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摘要：在全方位推进素质教育的当今社会，幼儿教育方式也具备了丰富多样的进步。为了达成高效幼儿教学目标，提升幼儿接受教育的热情与积极性，游戏教学逐渐获取大范围应用。经由实际实践表明，在幼儿教育之中引进游戏教学，是开发孩子们的智商、提升幼儿实践能力的高效举措。在幼儿教学中，教师应该结合孩子们实际特性精心设计游戏，实现幼儿在游戏中快乐学习。
关键词：游戏;学前教育;措施
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
幼儿阶段是孩子一生中最单纯的时期，其总是对外界事物充满新鲜感。因此孩子们对于游戏也具备着十分热烈的喜爱之情。教师要想提升教学质量，让幼儿切实获取知识，就应该实现游戏与教学合理融合，让幼儿在游戏中学习知识，在愉快的环境氛围中激起学习热情，下文将对游戏教学措施进行分析，希望可以为相关教育人员提供些许建议与思路。
一、游戏教学重要性
游戏活动的类别十分多样，如运动类、扮演类等。教师在幼儿园学前教育中，如若可以高效进行游戏教育，不单单符合素质教育标准，还可以在幼儿的成长进程中实现幼儿身体健康。在运动类型的游戏开展中，可以推进幼儿各项技能进步，如提升幼儿的协调性、肌肉等各个部位的灵活，还可以在游戏进程中实现幼儿适应能力的高。如老鹰捉小鸡、滚车轮等，都可以实现幼儿肢体协调能力与灵活性的进步。
二、游戏教学措施
（一）设计游戏与知识教育融合
游戏教学这一教学方式的应用目标，就是通过游戏帮助教学，从而获取最佳的成效，因此教师应该明确，进行游戏教学主要应该让幼儿学到更多的知识，而不是单纯的进行玩耍，只是通过一种轻松愉快的形式进行知识的学习，因此游戏教学在实际应用中，必须是将所需要学习的内容与游戏合理融合，让幼儿经由游戏的形式，来达成相应的教学任务，那么教师在规划游戏时，应该将所需要讲授的知识引入游戏中，只有这样具备目的性的游戏方式，才是切实满足幼儿教学课堂需要，让幼儿借助游戏学习知识，同时也可以实现其整体能力获取提高，例如，教师在向幼儿讲授认识汉字的知识时，教师可以规划这样一个游戏，让两名幼儿一组，其中一人依据教师所提供的卡片上的字，用鼻子进行笔画的书写，让另一个幼儿猜出是哪一个汉字，一轮以后让两名幼儿相互交换角色。通过这种游戏方式，可以让幼儿扮演不同的角色，并让其学到相应的汉字知识，通过反复笔画与猜测，深化对汉字的记忆，通过联想与想象猜出汉字。锻炼幼儿的想象能力与思考能力，提升幼儿的记忆水平。
（二）竞赛体系与游戏教学相融合
将竞赛的体系引进游戏教学进程中，可以激起幼儿的学习热情，同时培育提高幼儿的竞争能力，为未来幼儿的长期久远发展进步奠定基础。幼儿阶段的孩子一般来说具备较强的好胜心与好奇心，如若将比赛体系引入游戏教学中，可以有效激起幼儿的学习热情，提升每一名幼儿的参与程度，同时在竞争中提升幼儿的比赛意识，经由竞赛的开展，在不知不觉中让幼儿掌握相关机制。由此可见，比赛体系的进行对幼儿教学来说是十分可行的，例如，教师可以组织一个知识抢答比赛，教师收集素材并规划问题，依据每一个问题加入提示信息，让幼儿经由抢答的方式进行回答，回答正确加分，回答错误的幼儿则需要表演节目，这样简单的规则，可以让幼儿在比赛中获取知识，同时对幼儿的口语交际能力以及胆量、表演能力都有较大的提高。
（三）规划具备趣味性的简单游戏
