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【摘 要】考核作为课程教学目标与教学效果评价的重要手段，考核模式对学生的学习和教师的教学起着重要的导向作用。近几年来我校电子专业以培养能力为本位，进行了一系列的考核机制的改革，以改革传统的考核模式为主，逐步建立了“项目考核——考证——竞赛”相结合的考核模式，取得了较好的教学效果。
【关键词】考核模式；创新；项目考核；考证；技能竞赛
如何培养中职学生的实际动手能力和创新精神，是中职教学改革的一个重要课题，也是课程教学改革的目标。各中职校都在积极探索有效、可行的教学模式。如何保证教学模式地开展？近几年来我校电子专业以培养能力为本位，进行了一系列的考核机制的改革，以改革传统的考核模式为主，逐步建立了“项目考核——考证——竞赛”相结合的考核模式，取得了较好的教学效果。
所谓“项目考核——考证——竞赛”相结合的课程考核模式，包括三个方面的内容：（1）以过程考核取代传统注重结果的考试，注重对学生在项目实施学习过程的评价；（2）以考证促学习，考核与国家劳动部组织的中级工考证相结合，在考核的同时为学生的就业提供资格证；（3）以竞赛促教学，将技能竞赛贯穿于课程教学始终。专业教师应根据课程教学内容的要求合理设计技能比赛方案，将技能比赛贯穿于课程教学的始终，以此来促进技能教学。
1.考核模式改革初见成效
我校在05-07学年中，尝试对电子专业课程考核模式进行了改革，新的考核模式受到全校师生的好评，取得了良好的效果。学生就业时不但有电子专业的毕业证书，还有多个标志自己专业水平的职业资格证书，更有属于自己的专业核心能力和专业岗位能力，还有在情感、态度、价值观等多方面的进步。我校的各级各类考证通过率一直处于本市领先地位。
2.由考核模式改革，促进教学模式的改革
1）更新了教学内容
我校电子专业课程结合中职学生的实际情况，改革以往教学内容的“繁、难、复杂”的特点，从拓展学生的知识面、提高学生的基础知识和基础技能出发，对课程内容进行了认真的梳理，使教学内容条理清晰，便于中职学生的学习。
2）促进了项目教学的实施
电子专业的课程中，实践教学比重很大，经过几年来电子教学的研究，我校逐渐建立起了一套电子专业课程的项目教学体系，以下是《电子技能实训》课程的基本教学项目，主要分为四个模块：
基本功训练：项目一、元器件识别
任务一、色环电阻的识别
任务二、电容器的识别
任务三、二极管的识别
任务四、三极管的识别
项目二、焊接训练
任务一、电烙铁的使用
任务二、万用表的装配
任务三、搪锡技术
任务四、印制板上导线焊接技能
任务五、印制板元器件插装
任务六、拆焊
模拟部分：项目三、直流稳压电源
项目四、功率放大器
数字部分：项目五、电压比较器
项目六、基本RS触发器
项目七、计数显示电路
综合制作：项目八、数字钟
项目九、交通信号灯控制电路
项目十、电子摇奖机制作
3）编写出具有特色的校本教材
为了使教材更适应于我校学生的现有学习状况，由各任课教师在总结教学经验基础上编著的《电子技能实训》、《计算机一级B》教材已投入到我校电子专业的教学中，效果很好。这两本教材在编写中，立足于项目式教学和任务驱动为主的教学方式，在注重实践的基础上，将专业基础理论知识融入到项目任务中，更好地促进了学生的学习。
3.为备赛重新调整课程设置，培养实用型人才
为了提高全体学生的实践动手能力，培养实用型人才，我校决定明年起电子专业增设“电子类综合课程设计”。通过完整的小系统的设计，综合运用模拟电子技术、数字电子技术、EDA课程等。在师资力量不足的情况下，我校采用外聘具有丰富经验的教师和本校教师结合的做法，在实验室硬件资源紧张的情况下，我校决定下大力气更新设备、增添设备确保教学的需要。在历次大赛题目的基础上教师给出指导性的题目，学生从设计原理图、制作电路板、进行调试完成全过程。其中所需要的器件自己购买，也就是说学生由始至终是自己独立完成，教师对关键的环节进行指导把关。根据学生的作品及论文，教师结合做的过程给予评定成绩。这是加强和完善实践教学的一个很好的途径。也为备战大赛建立起一个经常性的实用课程。
4.考核模式改革受到了学生的好评
通过问卷调查，我校电子专业学生对考核模式改革活动给予了积极评价。在2008年1月完成的问卷调查中，学生对本专业课程考核模式改革给予了很高的评价，在回收的87份学生调查问卷中，“比以往考核方式收获很大”、“比以往考核方式收获较大”的分别为43人、40人，两项合计占95.4%；认为“考证对自已技能的提高重要”的学生为86人，占98.9%，认为“参加竞赛有利于提高自己的综合素质”的学生有79人，90.8%。
总之，制定新的考核方案，改革考核方法，能极大地激发学生的学习积极性，锻炼和培养学生的操作能力，无形中加强了对学生的素质教育，提高了教学质量。我校电子专业的考核模式的改革才初具形态，还须在不断地改进中完善和提高。
【参考文献】
[1]石伟平.《现代职业教育教学参考丛书》.上海教育出版社
