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“你入学的新书包，有人给你拿；你雨中的花折伞，有人给你打；你爱吃的那三鲜饺，有人她给你包；你委屈的泪花，有人给你擦。啊， 这个人就是娘；啊 ，这个人就是妈。这个人给了我生命，给我一个家。”“家”就是妈妈温暖的怀抱，有妈妈的地方就是“家”啊！
然而，你可知如今有多少孩子与父母两地分居，成了留守儿童，他们多么渴望妈妈温暖的抚慰，他们多么渴望一个有妈妈的“家”啊。渔行实验学校就有一群这样的留守儿童。也是在渔行实验学校，有一群“教师妈妈”，他们给了这些留守儿童“家”的温暖。
（一）
泰州市渔行实验学校地处海陵北郊，位于城乡结合部，随着区域内年轻父母离乡进城打工、经商人數的增多，这些家庭的子女留守家中的人数也在不断增多，加之该区域消费成本较低，又成了较多外来人员的聚居地，因此，区域内生源大多是留守儿童，外来务工人员子女，还有一些孤残家庭子女。
这些孩子中，部分由于缺少父母的关心，家庭的温暖，一段时间后就会产生孤独感和失落感，不愿与其他同学和小朋友交流；部分由于监护人年老、体弱、文化低、负担重，监护能力较差，根本就无暇顾及孩子了，至于如何教育孩子，更无从谈起，一段时间后这些孩子差不多都是班里的问题学生，学习成绩普遍偏差、作业常常不按时完成；部分由于是隔代教育，或是被父母寄养在亲戚朋友家，要么过分溺爱，要么放任自流，一段时间后这些孩子就养成了娇气、任性，习惯以自我为中心，缺乏互助互爱的良好品行，怕困难、怕挫折；更应该引起注意的是少部分孩子由于家庭生活的不完整，使得他们过早过多涉足社会，但由于其天真幼小，无法正确处理来自社会各方面的纷繁复杂的社会信息与状况，分不清是非曲折，一段时间后他们会把一些与社会和道德格格不入的东西当作时髦去追求，当作偶像去崇拜去效仿，进而使他们在自己心理发展上存在大量的不健康的甚至是错误的东西……
这种情况引起了渔行实验学校领导、教师的高度关注，也就是这样一些孩子，有一种做法同样引起了渔行实验学校领导、教师的思考：
小卿、小亮和小伟是张青老师班上从外地转来的三个孩子，由于地域的差异，这三个刚转来的孩子学习基础差，特别是他们没有学过英语，对新环境很不适应。张青老师就经常利用休息时间帮他们补差，中午和他们一起吃饭，陪他们聊天，消除他们的陌生感，放学后还经常陪他们一起回家。没多久，这三个孩子脸上的笑容渐渐多了，无论是张老师的英语课，还是其它的学科，他们都逐渐适应了，并且学习成绩也在稳步提高。
曹亚老师班上的小鑫是调皮大王，整天爱搞恶作剧。休息的时候曹亚老师总是把他们叫到办公室来，让他们在自己身边做作业，顺便给他们讲解题目。有一次，曹老师在班门口又看到了小鑫在教室里“大闹天宫”了，就问怎么回事，调查结果是，小鑫在整个“事件”中犯了两个错误：一是他无缘无故砸坏了同学的铅笔盒，二是把一位无辜的同学砸痛了。曹老师抓住他愿意承认自己所犯错误的优点，没有责备他，而是对他提出了几点要求：一要赔礼道歉，二是以后每天都会看看他有了哪些进步。后来小鑫渐渐能规规矩矩地坐在座位上认真听讲，时不时还在书上做些笔记。看到小鑫进步了，曹老师笑了……