幼儿游戏不能太过繁杂，如若游戏所具备的难度较大，将会提升幼儿的游戏成本，孩子们会花费更多的精力去思考游戏的进程，没有办法完全融入游戏之中，从而无法体悟到游戏带来的快乐。教育意义同样也没有辦法获取显现，因此教师应该设计具备趣味性的简单游戏，让孩子们可以轻松入手，在游戏中获取快乐，学习知识。例如，教师可以设计寻找回形针这一游戏，在游戏开始前期阶段，教师应该做好预备工作，设计游戏活动区域，在游戏区域中放置椅子、木板、玩具等相应道具。区域范围不能太大，应该规避幼儿在寻找回形针时浪费较多的时间，从而产生抵触心理，做好预备工作以后，教师通过语言来模拟游戏情景，对幼儿说：“小兔的妈妈弄丢了一个回形针，这个回形针是用来整理小兔漫画的，如若找不到，小兔的漫画，只能随便丢弃。家里也会显得十分凌乱。”接着，教师展示预先准备好的小兔家中杂乱的照片，接着对孩子们说：“小兔的爸爸告诉了小兔一个简单的寻找方式，只要拿着这块磁铁在地上寻找，回形针就会被吸上来。小兔非常好奇，他有点儿不相信爸爸的话，孩子们，你们相信吗？如果不相信，大家一起来试试吧。”幼儿对于教师的语言也表示怀疑，之后教师发给幼儿一人一块磁铁，让幼儿在设计好的区域范围内寻找回形针，很快幼儿就会应用磁铁将回形针吸上来。之后教师借助幼儿对磁铁吸附回形针的好奇心，向幼儿讲授磁铁磁性的相应知识，让幼儿在其中获取教育，收获知识。
三、结束语
游戏教学完全符合幼儿的认知特征，对于幼儿学习具有重要的意义，它可以增强幼儿对社会的认识、帮助幼儿形成健全的人格、提高幼儿的语言表达和解决问题的能力，为此教师要认真的研究游戏教学策略，在构建策略时要注意游戏教学内容与幼儿的生活相一致、尽可能的设置富有趣味性较为简单的游戏、注重培养幼儿的创造性思维等问题，幼儿教师通过构建有效的游戏教学策略，全面提高幼儿的综合素养。
参考文献
[1]薛梅.浅谈在学前教育中引入民间传统游戏的方法与策略[J].天天爱科学（教育前沿），2021（07）：25-26.
[2]王燕，巴·巴依尔. 游戏教学在学前教育教学任务中的应用探究.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2021：2.
关键词：游戏;学前教育;措施
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
幼儿阶段是孩子一生中最单纯的时期，其总是对外界事物充满新鲜感。因此孩子们对于游戏也具备着十分热烈的喜爱之情。教师要想提升教学质量，让幼儿切实获取知识，就应该实现游戏与教学合理融合，让幼儿在游戏中学习知识，在愉快的环境氛围中激起学习热情，下文将对游戏教学措施进行分析，希望可以为相关教育人员提供些许建议与思路。
一、游戏教学重要性
游戏活动的类别十分多样，如运动类、扮演类等。教师在幼儿园学前教育中，如若可以高效进行游戏教育，不单单符合素质教育标准，还可以在幼儿的成长进程中实现幼儿身体健康。在运动类型的游戏开展中，可以推进幼儿各项技能进步，如提升幼儿的协调性、肌肉等各个部位的灵活，还可以在游戏进程中实现幼儿适应能力的高。如老鹰捉小鸡、滚车轮等，都可以实现幼儿肢体协调能力与灵活性的进步。
二、游戏教学措施
（一）设计游戏与知识教育融合