[2]吴言.《项目教学法》.《职业技术教育》.2003年7月
[3]黎辅明.《中职电子学科教学的改革探讨》.《职教论坛》.2007年（09X）
（作者單位：江苏溧阳市天目湖中等专业学校）
【关键词】考核模式；创新；项目考核；考证；技能竞赛
如何培养中职学生的实际动手能力和创新精神，是中职教学改革的一个重要课题，也是课程教学改革的目标。各中职校都在积极探索有效、可行的教学模式。如何保证教学模式地开展？近几年来我校电子专业以培养能力为本位，进行了一系列的考核机制的改革，以改革传统的考核模式为主，逐步建立了“项目考核——考证——竞赛”相结合的考核模式，取得了较好的教学效果。
所谓“项目考核——考证——竞赛”相结合的课程考核模式，包括三个方面的内容：（1）以过程考核取代传统注重结果的考试，注重对学生在项目实施学习过程的评价；（2）以考证促学习，考核与国家劳动部组织的中级工考证相结合，在考核的同时为学生的就业提供资格证；（3）以竞赛促教学，将技能竞赛贯穿于课程教学始终。专业教师应根据课程教学内容的要求合理设计技能比赛方案，将技能比赛贯穿于课程教学的始终，以此来促进技能教学。
1.考核模式改革初见成效
我校在05-07学年中，尝试对电子专业课程考核模式进行了改革，新的考核模式受到全校师生的好评，取得了良好的效果。学生就业时不但有电子专业的毕业证书，还有多个标志自己专业水平的职业资格证书，更有属于自己的专业核心能力和专业岗位能力，还有在情感、态度、价值观等多方面的进步。我校的各级各类考证通过率一直处于本市领先地位。
2.由考核模式改革，促进教学模式的改革
1）更新了教学内容
我校电子专业课程结合中职学生的实际情况，改革以往教学内容的“繁、难、复杂”的特点，从拓展学生的知识面、提高学生的基础知识和基础技能出发，对课程内容进行了认真的梳理，使教学内容条理清晰，便于中职学生的学习。
2）促进了项目教学的实施
电子专业的课程中，实践教学比重很大，经过几年来电子教学的研究，我校逐渐建立起了一套电子专业课程的项目教学体系，以下是《电子技能实训》课程的基本教学项目，主要分为四个模块：
基本功训练：项目一、元器件识别
任务一、色环电阻的识别
任务二、电容器的识别
任务三、二极管的识别
任务四、三极管的识别
项目二、焊接训练
任务一、电烙铁的使用
任务二、万用表的装配
任务三、搪锡技术
任务四、印制板上导线焊接技能
任务五、印制板元器件插装
任务六、拆焊
模拟部分：项目三、直流稳压电源
项目四、功率放大器
数字部分：项目五、电压比较器
项目六、基本RS触发器
项目七、计数显示电路
综合制作：项目八、数字钟
项目九、交通信号灯控制电路
项目十、电子摇奖机制作
3）编写出具有特色的校本教材
为了使教材更适应于我校学生的现有学习状况，由各任课教师在总结教学经验基础上编著的《电子技能实训》、《计算机一级B》教材已投入到我校电子专业的教学中，效果很好。这两本教材在编写中，立足于项目式教学和任务驱动为主的教学方式，在注重实践的基础上，将专业基础理论知识融入到项目任务中，更好地促进了学生的学习。
3.为备赛重新调整课程设置，培养实用型人才
为了提高全体学生的实践动手能力，培养实用型人才，我校决定明年起电子专业增设“电子类综合课程设计”。通过完整的小系统的设计，综合运用模拟电子技术、数字电子技术、EDA课程等。在师资力量不足的情况下，我校采用外聘具有丰富经验的教师和本校教师结合的做法，在实验室硬件资源紧张的情况下，我校决定下大力气更新设备、增添设备确保教学的需要。在历次大赛题目的基础上教师给出指导性的题目，学生从设计原理图、制作电路板、进行调试完成全过程。其中所需要的器件自己购买，也就是说学生由始至终是自己独立完成，教师对关键的环节进行指导把关。根据学生的作品及论文，教师结合做的过程给予评定成绩。这是加强和完善实践教学的一个很好的途径。也为备战大赛建立起一个经常性的实用课程。
4.考核模式改革受到了学生的好评
通过问卷调查，我校电子专业学生对考核模式改革活动给予了积极评价。在2008年1月完成的问卷调查中，学生对本专业课程考核模式改革给予了很高的评价，在回收的87份学生调查问卷中，“比以往考核方式收获很大”、“比以往考核方式收获较大”的分别为43人、40人，两项合计占95.4%；认为“考证对自已技能的提高重要”的学生为86人，占98.9%，认为“参加竞赛有利于提高自己的综合素质”的学生有79人，90.8%。
总之，制定新的考核方案，改革考核方法，能极大地激发学生的学习积极性，锻炼和培养学生的操作能力，无形中加强了对学生的素质教育，提高了教学质量。我校电子专业的考核模式的改革才初具形态，还须在不断地改进中完善和提高。
【参考文献】
[1]石伟平.《现代职业教育教学参考丛书》.上海教育出版社
[2]吴言.《项目教学法》.《职业技术教育》.2003年7月
[3]黎辅明.《中职电子学科教学的改革探讨》.《职教论坛》.2007年（09X）
（作者單位：江苏溧阳市天目湖中等专业学校）