亚尔贝斯说过：“教育是一朵云推动另一朵云，一棵树摇动另一棵树，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”当教师释放自己的真爱时，学生真爱的种子便会欣然破土而出，吐出青翠的叶芽，绽放美丽的花朵，结出甜美的果实，尽展生命的活力。有鉴于此，渔行实验学校开展起了命名为“代理家长”的活动——教师负担起家长的责任，在生活上、学习上，给孩子们送去关爱。几年来，渔行实验学校的“代理家长”活动多姿多彩，成绩喜人，培养了学生，帮助了家庭，锻炼了教师，充实了学校，得到了社会的好评，如今，已成为泰州市“教师妈妈”活动的生力军。
（二）
渔行实验学校是一所有着深厚文化积淀的学校，所在地是著名的“渡江战役老渔行造船旧址”，“无私奉献，执着大爱；搏击中流，不怕困难”的造船精神，始终教育和激励着渔行师生，这种精神也一直被渔行实验学校全体师生传承和弘扬。“教师妈妈”活动从学校提出的那一天起，就得到了教师们的积极拥护和热情参与。
学校精心设计了活动方案，“教师妈妈”签约就任。每个年级有根据学校活动方案制定的更为细化的活动方案，每个“教师妈妈”又有专门的为所带孩子量身定制的独特的活动方案。学校给“教师妈妈”志愿者制定了“三知”、“三多”、“三沟通”、“五个一”的章程。
三知：知道儿童本人的基本情况、知道家庭基本情况、知道班级和各科教师情况，为做好儿童教育、引导工作奠定基础。
三多：多与儿童谈心沟通，引导儿童树立正确的人生观、世界观和价值观，形成良好的生活、学习习惯，多参加学生集体活动，增进了解，培养亲情，多到其家中走访，了解儿童情况，宣传科学教育方法，帮助解决家庭实际困难。
三沟通：定期与儿童父母、托管人、各科老师联系沟通，交流儿童教育情况，形成管护、教育、引导儿童的有效合力。
五个一：每周与儿童联系交流、辅导作业一次，每月与儿童父母、任课教师、托管人联系一次，每两个月到儿童家走访一次，每学期初制定一份帮扶工作计划书，每学期末撰写一份帮扶工作情况总结或教育经验文章。
学校党支部在党团员中，深入开展“牵手一名学生”、“联系一名家长”、“结对一名教师”、“蹲点一个班级”活动，起到了先锋模范作用，给“教师妈妈”们点亮了指路明灯。成立了“青年志愿者”队伍，使得“教师妈妈”永葆青春好活力。
（三）
几年来，发生在这些“教师妈妈”志愿者身上的故事很多很多：倪丹，小学部年轻的音乐老师。2011年暑假里，丹丹老师正在外地度假，突然手机响了。“是倪老师吗？”……“我是丁星宇的姑姑，星宇正在医院，被诊断为白血病，孩子好想见你。”……“好，我马上回泰州。”丹丹再也无心欣赏大自然的神奇与美妙了，她的心一下子沉入了深渊。小星宇朦朦胧胧地知道自己得了重病后急着要见丹丹老师。他多么需要老师的关怀，多么需要老师听他倾诉，多么需要老师为他排解心中的苦闷啊……于是，市中医院住院部15区的医生和护士经常看到一位漂亮的大女孩出现在27床前，经常听到病房里传来轻盈的笑声和舒缓的歌声。丹丹用故事、谜语、歌声……用她所有的才华和可行的方式去给予。 星宇最开心的事莫过于是丹丹老师喂他喝汤了。丹丹细心地一小口一小口地喂着他。星宇乏力的身子里多么需要注入强大的力量，他渴望有个疼他爱他的妈妈。也许在喝汤的时刻就把丹丹姐姐当成了自己心中的妈妈。
洪卫东现在是九（1）班学生，三年前他到班级报到，班主任夏玉如老师看到他填的家庭概况表时，发现他是跟爷爷生活，就找他了解情况。原来洪卫东的父亲去世了，母亲在他很小的时候就离家出走，至今未归，可能是去了新疆。了解到他的家庭情况后，夏老师立刻产生了恻隐之心，对他特别照顾和关心。
