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摘要：学前教育“小学化”问题是如今学前教学所面临的一个重要问题。人们越发注重幼儿的知识储备量，从而忽视幼儿性格、爱好、能力的形成。近几年来，学前教育“小学化”问题所造成的后果极为严重，为了有效解决这类情况，应当严格控制幼儿园的教育，降低甚至是去除幼儿园“小学化”问题的存有。基于此，本篇文章主要对学前教育“小学化”问题，展开深层次的研究与分析，并为其提供几点有效建议，旨在为有关人员提供些许意见与帮助。
关键词：学前教育;小学化;问题研究
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、学前教育小学化形成的原因
（一）目前十分激烈的入学竞争
自从我国改革开放以来，社会经济的发展极其迅猛，从而使得人民群众的生活质量得到明显提升，人才强国，科教兴国战略目标，让国家越发重视起教育领域的发展。而学前教育作为幼儿接受教育的启蒙阶段。为了让孩子能够“赢在起跑线上”，很多父母会让孩子于幼儿园中展开丰富课程的学习。但是，如今社会的高质量教学资源相对较少，因此，对于教育资源竞争已经之间扩展到学前教育之中。在如今社会环境下，所有父母都希望自己的孩子能够进入到一所好学校。但是在我国人口数量持续增长背景下，现有教学资源早已无法满足如今社会的实际需求，越发激烈的市场竞争在一定程度上加快了学校资源的竞争。而且此种竞争甚至在如今的幼儿园就已开始出现。通过近几年以来的社会大量研究可以证明，诸多小学学校在学生入学前需要检查学生们的幼儿园成绩并对其成绩展开评估，最为课堂作业的前提。
（二）幼儿教师的专业工作
现阶段，由于一些幼儿教师自身的专业水平相对而言比较薄弱，这可以说是幼儿教师在自身教学理念中塑造“教学真实性”情况的主要原因。甚至一些幼儿教师并未充分了解与掌握我国教育计划及有关文件，同时也并未完全了解教育工作部门所要求教师具有的教育精神，并未明确自身的职业教育特征，缺少一定的理性思维，在工作过程中遇到问题时则变得十分被动。除此之外，幼儿教师自身缺少专业能力与知识培训，在对幼儿展开教学过程中，无法运用最为有效的方式对幼儿展开教育，在此情况下，则会使幼儿教师的教学更加“小学化”。
二、解决幼儿园小学化问题的有效对策
（一）提升幼儿教师的专业水平与核心素养
若是想要有效解决如今幼儿园教育“小学化”这一问题，则应当高度重视提升幼儿教师自身的教学质量与教学能力。作为一名优秀的幼儿教师，不但需要具有责任感及爱心，同时其自身还应当具備一个强大的专业文化知识吃悲凉。因此，相关工作部分可以优化幼儿教师的专业考核机制，创建推进幼儿教师良好发展的机制。另外，各个幼儿园也可以对幼儿教师展开专业知识的教育培训，使得每名幼儿教师都能够进一步提升自身的专业水平与核心素养。在展开师资力量培训过程中，幼儿园应当认真检查、监督、评估幼儿教师，借此进一步提升本园区的师资力量，使本园的教学团队更加具有规范化。
（二）加强教育制度
若是想要科学、合理的将学前教育有效实施在幼儿阶段，需要在幼儿园范围内制定良好的实施制度，以制度贯穿整个幼儿园的整体管理效果，对制度进行相应的研究和分析，合理的将制度的优势进行实施落实，对过程中的各种缺陷要长期进行分析和讨论，对缺陷问题进行措施调整，帮助整体的实施制度能够更加有效完善。由此可见，通过教育机制的制定，能够有效解决如今幼儿园教育“小学化”的问题，让幼儿身处于一个生动、良好的环境下，展开成长与发展。
（三）注意宣传学前教育的重要性
幼儿阶段因其自身的身体和心理都较不成熟，家长对于幼儿的重视程度也相对极高，对幼儿的各方面关注能力都非常的关注，为此很多活动都是在家长的授意下，幼儿才能进行有效的实施展开，为此，学前教育的重要性，要有通过家长的充分理解，才能够有效的对幼儿进行教育，在这方面要做好充分的宣传工作，加强与父母进行有效的沟通，让其了解学前教育的重要性。
（四）多边合作之间的联系
针对幼儿教师来讲，其应当和小学学校任课教师之间维持一个良好的合作关系，互相之间要有多层次的沟通与信任，借此帮助互相了解孩子在各方面的综合水平以及心理动态，让学生们在幼儿园到小学学校的整个转换过程中能够做到充分的适应，不会对自身的心理造成影响和障碍。在幼儿教师与小学教师互相之间做好衔接合作过程中，应当真正意义上做到彼此之间互相理解，能够时刻做到充分的有效联系，互相之间在各种问题上进行有效沟通，及时对幼儿的各个方面问题进行监督和处理，在各个阶段，都时刻保持的对幼儿的动态观察，让其在适应阶段之前，能够受到良好的保护，不被相应的客观因素所伤害，通过幼儿教师与小学教师之间的联系，可以为学生的成长与发展，打造一个良好基础。
三、结束语
综上所述，幼儿思想和意识正处于发展的重要阶段，学前教育的“小学化”问题将严重影响幼儿的健康发展，这与我国所倡导的素质教育的观念可以说是背道而驰的，因此幼儿园教师若是想要积极改善幼儿园的学习氛围，必须在幼儿园学前教育中做好工作，减少幼儿所受到的各种不利因素影响，积极的对幼儿采取各种有效的方式进行培养和教育，帮助幼儿能够健康快乐的成长。
参考文献
[1]钟粤妮.学前教育“小学化”对幼儿及家长的负面影响与对策——基于贵州省Z市小学新生入学制度背景的个案分析[J].安顺学院学报，2021，23（01）：69-72+77.
