重复型教育”，危害孩子的身心健康发展。
1.孩子还未上学，就已厌学
学龄前阶段的孩子，其大脑以及身体的各个器官发育还不完善，决定了他们还不能像小学生那样坐下来正规地学习，作为孩子的教育者——家长和老师，如果像对待小学生一样要求他们，这种违背规律的做法对孩子的危害可想而知。孩子在这种小学化的教育过程中，得不到快乐，得到的是消极的情绪体验，自然会认为学习是一件痛苦的事情，于是，对学习产生恐惧和厌恶的心理，产生了厌学的情绪，这才是最糟糕的事情！
2.扼杀了孩子的天性，剥夺了孩子的快乐
孩子天性是喜爱游戏，一切活动都应该在游戏中进行。否则，就是违背了教育规律。而小学化教育不顾孩子的年龄特点，泯灭了孩子活泼好动的天性，剥夺了孩子的快乐，使孩子失去了学习、创造、和探索的机会，天才被扼杀在摇篮之中。
3.不利于孩子身体的正常发育，危害孩子的身体健康
学前期的孩子正处于长身体的阶段，机体和神经系统都还比较弱，如果强制孩子长时间的集中注意力，会造成神经系统的伤害，使孩子变得表情呆板；过早过多地进行规范性学习，会导致孩子近视、驼背、消瘦等身体上不良症状的产生，给孩子的身体健康带来严重危害。
4.不利于孩子健全人格的形成，危害孩子的心理健康
学前教育“小学化”，让孩子进行强制性学习，他们“玩”的时间被剥夺了，学习的主动性、积极性、创造性无法发挥，孩子过早的背上了沉重的课业负担，活泼好动的个性受到压抑，难以形成健全的人格，严重危害了孩子的心理健康。
二、家園配合，顺利渡过幼小衔接
教育孩子，绝不仅是幼儿园和老师的任务，需要家庭和幼儿园配合、共同参与、分工协作。孩子在入学适应上表现出来的困难并不是单纯的学业问题，更多的是能力问题和社会适应问题。所以孩子对学习是否有兴趣、生活是否有规律、在集体中是否合群，这几个方面是影响其入学后的适应性。所以，我们需要关注孩子在这些方面的发展。
1.培养幼儿多方面的兴趣，使幼儿全面发展
兴趣是孩子们参与活动的动力源泉，培养孩子们广泛的兴趣可以发展智力，开拓视野，强健身体，陶冶情操，从而促进幼儿全面发展，所以培养幼儿的兴趣爱好是非常重要的。在活动中我们要重视对孩子们兴趣的培养，在日常生活中，我们要细心观察孩子的表现，了解他们对什么感兴趣，对哪些事情有好奇心，然后积极地引导。幼儿虽然对某些事情感兴趣，有一定的爱好，但不持久、不稳定，容易风异思迁，为此，我们要经常以一些有趣的游戏和比较新颖的教学方法，有意识地培养他们的兴趣。
2.鼓励孩子上小学，激发他们的向往之情
家长在这个时候要积极鼓励孩子上小学，激发他们对小学生活的向往之情，让孩子对即将成为一名小学生充满期待，也感到光荣和自豪。家长也可以带孩子到小学的校园里让孩子提前感受和熟悉小学校园的氛围。
3.培养孩子养成良好的生活学习习惯和自理能力
进入小学后，孩子必须有生活自理的能力，自己学会照顾自己，这时候老师的主要任务是传授知识，孩子要学会集中注意力，学会自控能力。作为家长，在日常生活中，不要溺宠孩子，什么事情都替他们打理好，要让孩子做一些力所能及的事情。
4.培养孩子与人沟通的能力
相对于幼儿园，小学生活更加独立，自主和多变。所以培养孩子良好的品性和良好的沟通能力，对于他顺利地展开新的校园生活有着非常重要的意义。家长们可以带孩子多出去走走，消除孩子对陌生人的畏怯心理，与不同年龄的孩子交往，增强孩子与人交往的能力。
三、我们如何判断孩子已经具备了入学的基本能力
生活是否有条理，孩子能够独立地安排好包括学习在内的基本生活起居，不需要大人催促和盯着才能去完成。
喜欢与他人交往，能够与同伴友好相处，积极处理与同伴之间的关系。
在游戏和活动中能够遵守活动规则，活动中做错了愿意积极去改正。
有好奇心和求知欲，对学习感兴趣，喜欢提问，并能够专心致志的去完成一件事情。
孩子是民族、国家的未来，是家庭的希望。孩子健康成长与家庭教育关系十分密切。家庭教育不仅是基础教育，而且是主导的教育，给孩子深入骨髓的影响，是任何学校和社会教育所永远代替不了的。我们要加强学习，反思自己的教育行为，理性把握爱的“温度”和“尺度”，尊重幼儿的独立人格，遵行幼儿的发展规律，倾听幼儿的心声，陪伴孩子共同成长。
孩子是我们生命的延续和力量，孩子是我们的未来和希望。让我们家园携手，为孩子营造优质的学前教育氛围，祝愿我们的孩子顺利适应小学生活，健康茁壮地成长！