每逢周末空闲，夏老师就会把洪卫东等几个学生带到家里吃饭，饭前一人一份肯德基小套餐，几个学生吃得很开心。让他们进行下象棋比赛，玩电脑游戏。正餐时让他们摆盘子，放熟菜，他们也忙得不亦乐乎。吃完后，他们一起在三水湾、老街游玩。三水湾的现代气息、老街的古色古香都给孩子留下了难忘的记忆。
为迎接体育中考，学生们每天都要进行紧张的训练。夏老师看到洪卫东穿的运动裤破了个洞，就给他买了一条运动裤和一双篮球鞋送给他。
常伯海，渔行实验学校的小学老师，在教育园地里辛勤耕耘三十余载，平凡朴实之中透出一股文人气。他担任班主任多年，活力四射，似乎永远不知疲倦，大家都亲热地叫他“老常”。
老常是四个外来务工人员子女的代理家长。有一次，老常把孩子带回家中，请他们吃饭。夫人忙前忙后，为孩子们忙了一桌子丰盛的饭菜。吃饭时，夫人给孩子们夹菜，大家都沉浸在欢乐之中。
来自安徽的同学巩文杰，爸妈靠卖水果为生，家庭贫穷。常老师知道后，经常把文杰带到自己家里过双休日，每次到家来，夫人都为文杰洗漱一新，到了要理发时，还带上文杰去理发，并且还帮文杰买学习用品和日常用品。为此，文杰常在同学面前“沾沾自喜”呢。
深秋的一天，常老师发现巩文杰穿了一双拖鞋来学校，老常问：“你为什么穿拖鞋来学校呀？”小辉回答道：“我的鞋子坏了，爸爸妈妈没给我卖鞋子。”常老师说：“你放学后在门口等我。”……第二天，小辉穿着一双新鞋，笑着走进校园。
原来，常老师知道了文杰没有鞋子穿时，当即打电话给夫人，要她抽空去买一双鞋子，并告诉了她鞋子的尺码。常老师夫人买好了鞋子，赶在学校放学前送到了常老师手中，放学时，常老师把鞋子送给了文杰……
一花独放不是春，百花齐放春满园。让每一个孩子都有“家”的温暖，这是我们的初心。充实每个孩子的课余时间，满足孩子们的兴趣爱好是最好的方法。于是，渔行实验学校“七彩社团”应运而生。学校根据最初的“‘教师妈妈’关爱留守儿童”活动实施方案，创办书法、象棋、船模、文学、声乐、舞蹈、美术、橄榄球、篮球、趣数欣赏、机器人、诵读等近20种类的社团，全校三至七年级包含留守儿童在内的400多名同学参与了社团活动，学生参与率达到100%，确保学生人人进社团、周周进社团。
社团活动的作用和效果往往是课堂教学代替不了的，它既可以以课堂教学为基础，又可以是课堂教学的辅助和延伸，学生可以学到一些课本学不到的东西，更可以加深老师和同学们之间的感情，让更多学生体会到学校“教师妈妈”的无私关爱。社团活动的形式机动灵活、多种多样，“象棋社团”全面提高了学生对中国传统脑力运动的参与兴趣，锻炼了学生的思维能力；“舞蹈社团”让广大留守儿童和主城区儿童一样享受到艺术熏陶的机会，让他们参与其中，锻炼他们的艺术修养，也为学校的艺术教育增光添彩；“船模社团”拓展了学生的动脑动手能力，鼓励孩子们进行发明创造，多项发明别出心裁，获得了老师们的赞许；各类体育社团蓬勃发展，锻炼身体，增强体质，让孩子们在学业之余有了更多的体育运动的选择。经过全体社团教师的努力，学校收到了同学们的大量书法书画作品，收获了棋类、艺术类、科技类、体育类各类比赛奖项若干。如今，社会许许多多力量的加入到了渔行实验学校“教师妈妈”活动中，更使得渔行实验学校“教师妈妈”活动生机盎然，有了更加广阔的土地。
（四）
一位学者说过：“物质的阳光照在人身上，只能暖和他们的肌肤于一时，只有精神的太阳才能照进他们心灵深处，才能暖和他们的一生一世。”
今年暑期，学校“教师妈妈”大走访过程中，副校长刘扣龙来到小平同学家，小平爷爷内疚的告诉刘校长，孩子可喜欢看书了，家里的书都是早前的，现在有给孩子买些书的想法，可就是不知道孩子适合读什么样的书，“不读书可不耽搁了孩子啊。”走访的几位老师也遇到同样的问题。回来后大家碰头，认真做了反思：孩子们有了身心的温暖就够了吗，不，他们也需要精神的关爱啊。这应该首推读书了。
