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摘要：微视频是信息时代的产物，在高中的物理教学过程当中灵活的应用微视频可以有效的解决教学中存在的一些问题，进而使得物理教学能够高效的开展。微视频具有自身的优势，因此在实际的教学过程当中，可以利用微视频来帮助学生轻松的理解一些比较抽象难懂的物理知识，进而使得学生的学习更为轻松，效率更高。基于此本文针对微视频在高中物理教学当中的应用做出了详细的阐述，以此来提高高中物理的教学质量。
关键词：微视频;高中物理;应用
引言
基于信息时代的背景下，在高中的物理教学过程当中教师也在积极的应用微视频，微视频作为一种有效的辅助教学工具，可以弥补传统教学当中的一些不足之处，这样使得物理的教学工作更加的效率更高。这需要教师结合实际的教学内容来认真的制作微视频，使得课堂的教学方式变得更加的新颖，并且通过微视频还可以进行重点的教学，使得学生能够有效地掌握物理的重点或者难点知识，帮助学生积极的学习物理知识，并加深对物理知识的理解，因此教师应该充分的发挥为视频的教学优势，来帮助学生提高物理学习的水平。
一、课堂导入当中使用微视频
微视频可以包含图片或者文字以及相关的视频片段，可以有效地调动学生的生视觉和听觉器官，使得学生能够积极地投入到课堂学习当中，吸引学生的注意力，增强学生学习的兴趣。所以教师在实际的教学过程当中，应该积极的应用微视频来进行课堂导入环节的应用，来调动学生的学习积极性，提高学生的学学习效率，比如在学习“圆周运动”的过程当中教师可以为学生播放通过微视频来播放一个电影片段，电影片段《刘三姐》当中会有一个抛绣球的故事的的情节，当学生观看完视频之后，教师可以询问学生在抛绣球的过程当中，应该怎样才能提高接绣球的准确率[1]。而教师可以引导学生进行积极的思考和讨论进而对线速度的方向有初步的认识，激发学生探索和学习的欲望，使得学生能够对圆周运动的相关知识点产生学习的欲望，进而使得学生能够正确的理解和认知数学知识。
二、在物理概念教学中应用微视频
在高中的物理教学过程当中，物理概念作为最基础的物理知识，需要学生进行深入理解和掌握，进而才能为学生的后续物理学习奠定良好的基础。在实际的教学过程当中，教师应该在概念的教学过程当中积极的应用微视频，充分的发挥微视频的教学优势，进而才能使得抽象难懂的物理概念变得更加的形象化，帮助学生更加轻松的理解和掌握。比如在学习“速度变化快慢的描述--加速度”这一节的知识点时，涉及到加速度的概念教学，而加速度和速度，速度变化量，速度变化率有着一定的相似之处，因此很容易导致学生混淆，并且学生很难理解加速度的深刻概念，为了能够真正的让学生明确加速度的本质，教师可以利用为视频的方式来为学生播放生活常见的内容，视频当中两个人分别骑着摩托车和电动车，而在骑行的过程当中会发现两个人相距的距离越来越远。通过这样的视频画面，教师可以引导学生来明确速度有快和慢的分别，而速度变化的快慢也会不同，车辆不同加速度也会不同，并且在相同的时间段内速度的变化量和变化率也会有所差异，如果两个物体的加速度不同，而之间的距离也会发生变化。进而通过微视频当中的视频播放，可以有效地帮助学生理解关于加速度当中的一些概念知识，使得学生能够掌握扎实的加速度基础知识，为学生今后灵活的运用加速度的相关知识点打下了扎实的基础。
三、在物理实验教学当中应用微视频
对于高中的物理教学而言，实验教学也是重要的组成部分，而有一些物理实验教师无法引导学生自主的探究，并且在物理课堂，教师也无法为学生进行演示，很多教师会用说教的方式来讲解一些实验，而这样的实验教学方式不能真正的帮助学生掌握实验的本质，同时还会让学生在理解方面不够深刻，并且有些物理实验现象的持续时间很短，变化速度非常快，如果学生在实验过程当中很难观察到一些变化现象，进而没有办法真正的体现出自主探究实验的意义。