游戏教学这一教学方式的应用目标，就是通过游戏帮助教学，从而获取最佳的成效，因此教师应该明确，进行游戏教学主要应该让幼儿学到更多的知识，而不是单纯的进行玩耍，只是通过一种轻松愉快的形式进行知识的学习，因此游戏教学在实际应用中，必须是将所需要学习的内容与游戏合理融合，让幼儿经由游戏的形式，来达成相应的教学任务，那么教师在规划游戏时，应该将所需要讲授的知识引入游戏中，只有这样具备目的性的游戏方式，才是切实满足幼儿教学课堂需要，让幼儿借助游戏学习知识，同时也可以实现其整体能力获取提高，例如，教师在向幼儿讲授认识汉字的知识时，教师可以规划这样一个游戏，让两名幼儿一组，其中一人依据教师所提供的卡片上的字，用鼻子进行笔画的书写，让另一个幼儿猜出是哪一个汉字，一轮以后让两名幼儿相互交换角色。通过这种游戏方式，可以让幼儿扮演不同的角色，并让其学到相应的汉字知识，通过反复笔画与猜测，深化对汉字的记忆，通过联想与想象猜出汉字。锻炼幼儿的想象能力与思考能力，提升幼儿的记忆水平。
（二）竞赛体系与游戏教学相融合
将竞赛的体系引进游戏教学进程中，可以激起幼儿的学习热情，同时培育提高幼儿的竞争能力，为未来幼儿的长期久远发展进步奠定基础。幼儿阶段的孩子一般来说具备较强的好胜心与好奇心，如若将比赛体系引入游戏教学中，可以有效激起幼儿的学习热情，提升每一名幼儿的参与程度，同时在竞争中提升幼儿的比赛意识，经由竞赛的开展，在不知不觉中让幼儿掌握相关机制。由此可见，比赛体系的进行对幼儿教学来说是十分可行的，例如，教师可以组织一个知识抢答比赛，教师收集素材并规划问题，依据每一个问题加入提示信息，让幼儿经由抢答的方式进行回答，回答正确加分，回答错误的幼儿则需要表演节目，这样简单的规则，可以让幼儿在比赛中获取知识，同时对幼儿的口语交际能力以及胆量、表演能力都有较大的提高。
（三）规划具备趣味性的简单游戏
幼儿游戏不能太过繁杂，如若游戏所具备的难度较大，将会提升幼儿的游戏成本，孩子们会花费更多的精力去思考游戏的进程，没有办法完全融入游戏之中，从而无法体悟到游戏带来的快乐。教育意义同样也没有辦法获取显现，因此教师应该设计具备趣味性的简单游戏，让孩子们可以轻松入手，在游戏中获取快乐，学习知识。例如，教师可以设计寻找回形针这一游戏，在游戏开始前期阶段，教师应该做好预备工作，设计游戏活动区域，在游戏区域中放置椅子、木板、玩具等相应道具。区域范围不能太大，应该规避幼儿在寻找回形针时浪费较多的时间，从而产生抵触心理，做好预备工作以后，教师通过语言来模拟游戏情景，对幼儿说：“小兔的妈妈弄丢了一个回形针，这个回形针是用来整理小兔漫画的，如若找不到，小兔的漫画，只能随便丢弃。家里也会显得十分凌乱。”接着，教师展示预先准备好的小兔家中杂乱的照片，接着对孩子们说：“小兔的爸爸告诉了小兔一个简单的寻找方式，只要拿着这块磁铁在地上寻找，回形针就会被吸上来。小兔非常好奇，他有点儿不相信爸爸的话，孩子们，你们相信吗？如果不相信，大家一起来试试吧。”幼儿对于教师的语言也表示怀疑，之后教师发给幼儿一人一块磁铁，让幼儿在设计好的区域范围内寻找回形针，很快幼儿就会应用磁铁将回形针吸上来。之后教师借助幼儿对磁铁吸附回形针的好奇心，向幼儿讲授磁铁磁性的相应知识，让幼儿在其中获取教育，收获知识。
三、结束语
游戏教学完全符合幼儿的认知特征，对于幼儿学习具有重要的意义，它可以增强幼儿对社会的认识、帮助幼儿形成健全的人格、提高幼儿的语言表达和解决问题的能力，为此教师要认真的研究游戏教学策略，在构建策略时要注意游戏教学内容与幼儿的生活相一致、尽可能的设置富有趣味性较为简单的游戏、注重培养幼儿的创造性思维等问题，幼儿教师通过构建有效的游戏教学策略，全面提高幼儿的综合素养。
参考文献
[1]薛梅.浅谈在学前教育中引入民间传统游戏的方法与策略[J].天天爱科学（教育前沿），2021（07）：25-26.
[2]王燕，巴·巴依尔. 游戏教学在学前教育教学任务中的应用探究.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2021：2.