经过认真研究和思考，开学后，学校领导在“教师妈妈”活动中开展了“教师妈妈”与留守儿童共读一本书活动，使得“教师妈妈”活动进入到了一个更高更崭新的层次。
9月10日是第三十三个教师节，渔行实验学校结合泰州市教育界的阅读年活动，同时，为了迎接一个更加有意义的教师节，学校开展“教师妈妈与留守儿童共读一本书”赠书活动，52名“教师妈妈”与26名留守儿童结对，老师们在赠予孩子的书籍扉页上纷纷写上自己的寄语，希望孩子们好好学习，不断进步。
此次赠送的书籍在孩子们读完以后，还将进行“读书漂流”活动，互相传阅经典，让更多的孩子享受读书的乐趣。“教师妈妈们”也将与孩子们一起共读一本书，与孩子们交流心得，分享育人的道理。
于是，晨光夕照，校园读书亭里，就多了一道靓丽的风景：一群孩子围坐在“教师妈妈” 身边，指点江山，激扬文字。不由人眼前会浮现出孟母断机、欧母画荻、岳母刺字……的情景；耳畔回荡起“月亮在白莲花般的云朵里穿行，晚风吹来一阵阵快乐的歌声，我们坐在高高的谷堆旁边，听妈妈讲那过去的事情，我们坐在高高的谷堆旁边，听妈妈讲那过去的事情……”这样动人的旋律。
腹有诗书气自华，最是书香能致远。走进渔行实验学校，目睹那一群活泼又不乏儒雅的孩子，耳闻那一声稚气又不乏礼貌的问候，怎么都不会想到这些孩子中有多少的留守儿童呢。
苏霍姆林斯基说：“尽可能深入了解每个学生的精神世界———这是教师的首条金科玉律。”这，也是现如今渔行实验学校对每个“教师妈妈”的新的要求。
（五）
冰心先生曾说过：世界上没有一朵鲜花不美丽，没有一个孩子不可爱。因为每一个孩子都有一个丰富美好的内心世界，这是学生的潜能。
这些在“爱”里成长起来的孩子，他们也用美丽的行动对这份“爱”做了回馈：敬老院里，孩子们成了这里的常客，他们用甜美的歌声唱热了这里的空气，用活泼的舞姿唤醒了这里的花木，用滚热的小手催开了老人的笑脸……
同样，“送人玫瑰，手有余香”，“教师妈妈”们也收获满满：
志愿者张青老师在日记中写到：
“班上有十几位外地来的孩子，他们有一定的上进心，但行动上不能持之以恒，学习习惯也不好，在英语单词的读音上不能準确到位。作为他们的老师，我不能因为这些而斥责他们，我总是课后不厌其烦一遍一遍地教，让他们观察我口型的变化。虽然这些都是不起眼的小事，但我会一直这样做，我相信，只有爱学生才能教会学生怎样爱别人，也才能使人与人之间的相处更和谐。”
志愿者顾鹏老师在日记中说：一颗种子的价值，就在于它总是含着绽放的可能性，有时候，这种令人产生希望和遐想的可能性，甚至比现实性更可贵，因为这需要人们的奋斗而实现这一结果，这个奋斗的过程正是人生价值最体现的地方。在我的心中每个学生都是一颗种子，每位教师都在为了这些种子的发芽，成长付出自己的辛勤劳动与智慧。教师是学生心灵的塑造者，孩子是祖国的未来，关爱学生就是关爱未来。对学生赤诚的关爱，是人民教师起码的品质， 我愿永远做做一名关爱学生的教师……
是当年的渡江造船精神润泽了渔行实验学校，渔行实验学校也用那种无私奉献的渡江造船精神塑造着全体师生，那束开放在白血病学子床前的“山丹丹花”是这种精神的传承；那件温暖着孤儿心房的球衣是这种精神的凝结；那双双搀扶着敬老院内老人的小手啊，更是将这种精神之花开向了广阔的土地。
