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摘 要：学会学习是素质教育的重要目标之一，也是顺应时代发展的需要。今天的学生在走出校门之后要适应社会、适应时代，就必须不断学习，让学生会学是教师必须担负的责任。在中学英语教学中同样必须指导学生掌握正确的学习方法，培养学生良好的学习习惯。
关键词：高中英语;习惯;培养
学习习惯的好坏对学习成绩有着重要的影响。英语教学的目标之一是："帮助学生养成良好的学习习惯。"创新教育也要求我们重视学生学习习惯和学习能力的培养。但在长期的英语教学实践中，很多英语教师由于受传统教学观念的影响，过分注重课本知识的传授，而忽视了对学生进行学习习惯的引导和培养，从而直接导致了英语学科两极分化严重。面对"差生"，教师感觉回天无力，教学热情严重受挫，而学生本人也因为缺乏良好的学习习惯，付出的劳动往往是事倍功半，英语学习变得十分吃力，随着学习内容的深入，对英语也就逐步丧失了兴趣。因此，对于英语来说，英语教师就要从各个方面有意识地培养他们良好的学习习惯，提高他们学习英语的效率。
一、课前预习、课后及时复习的习惯
事实证明，先预习再学习，先复习再练习，非常有助于提高学习效率。“学起于思，思起于疑。”预习时，可以先借助磁带、音标、工具书等初步读懂新课文和回答有关课文的表层问题。课前预习能激发学生的求知欲和认知兴趣，能更好地理解记忆所学的知识。课后及时复习可以战胜遗忘。要经常反复朗读所学的课文，记忆所学的单词，看笔记和以前做错的题目等，这样才可以更好地巩固所学的知识。学习层次越高，自学的意义越重要。目前，我国的高考是为选拔有学习潜能的学生，对考生的自学能力有较高的要求。
二、专心上课， 勤记笔记
课堂是实施素质教育的渠道，上课是学生理解和掌握基础知识的基本技能，并在此基础上发展认识能力的一个关键环节。要求学生始终保持高度集中的注意力，积极思维，尽量做到心到、眼到、耳到、口到、手到，积极培养有意注意，在课内有意识地识记该课生词、短语、句型、重点句子，力争在课内就把这节课最重要的学习内容记住，当堂消化。
做笔记是比较痛苦的事情，但非常有必要。因为笔记是一种永久性的系统性的记录，对于复习已学过的知识非常重要，对于克服头脑记忆储存知识的局限性非常重要。记笔记的过程就是对信息筛选、浓缩的过程，有利于锻炼思维，提高捕捉重要信息的能力，提高浓缩信息的加工能力。笔记内容要注意重点、难点、疑点、新观点，听课笔记可用自己的话、用关键词和线索性语句提纲挈领地记录。在进行课外阅读时也应扼要记些笔记，做些索引、摘录等，这对加深理解、巩固和积累知识、培养学习能力大有好处。
三、口语、朗读、阅读训练
1.口语练习
口语练习主要是学生课外使用英语交流的广度。要求学生凡是能用英语表达的绝不要说汉语。鼓励学生用英语提问或者用英语与教师交流。日常生活中同学之间的交流也尽可能用英语，不会的半英半汉也行。为此，教师特别组织好友组合练口语的活动。除了在校内用英语交流外，也鼓励学生校外用英语交流。
2.朗读训练
课堂上学生用英语参与的活动机会很多，但朗读的机会相对过去少多了。英语是一种很优美的语言，通过朗读，让学生体会语言的美，同时进一步熟悉课文。通过朗读训练，培养良好的朗读习惯，推动学生开口习惯的养成。学生课外有早读的时间，要想让学生在课堂上更好地开口，就要鼓励学生充分利用这些时问，大声朗读课文。
3.阅读练习
阅读是吸收英语语言材料、增加语言知识、扩大词汇量的重要的手段。阅读能力是有效发展学生的综合语言运用能力的手段之一，教师应该有意识培养学生的英语阅读习惯和阅读能力。除了对学生进行阅读方法指导外，还特意对学生在精读和泛读习惯方面进行了评价。
四、课外学习的习惯
学习英语仅靠课堂45 分钟是远远不够的，课堂教学与课外学习应相辅相成。因此，教师在努力提高课堂教学质量的同时， 还应重视指导学生养成良好的课外学习习惯———多读、多写、多思、多想等习惯。
1.课外阅读的习惯