所以教师可以使用微视频的教学方式来放大物理实验现象，并且还可以通过缓慢播放来帮助学生更好的明确物理的实验现象，进而使得学生在观看实验现象的过程当中可以真正的仔细的观察，并且通过不同角度的分析引导学生积极的进行自主的思考和探究，并且在探究的过程当中，还可以和其他学生进行交流讨论，有效地发挥学生在学习当中的积极性，使得学生在交流讨论的过程当中，能够有效的锻炼物理思维能力，帮助学生加深对物理知识的理解，使得学生能够积极地投入到课堂学习当中。比如在学习“检测金属丝的电阻率”这一实验的过程当中，教师可以引导学生通过微视频的学习来了解实验的整个过程和实验要点，进而使得学生能够明确怎样选择实验仪器，并且在连接电路的时候，应该有怎样的连接方式将实验数据的时候应该怎样的分析和处理，使得學生能够在自主探究实验过程当中更加规范的操作，得出更为准确的实验结论。而当学生完成实验之后，利用微视频再次的为学生播放整个实验的过程，进而使得学生能够将自己的实验与视频当中的实验进行进行对比，来明确自己在实验当中存在的一些问题，培养学生的实验实践动手能力，提高学生的科学素养。
四、在物理复习当中应用微视频
在高中的物理教学过程当中，教师应该让学生不仅能够熟练的掌握每一个知识点，还要明确每个知识点之间的联系性，进而对于物理知识有一个明确的知识框架，进而使得学生的复习效率更加更高。因此在实际的教学过程当中，教师应该使用有效的教学方式，帮助学生对已经学过的物理知识点进行总结和整理，进而使得学生的复习效果更好。但是如果使用说教式的方式很可能会浪费大量的课堂时间，进而使得教学的进度受到影响。因此，教师可以利用微视频的优势为学生总结一些已经学过的物理知识点，并且还可以将之前学过的物理之前核心的物理知识点进行对比，进而使得学生对于已经学过的物理知识有更为深入的了解和掌握，并且还可以帮助学生加深对新物理知识的理解，学生对物理知识点有更为系统的认知。因此在采用微视频进行物理复习的教学过程当中，教师应该将物理知识点划分为不同的板块，并将不同板块的内容制作成微视频为学生进行播放，同时还可以分享给学生，在课下自主的进行物理的复习。
结束语
在高中物理的概念教学过程当中，教师应该结合实际的教学情况来正确的使用微视频，充分的发挥出微视频的教学优势，帮助学生高效的学习物理知识。
参考文献
[1]高宝文.微视频资源在高中物理教学中的应用探讨[J].中学课程辅导（教师教育），2021（17）：112.
[2]王馨悦，胡卫星，崔晓雪，郭宇，孙连秀.微视频在高中物理教学中的应用研究[J].中国教育技术装备，2021（11）：28-31.
关键词：微视频;高中物理;应用
引言
基于信息时代的背景下，在高中的物理教学过程当中教师也在积极的应用微视频，微视频作为一种有效的辅助教学工具，可以弥补传统教学当中的一些不足之处，这样使得物理的教学工作更加的效率更高。这需要教师结合实际的教学内容来认真的制作微视频，使得课堂的教学方式变得更加的新颖，并且通过微视频还可以进行重点的教学，使得学生能够有效地掌握物理的重点或者难点知识，帮助学生积极的学习物理知识，并加深对物理知识的理解，因此教师应该充分的发挥为视频的教学优势，来帮助学生提高物理学习的水平。
一、课堂导入当中使用微视频
微视频可以包含图片或者文字以及相关的视频片段，可以有效地调动学生的生视觉和听觉器官，使得学生能够积极地投入到课堂学习当中，吸引学生的注意力，增强学生学习的兴趣。所以教师在实际的教学过程当中，应该积极的应用微视频来进行课堂导入环节的应用，来调动学生的学习积极性，提高学生的学学习效率，比如在学习“圆周运动”的过程当中教师可以为学生播放通过微视频来播放一个电影片段，电影片段《刘三姐》当中会有一个抛绣球的故事的的情节，当学生观看完视频之后，教师可以询问学生在抛绣球的过程当中，应该怎样才能提高接绣球的准确率[1]。而教师可以引导学生进行积极的思考和讨论进而对线速度的方向有初步的认识，激发学生探索和学习的欲望，使得学生能够对圆周运动的相关知识点产生学习的欲望，进而使得学生能够正确的理解和认知数学知识。
二、在物理概念教学中应用微视频