“母亲呵！天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。”给孩子“家”的温暖，这是渔行实验学校“教师妈妈”的初心。
不忘初心，继续前进。
然而，你可知如今有多少孩子与父母两地分居，成了留守儿童，他们多么渴望妈妈温暖的抚慰，他们多么渴望一个有妈妈的“家”啊。渔行实验学校就有一群这样的留守儿童。也是在渔行实验学校，有一群“教师妈妈”，他们给了这些留守儿童“家”的温暖。
（一）
泰州市渔行实验学校地处海陵北郊，位于城乡结合部，随着区域内年轻父母离乡进城打工、经商人數的增多，这些家庭的子女留守家中的人数也在不断增多，加之该区域消费成本较低，又成了较多外来人员的聚居地，因此，区域内生源大多是留守儿童，外来务工人员子女，还有一些孤残家庭子女。
这些孩子中，部分由于缺少父母的关心，家庭的温暖，一段时间后就会产生孤独感和失落感，不愿与其他同学和小朋友交流；部分由于监护人年老、体弱、文化低、负担重，监护能力较差，根本就无暇顾及孩子了，至于如何教育孩子，更无从谈起，一段时间后这些孩子差不多都是班里的问题学生，学习成绩普遍偏差、作业常常不按时完成；部分由于是隔代教育，或是被父母寄养在亲戚朋友家，要么过分溺爱，要么放任自流，一段时间后这些孩子就养成了娇气、任性，习惯以自我为中心，缺乏互助互爱的良好品行，怕困难、怕挫折；更应该引起注意的是少部分孩子由于家庭生活的不完整，使得他们过早过多涉足社会，但由于其天真幼小，无法正确处理来自社会各方面的纷繁复杂的社会信息与状况，分不清是非曲折，一段时间后他们会把一些与社会和道德格格不入的东西当作时髦去追求，当作偶像去崇拜去效仿，进而使他们在自己心理发展上存在大量的不健康的甚至是错误的东西……
这种情况引起了渔行实验学校领导、教师的高度关注，也就是这样一些孩子，有一种做法同样引起了渔行实验学校领导、教师的思考：
小卿、小亮和小伟是张青老师班上从外地转来的三个孩子，由于地域的差异，这三个刚转来的孩子学习基础差，特别是他们没有学过英语，对新环境很不适应。张青老师就经常利用休息时间帮他们补差，中午和他们一起吃饭，陪他们聊天，消除他们的陌生感，放学后还经常陪他们一起回家。没多久，这三个孩子脸上的笑容渐渐多了，无论是张老师的英语课，还是其它的学科，他们都逐渐适应了，并且学习成绩也在稳步提高。
曹亚老师班上的小鑫是调皮大王，整天爱搞恶作剧。休息的时候曹亚老师总是把他们叫到办公室来，让他们在自己身边做作业，顺便给他们讲解题目。有一次，曹老师在班门口又看到了小鑫在教室里“大闹天宫”了，就问怎么回事，调查结果是，小鑫在整个“事件”中犯了两个错误：一是他无缘无故砸坏了同学的铅笔盒，二是把一位无辜的同学砸痛了。曹老师抓住他愿意承认自己所犯错误的优点，没有责备他，而是对他提出了几点要求：一要赔礼道歉，二是以后每天都会看看他有了哪些进步。后来小鑫渐渐能规规矩矩地坐在座位上认真听讲，时不时还在书上做些笔记。看到小鑫进步了，曹老师笑了……
亚尔贝斯说过：“教育是一朵云推动另一朵云，一棵树摇动另一棵树，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”当教师释放自己的真爱时，学生真爱的种子便会欣然破土而出，吐出青翠的叶芽，绽放美丽的花朵，结出甜美的果实，尽展生命的活力。有鉴于此，渔行实验学校开展起了命名为“代理家长”的活动——教师负担起家长的责任，在生活上、学习上，给孩子们送去关爱。几年来，渔行实验学校的“代理家长”活动多姿多彩，成绩喜人，培养了学生，帮助了家庭，锻炼了教师，充实了学校，得到了社会的好评，如今，已成为泰州市“教师妈妈”活动的生力军。