在中学英语教学中，读是中心活动。《九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲》明确提出了阅读的目的是为了获得信息，获得乐趣;强调了阅读的实用性，拓宽了阅读范围，提高了对阅读速度的要求，并要求课外阅读量不应低于10 万字。从教学实际来看，朗读、精读、课内读总是受到重视，通过课文教学就可基本上实现教学要求。而默读、泛读、课外独力读却是薄弱方面，但又是必不可少的阅读能力。学生掌握知识， 固然有赖于教师的讲授，但囿于课内，学生可接触的英语知识太狭窄。课外阅读范围更大，有更广阔的天地，每个学生都可根据自己的兴趣选择阅读材料。
2.外勤思多想的习惯
中学生记忆力好，肯下功夫学，但很多学生上课“老师讲，我听;老师板书，我记;老师布置作业，我做。课后死记硬背，过分依赖教师和教科书，往往习惯于围着教师转，一旦离开教师这个“拐杖”就不知所措，其结果是：学生整天在“题海”中挣扎，学习被动，效率不高，真是事倍功半，得不偿失。因此，教师要培养学生勤于思考的习惯，学会自己支配课外时间，自己整理、感悟已学知识。每节课、每个单元学完后，要求学生自己进行整理，包括课本、笔记、练习等，找出自己的知识缺漏，即是补救。
课外学习时，教师还要启发学生学会联想。所谓联想，就是由一种经验想起另一种经验或由已想起的一种经验又想起另一种经验。大量形成联想和充分利用联想是提高记忆效果，保证课外学习质量的有效方法。如：由colour 联想到red，bule，yellow，black，white 等;由bus 联想到car，train，ship，plane 等;由season 联想到spring summer autumn winter，进而联想到warm cool hot cold;由student 联想到study，由study 联想到English; 由student study English 联想到teachers work at school; 由spend some money on sth 联想到pay some money for sth， cost sb some money 再联想到spend sometime （in） doing sth. 和It takes sb sometime to dosth 等。这样，经过大脑对所学知识的处理、加工，既巩固了基础知识，又培养了学生多种思维能力。
总之，习惯的培养是教育的重要内容。良好的语言习惯的培养是培养智力、发展能力的重要开端。学生学习习惯的好坏与教学的成败有着相当重要的关系。让我们老师一起努力，正确引导，帮助学生养成良好的学习习惯吧！
关键词：高中英语;习惯;培养
学习习惯的好坏对学习成绩有着重要的影响。英语教学的目标之一是："帮助学生养成良好的学习习惯。"创新教育也要求我们重视学生学习习惯和学习能力的培养。但在长期的英语教学实践中，很多英语教师由于受传统教学观念的影响，过分注重课本知识的传授，而忽视了对学生进行学习习惯的引导和培养，从而直接导致了英语学科两极分化严重。面对"差生"，教师感觉回天无力，教学热情严重受挫，而学生本人也因为缺乏良好的学习习惯，付出的劳动往往是事倍功半，英语学习变得十分吃力，随着学习内容的深入，对英语也就逐步丧失了兴趣。因此，对于英语来说，英语教师就要从各个方面有意识地培养他们良好的学习习惯，提高他们学习英语的效率。
一、课前预习、课后及时复习的习惯
事实证明，先预习再学习，先复习再练习，非常有助于提高学习效率。“学起于思，思起于疑。”预习时，可以先借助磁带、音标、工具书等初步读懂新课文和回答有关课文的表层问题。课前预习能激发学生的求知欲和认知兴趣，能更好地理解记忆所学的知识。课后及时复习可以战胜遗忘。要经常反复朗读所学的课文，记忆所学的单词，看笔记和以前做错的题目等，这样才可以更好地巩固所学的知识。学习层次越高，自学的意义越重要。目前，我国的高考是为选拔有学习潜能的学生，对考生的自学能力有较高的要求。
二、专心上课， 勤记笔记
课堂是实施素质教育的渠道，上课是学生理解和掌握基础知识的基本技能，并在此基础上发展认识能力的一个关键环节。要求学生始终保持高度集中的注意力，积极思维，尽量做到心到、眼到、耳到、口到、手到，积极培养有意注意，在课内有意识地识记该课生词、短语、句型、重点句子，力争在课内就把这节课最重要的学习内容记住，当堂消化。