[2]闵慧祖，王济民，王海英.政策工具视域下幼儿园“小学化”治理方案研究——基于25份省级政策文本[J].教育学术月刊，2021（02）：56-62.
关键词：学前教育;小学化;问题研究
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、学前教育小学化形成的原因
（一）目前十分激烈的入学竞争
自从我国改革开放以来，社会经济的发展极其迅猛，从而使得人民群众的生活质量得到明显提升，人才强国，科教兴国战略目标，让国家越发重视起教育领域的发展。而学前教育作为幼儿接受教育的启蒙阶段。为了让孩子能够“赢在起跑线上”，很多父母会让孩子于幼儿园中展开丰富课程的学习。但是，如今社会的高质量教学资源相对较少，因此，对于教育资源竞争已经之间扩展到学前教育之中。在如今社会环境下，所有父母都希望自己的孩子能够进入到一所好学校。但是在我国人口数量持续增长背景下，现有教学资源早已无法满足如今社会的实际需求，越发激烈的市场竞争在一定程度上加快了学校资源的竞争。而且此种竞争甚至在如今的幼儿园就已开始出现。通过近几年以来的社会大量研究可以证明，诸多小学学校在学生入学前需要检查学生们的幼儿园成绩并对其成绩展开评估，最为课堂作业的前提。
（二）幼儿教师的专业工作
现阶段，由于一些幼儿教师自身的专业水平相对而言比较薄弱，这可以说是幼儿教师在自身教学理念中塑造“教学真实性”情况的主要原因。甚至一些幼儿教师并未充分了解与掌握我国教育计划及有关文件，同时也并未完全了解教育工作部门所要求教师具有的教育精神，并未明确自身的职业教育特征，缺少一定的理性思维，在工作过程中遇到问题时则变得十分被动。除此之外，幼儿教师自身缺少专业能力与知识培训，在对幼儿展开教学过程中，无法运用最为有效的方式对幼儿展开教育，在此情况下，则会使幼儿教师的教学更加“小学化”。
二、解决幼儿园小学化问题的有效对策
（一）提升幼儿教师的专业水平与核心素养
若是想要有效解决如今幼儿园教育“小学化”这一问题，则应当高度重视提升幼儿教师自身的教学质量与教学能力。作为一名优秀的幼儿教师，不但需要具有责任感及爱心，同时其自身还应当具備一个强大的专业文化知识吃悲凉。因此，相关工作部分可以优化幼儿教师的专业考核机制，创建推进幼儿教师良好发展的机制。另外，各个幼儿园也可以对幼儿教师展开专业知识的教育培训，使得每名幼儿教师都能够进一步提升自身的专业水平与核心素养。在展开师资力量培训过程中，幼儿园应当认真检查、监督、评估幼儿教师，借此进一步提升本园区的师资力量，使本园的教学团队更加具有规范化。
（二）加强教育制度
若是想要科学、合理的将学前教育有效实施在幼儿阶段，需要在幼儿园范围内制定良好的实施制度，以制度贯穿整个幼儿园的整体管理效果，对制度进行相应的研究和分析，合理的将制度的优势进行实施落实，对过程中的各种缺陷要长期进行分析和讨论，对缺陷问题进行措施调整，帮助整体的实施制度能够更加有效完善。由此可见，通过教育机制的制定，能够有效解决如今幼儿园教育“小学化”的问题，让幼儿身处于一个生动、良好的环境下，展开成长与发展。
（三）注意宣传学前教育的重要性
幼儿阶段因其自身的身体和心理都较不成熟，家长对于幼儿的重视程度也相对极高，对幼儿的各方面关注能力都非常的关注，为此很多活动都是在家长的授意下，幼儿才能进行有效的实施展开，为此，学前教育的重要性，要有通过家长的充分理解，才能够有效的对幼儿进行教育，在这方面要做好充分的宣传工作，加强与父母进行有效的沟通，让其了解学前教育的重要性。
（四）多边合作之间的联系
针对幼儿教师来讲，其应当和小学学校任课教师之间维持一个良好的合作关系，互相之间要有多层次的沟通与信任，借此帮助互相了解孩子在各方面的综合水平以及心理动态，让学生们在幼儿园到小学学校的整个转换过程中能够做到充分的适应，不会对自身的心理造成影响和障碍。在幼儿教师与小学教师互相之间做好衔接合作过程中，应当真正意义上做到彼此之间互相理解，能够时刻做到充分的有效联系，互相之间在各种问题上进行有效沟通，及时对幼儿的各个方面问题进行监督和处理，在各个阶段，都时刻保持的对幼儿的动态观察，让其在适应阶段之前，能够受到良好的保护，不被相应的客观因素所伤害，通过幼儿教师与小学教师之间的联系，可以为学生的成长与发展，打造一个良好基础。
三、结束语
综上所述，幼儿思想和意识正处于发展的重要阶段，学前教育的“小学化”问题将严重影响幼儿的健康发展，这与我国所倡导的素质教育的观念可以说是背道而驰的，因此幼儿园教师若是想要积极改善幼儿园的学习氛围，必须在幼儿园学前教育中做好工作，减少幼儿所受到的各种不利因素影响，积极的对幼儿采取各种有效的方式进行培养和教育，帮助幼儿能够健康快乐的成长。
参考文献
[1]钟粤妮.学前教育“小学化”对幼儿及家长的负面影响与对策——基于贵州省Z市小学新生入学制度背景的个案分析[J].安顺学院学报，2021，23（01）：69-72+77.
[2]闵慧祖，王济民，王海英.政策工具视域下幼儿园“小学化”治理方案研究——基于25份省级政策文本[J].教育学术月刊，2021（02）：56-62.