（二）
渔行实验学校是一所有着深厚文化积淀的学校，所在地是著名的“渡江战役老渔行造船旧址”，“无私奉献，执着大爱；搏击中流，不怕困难”的造船精神，始终教育和激励着渔行师生，这种精神也一直被渔行实验学校全体师生传承和弘扬。“教师妈妈”活动从学校提出的那一天起，就得到了教师们的积极拥护和热情参与。
学校精心设计了活动方案，“教师妈妈”签约就任。每个年级有根据学校活动方案制定的更为细化的活动方案，每个“教师妈妈”又有专门的为所带孩子量身定制的独特的活动方案。学校给“教师妈妈”志愿者制定了“三知”、“三多”、“三沟通”、“五个一”的章程。
三知：知道儿童本人的基本情况、知道家庭基本情况、知道班级和各科教师情况，为做好儿童教育、引导工作奠定基础。
三多：多与儿童谈心沟通，引导儿童树立正确的人生观、世界观和价值观，形成良好的生活、学习习惯，多参加学生集体活动，增进了解，培养亲情，多到其家中走访，了解儿童情况，宣传科学教育方法，帮助解决家庭实际困难。
三沟通：定期与儿童父母、托管人、各科老师联系沟通，交流儿童教育情况，形成管护、教育、引导儿童的有效合力。
五个一：每周与儿童联系交流、辅导作业一次，每月与儿童父母、任课教师、托管人联系一次，每两个月到儿童家走访一次，每学期初制定一份帮扶工作计划书，每学期末撰写一份帮扶工作情况总结或教育经验文章。
学校党支部在党团员中，深入开展“牵手一名学生”、“联系一名家长”、“结对一名教师”、“蹲点一个班级”活动，起到了先锋模范作用，给“教师妈妈”们点亮了指路明灯。成立了“青年志愿者”队伍，使得“教师妈妈”永葆青春好活力。
（三）
几年来，发生在这些“教师妈妈”志愿者身上的故事很多很多：倪丹，小学部年轻的音乐老师。2011年暑假里，丹丹老师正在外地度假，突然手机响了。“是倪老师吗？”……“我是丁星宇的姑姑，星宇正在医院，被诊断为白血病，孩子好想见你。”……“好，我马上回泰州。”丹丹再也无心欣赏大自然的神奇与美妙了，她的心一下子沉入了深渊。小星宇朦朦胧胧地知道自己得了重病后急着要见丹丹老师。他多么需要老师的关怀，多么需要老师听他倾诉，多么需要老师为他排解心中的苦闷啊……于是，市中医院住院部15区的医生和护士经常看到一位漂亮的大女孩出现在27床前，经常听到病房里传来轻盈的笑声和舒缓的歌声。丹丹用故事、谜语、歌声……用她所有的才华和可行的方式去给予。 星宇最开心的事莫过于是丹丹老师喂他喝汤了。丹丹细心地一小口一小口地喂着他。星宇乏力的身子里多么需要注入强大的力量，他渴望有个疼他爱他的妈妈。也许在喝汤的时刻就把丹丹姐姐当成了自己心中的妈妈。
洪卫东现在是九（1）班学生，三年前他到班级报到，班主任夏玉如老师看到他填的家庭概况表时，发现他是跟爷爷生活，就找他了解情况。原来洪卫东的父亲去世了，母亲在他很小的时候就离家出走，至今未归，可能是去了新疆。了解到他的家庭情况后，夏老师立刻产生了恻隐之心，对他特别照顾和关心。
每逢周末空闲，夏老师就会把洪卫东等几个学生带到家里吃饭，饭前一人一份肯德基小套餐，几个学生吃得很开心。让他们进行下象棋比赛，玩电脑游戏。正餐时让他们摆盘子，放熟菜，他们也忙得不亦乐乎。吃完后，他们一起在三水湾、老街游玩。三水湾的现代气息、老街的古色古香都给孩子留下了难忘的记忆。