在高中的物理教学过程当中，物理概念作为最基础的物理知识，需要学生进行深入理解和掌握，进而才能为学生的后续物理学习奠定良好的基础。在实际的教学过程当中，教师应该在概念的教学过程当中积极的应用微视频，充分的发挥微视频的教学优势，进而才能使得抽象难懂的物理概念变得更加的形象化，帮助学生更加轻松的理解和掌握。比如在学习“速度变化快慢的描述--加速度”这一节的知识点时，涉及到加速度的概念教学，而加速度和速度，速度变化量，速度变化率有着一定的相似之处，因此很容易导致学生混淆，并且学生很难理解加速度的深刻概念，为了能够真正的让学生明确加速度的本质，教师可以利用为视频的方式来为学生播放生活常见的内容，视频当中两个人分别骑着摩托车和电动车，而在骑行的过程当中会发现两个人相距的距离越来越远。通过这样的视频画面，教师可以引导学生来明确速度有快和慢的分别，而速度变化的快慢也会不同，车辆不同加速度也会不同，并且在相同的时间段内速度的变化量和变化率也会有所差异，如果两个物体的加速度不同，而之间的距离也会发生变化。进而通过微视频当中的视频播放，可以有效地帮助学生理解关于加速度当中的一些概念知识，使得学生能够掌握扎实的加速度基础知识，为学生今后灵活的运用加速度的相关知识点打下了扎实的基础。
三、在物理实验教学当中应用微视频
对于高中的物理教学而言，实验教学也是重要的组成部分，而有一些物理实验教师无法引导学生自主的探究，并且在物理课堂，教师也无法为学生进行演示，很多教师会用说教的方式来讲解一些实验，而这样的实验教学方式不能真正的帮助学生掌握实验的本质，同时还会让学生在理解方面不够深刻，并且有些物理实验现象的持续时间很短，变化速度非常快，如果学生在实验过程当中很难观察到一些变化现象，进而没有办法真正的体现出自主探究实验的意义。所以教师可以使用微视频的教学方式来放大物理实验现象，并且还可以通过缓慢播放来帮助学生更好的明确物理的实验现象，进而使得学生在观看实验现象的过程当中可以真正的仔细的观察，并且通过不同角度的分析引导学生积极的进行自主的思考和探究，并且在探究的过程当中，还可以和其他学生进行交流讨论，有效地发挥学生在学习当中的积极性，使得学生在交流讨论的过程当中，能够有效的锻炼物理思维能力，帮助学生加深对物理知识的理解，使得学生能够积极地投入到课堂学习当中。比如在学习“检测金属丝的电阻率”这一实验的过程当中，教师可以引导学生通过微视频的学习来了解实验的整个过程和实验要点，进而使得学生能够明确怎样选择实验仪器，并且在连接电路的时候，应该有怎样的连接方式将实验数据的时候应该怎样的分析和处理，使得學生能够在自主探究实验过程当中更加规范的操作，得出更为准确的实验结论。而当学生完成实验之后，利用微视频再次的为学生播放整个实验的过程，进而使得学生能够将自己的实验与视频当中的实验进行进行对比，来明确自己在实验当中存在的一些问题，培养学生的实验实践动手能力，提高学生的科学素养。
四、在物理复习当中应用微视频
在高中的物理教学过程当中，教师应该让学生不仅能够熟练的掌握每一个知识点，还要明确每个知识点之间的联系性，进而对于物理知识有一个明确的知识框架，进而使得学生的复习效率更加更高。因此在实际的教学过程当中，教师应该使用有效的教学方式，帮助学生对已经学过的物理知识点进行总结和整理，进而使得学生的复习效果更好。但是如果使用说教式的方式很可能会浪费大量的课堂时间，进而使得教学的进度受到影响。因此，教师可以利用微视频的优势为学生总结一些已经学过的物理知识点，并且还可以将之前学过的物理之前核心的物理知识点进行对比，进而使得学生对于已经学过的物理知识有更为深入的了解和掌握，并且还可以帮助学生加深对新物理知识的理解，学生对物理知识点有更为系统的认知。因此在采用微视频进行物理复习的教学过程当中，教师应该将物理知识点划分为不同的板块，并将不同板块的内容制作成微视频为学生进行播放，同时还可以分享给学生，在课下自主的进行物理的复习。
结束语
在高中物理的概念教学过程当中，教师应该结合实际的教学情况来正确的使用微视频，充分的发挥出微视频的教学优势，帮助学生高效的学习物理知识。
参考文献
[1]高宝文.微视频资源在高中物理教学中的应用探讨[J].中学课程辅导（教师教育），2021（17）：112.
[2]王馨悦，胡卫星，崔晓雪，郭宇，孙连秀.微视频在高中物理教学中的应用研究[J].中国教育技术装备，2021（11）：28-31.