做笔记是比较痛苦的事情，但非常有必要。因为笔记是一种永久性的系统性的记录，对于复习已学过的知识非常重要，对于克服头脑记忆储存知识的局限性非常重要。记笔记的过程就是对信息筛选、浓缩的过程，有利于锻炼思维，提高捕捉重要信息的能力，提高浓缩信息的加工能力。笔记内容要注意重点、难点、疑点、新观点，听课笔记可用自己的话、用关键词和线索性语句提纲挈领地记录。在进行课外阅读时也应扼要记些笔记，做些索引、摘录等，这对加深理解、巩固和积累知识、培养学习能力大有好处。
三、口语、朗读、阅读训练
1.口语练习
口语练习主要是学生课外使用英语交流的广度。要求学生凡是能用英语表达的绝不要说汉语。鼓励学生用英语提问或者用英语与教师交流。日常生活中同学之间的交流也尽可能用英语，不会的半英半汉也行。为此，教师特别组织好友组合练口语的活动。除了在校内用英语交流外，也鼓励学生校外用英语交流。
2.朗读训练
课堂上学生用英语参与的活动机会很多，但朗读的机会相对过去少多了。英语是一种很优美的语言，通过朗读，让学生体会语言的美，同时进一步熟悉课文。通过朗读训练，培养良好的朗读习惯，推动学生开口习惯的养成。学生课外有早读的时间，要想让学生在课堂上更好地开口，就要鼓励学生充分利用这些时问，大声朗读课文。
3.阅读练习
阅读是吸收英语语言材料、增加语言知识、扩大词汇量的重要的手段。阅读能力是有效发展学生的综合语言运用能力的手段之一，教师应该有意识培养学生的英语阅读习惯和阅读能力。除了对学生进行阅读方法指导外，还特意对学生在精读和泛读习惯方面进行了评价。
四、课外学习的习惯
学习英语仅靠课堂45 分钟是远远不够的，课堂教学与课外学习应相辅相成。因此，教师在努力提高课堂教学质量的同时， 还应重视指导学生养成良好的课外学习习惯———多读、多写、多思、多想等习惯。
1.课外阅读的习惯
在中学英语教学中，读是中心活动。《九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲》明确提出了阅读的目的是为了获得信息，获得乐趣;强调了阅读的实用性，拓宽了阅读范围，提高了对阅读速度的要求，并要求课外阅读量不应低于10 万字。从教学实际来看，朗读、精读、课内读总是受到重视，通过课文教学就可基本上实现教学要求。而默读、泛读、课外独力读却是薄弱方面，但又是必不可少的阅读能力。学生掌握知识， 固然有赖于教师的讲授，但囿于课内，学生可接触的英语知识太狭窄。课外阅读范围更大，有更广阔的天地，每个学生都可根据自己的兴趣选择阅读材料。
2.外勤思多想的习惯
中学生记忆力好，肯下功夫学，但很多学生上课“老师讲，我听;老师板书，我记;老师布置作业，我做。课后死记硬背，过分依赖教师和教科书，往往习惯于围着教师转，一旦离开教师这个“拐杖”就不知所措，其结果是：学生整天在“题海”中挣扎，学习被动，效率不高，真是事倍功半，得不偿失。因此，教师要培养学生勤于思考的习惯，学会自己支配课外时间，自己整理、感悟已学知识。每节课、每个单元学完后，要求学生自己进行整理，包括课本、笔记、练习等，找出自己的知识缺漏，即是补救。
课外学习时，教师还要启发学生学会联想。所谓联想，就是由一种经验想起另一种经验或由已想起的一种经验又想起另一种经验。大量形成联想和充分利用联想是提高记忆效果，保证课外学习质量的有效方法。如：由colour 联想到red，bule，yellow，black，white 等;由bus 联想到car，train，ship，plane 等;由season 联想到spring summer autumn winter，进而联想到warm cool hot cold;由student 联想到study，由study 联想到English; 由student study English 联想到teachers work at school; 由spend some money on sth 联想到pay some money for sth， cost sb some money 再联想到spend sometime （in） doing sth. 和It takes sb sometime to dosth 等。这样，经过大脑对所学知识的处理、加工，既巩固了基础知识，又培养了学生多种思维能力。
总之，习惯的培养是教育的重要内容。良好的语言习惯的培养是培养智力、发展能力的重要开端。学生学习习惯的好坏与教学的成败有着相当重要的关系。让我们老师一起努力，正确引导，帮助学生养成良好的学习习惯吧！