为迎接体育中考，学生们每天都要进行紧张的训练。夏老师看到洪卫东穿的运动裤破了个洞，就给他买了一条运动裤和一双篮球鞋送给他。
常伯海，渔行实验学校的小学老师，在教育园地里辛勤耕耘三十余载，平凡朴实之中透出一股文人气。他担任班主任多年，活力四射，似乎永远不知疲倦，大家都亲热地叫他“老常”。
老常是四个外来务工人员子女的代理家长。有一次，老常把孩子带回家中，请他们吃饭。夫人忙前忙后，为孩子们忙了一桌子丰盛的饭菜。吃饭时，夫人给孩子们夹菜，大家都沉浸在欢乐之中。
来自安徽的同学巩文杰，爸妈靠卖水果为生，家庭贫穷。常老师知道后，经常把文杰带到自己家里过双休日，每次到家来，夫人都为文杰洗漱一新，到了要理发时，还带上文杰去理发，并且还帮文杰买学习用品和日常用品。为此，文杰常在同学面前“沾沾自喜”呢。
深秋的一天，常老师发现巩文杰穿了一双拖鞋来学校，老常问：“你为什么穿拖鞋来学校呀？”小辉回答道：“我的鞋子坏了，爸爸妈妈没给我卖鞋子。”常老师说：“你放学后在门口等我。”……第二天，小辉穿着一双新鞋，笑着走进校园。
原来，常老师知道了文杰没有鞋子穿时，当即打电话给夫人，要她抽空去买一双鞋子，并告诉了她鞋子的尺码。常老师夫人买好了鞋子，赶在学校放学前送到了常老师手中，放学时，常老师把鞋子送给了文杰……
一花独放不是春，百花齐放春满园。让每一个孩子都有“家”的温暖，这是我们的初心。充实每个孩子的课余时间，满足孩子们的兴趣爱好是最好的方法。于是，渔行实验学校“七彩社团”应运而生。学校根据最初的“‘教师妈妈’关爱留守儿童”活动实施方案，创办书法、象棋、船模、文学、声乐、舞蹈、美术、橄榄球、篮球、趣数欣赏、机器人、诵读等近20种类的社团，全校三至七年级包含留守儿童在内的400多名同学参与了社团活动，学生参与率达到100%，确保学生人人进社团、周周进社团。
社团活动的作用和效果往往是课堂教学代替不了的，它既可以以课堂教学为基础，又可以是课堂教学的辅助和延伸，学生可以学到一些课本学不到的东西，更可以加深老师和同学们之间的感情，让更多学生体会到学校“教师妈妈”的无私关爱。社团活动的形式机动灵活、多种多样，“象棋社团”全面提高了学生对中国传统脑力运动的参与兴趣，锻炼了学生的思维能力；“舞蹈社团”让广大留守儿童和主城区儿童一样享受到艺术熏陶的机会，让他们参与其中，锻炼他们的艺术修养，也为学校的艺术教育增光添彩；“船模社团”拓展了学生的动脑动手能力，鼓励孩子们进行发明创造，多项发明别出心裁，获得了老师们的赞许；各类体育社团蓬勃发展，锻炼身体，增强体质，让孩子们在学业之余有了更多的体育运动的选择。经过全体社团教师的努力，学校收到了同学们的大量书法书画作品，收获了棋类、艺术类、科技类、体育类各类比赛奖项若干。如今，社会许许多多力量的加入到了渔行实验学校“教师妈妈”活动中，更使得渔行实验学校“教师妈妈”活动生机盎然，有了更加广阔的土地。
（四）
一位学者说过：“物质的阳光照在人身上，只能暖和他们的肌肤于一时，只有精神的太阳才能照进他们心灵深处，才能暖和他们的一生一世。”
今年暑期，学校“教师妈妈”大走访过程中，副校长刘扣龙来到小平同学家，小平爷爷内疚的告诉刘校长，孩子可喜欢看书了，家里的书都是早前的，现在有给孩子买些书的想法，可就是不知道孩子适合读什么样的书，“不读书可不耽搁了孩子啊。”走访的几位老师也遇到同样的问题。回来后大家碰头，认真做了反思：孩子们有了身心的温暖就够了吗，不，他们也需要精神的关爱啊。这应该首推读书了。
经过认真研究和思考，开学后，学校领导在“教师妈妈”活动中开展了“教师妈妈”与留守儿童共读一本书活动，使得“教师妈妈”活动进入到了一个更高更崭新的层次。
9月10日是第三十三个教师节，渔行实验学校结合泰州市教育界的阅读年活动，同时，为了迎接一个更加有意义的教师节，学校开展“教师妈妈与留守儿童共读一本书”赠书活动，52名“教师妈妈”与26名留守儿童结对，老师们在赠予孩子的书籍扉页上纷纷写上自己的寄语，希望孩子们好好学习，不断进步。
此次赠送的书籍在孩子们读完以后，还将进行“读书漂流”活动，互相传阅经典，让更多的孩子享受读书的乐趣。“教师妈妈们”也将与孩子们一起共读一本书，与孩子们交流心得，分享育人的道理。
于是，晨光夕照，校园读书亭里，就多了一道靓丽的风景：一群孩子围坐在“教师妈妈” 身边，指点江山，激扬文字。不由人眼前会浮现出孟母断机、欧母画荻、岳母刺字……的情景；耳畔回荡起“月亮在白莲花般的云朵里穿行，晚风吹来一阵阵快乐的歌声，我们坐在高高的谷堆旁边，听妈妈讲那过去的事情，我们坐在高高的谷堆旁边，听妈妈讲那过去的事情……”这样动人的旋律。
腹有诗书气自华，最是书香能致远。走进渔行实验学校，目睹那一群活泼又不乏儒雅的孩子，耳闻那一声稚气又不乏礼貌的问候，怎么都不会想到这些孩子中有多少的留守儿童呢。
苏霍姆林斯基说：“尽可能深入了解每个学生的精神世界———这是教师的首条金科玉律。”这，也是现如今渔行实验学校对每个“教师妈妈”的新的要求。
（五）
冰心先生曾说过：世界上没有一朵鲜花不美丽，没有一个孩子不可爱。因为每一个孩子都有一个丰富美好的内心世界，这是学生的潜能。
这些在“爱”里成长起来的孩子，他们也用美丽的行动对这份“爱”做了回馈：敬老院里，孩子们成了这里的常客，他们用甜美的歌声唱热了这里的空气，用活泼的舞姿唤醒了这里的花木，用滚热的小手催开了老人的笑脸……
同样，“送人玫瑰，手有余香”，“教师妈妈”们也收获满满：
志愿者张青老师在日记中写到：
“班上有十几位外地来的孩子，他们有一定的上进心，但行动上不能持之以恒，学习习惯也不好，在英语单词的读音上不能準确到位。作为他们的老师，我不能因为这些而斥责他们，我总是课后不厌其烦一遍一遍地教，让他们观察我口型的变化。虽然这些都是不起眼的小事，但我会一直这样做，我相信，只有爱学生才能教会学生怎样爱别人，也才能使人与人之间的相处更和谐。”
志愿者顾鹏老师在日记中说：一颗种子的价值，就在于它总是含着绽放的可能性，有时候，这种令人产生希望和遐想的可能性，甚至比现实性更可贵，因为这需要人们的奋斗而实现这一结果，这个奋斗的过程正是人生价值最体现的地方。在我的心中每个学生都是一颗种子，每位教师都在为了这些种子的发芽，成长付出自己的辛勤劳动与智慧。教师是学生心灵的塑造者，孩子是祖国的未来，关爱学生就是关爱未来。对学生赤诚的关爱，是人民教师起码的品质， 我愿永远做做一名关爱学生的教师……
是当年的渡江造船精神润泽了渔行实验学校，渔行实验学校也用那种无私奉献的渡江造船精神塑造着全体师生，那束开放在白血病学子床前的“山丹丹花”是这种精神的传承；那件温暖着孤儿心房的球衣是这种精神的凝结；那双双搀扶着敬老院内老人的小手啊，更是将这种精神之花开向了广阔的土地。
“母亲呵！天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。”给孩子“家”的温暖，这是渔行实验学校“教师妈妈”的初心。
不忘初心，继续前进。