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摘 要：职业院校成人教育是中国高等教育的重要组成部分，成人教育教学质量管理既是提高成人教育质量的有效保证，又是促进各成人高校事业发展的核心工程。目前成人教育教学存在着诸多问题，在分析这些问题的基础上，该文探讨了成人教育教学质量全面控制与管理的原则，进一步阐述了成人教育教学质量全面控制与管理的措施，以促进成人教育教学事业的发展。
关键词：成人教育；教学质量管理；发展困惑；改革路向
教学质量是成人教育的生命线，为全面贯彻落实科学发展观，适应社会发展需求、创建学习型社会是大势所趋。当前存在着不少影响职业院校成人教育质量的问题，严重地制约着成人教育教学质量效益的提高。这就需要重新审视当前成人教育教学质量管理的发展现状，对如何进一步发展转型时期的成人教育重新定位本文从成人高等教育的现状与问题入手，分析成人教育教学全面质量控制与管理的原则，阐述在管理过程中应注意协调的各种关系，作为一孔之见，与同仁们共同探讨。
一、职业院校成人教育教学质量管理现状
1、人才培养目标定位不够清晰
职业院校教育作为高等教育发展中的一个类型，肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命。但当前在职业院校成人教育培养目标的定位中存在的主要问题是在人才类型和层次上定位不明，未能完全摆脱普通高校培养目标的影响，长期以来中国的成人教育基本上是“学历”教育，成人学习的目的就是为了最终获得相应的学历和文凭，因此学校往往更重视从学科角度分析学生需求，而忽视行业、企业对人才的要求，或不能较好地把行业企业的技术要求转化为教学中的具体目标，没能切实制定符合职业院校成教特色的教学计划，造成人才培养脱节，教育与需求的矛盾。
2、课程设置缺乏特色，教材建设不够完善
近年来，成人高等教育飞速发展，从过去单一的函授教育发展到集函授、夜大、脱产、自学考试与远程教育为一体的成人高等教育体系。而课程作为教育活动的核心问题，已经成为成人高等教育能否培养合格人才的关键。目前，多数学校成人教育的课程设置，基本上是套用普通本科教学的课程设置模式，不符合成人教育的基本规律，背离了成人教育学生的特点。教材是体现教学内容和教学方式的载体，是全面提高教学质量的关键。然而，成人教育基本上没有自己编写的教材，大部分专业采用普通高等学校相关专业的教材，而且内容陈旧，知识老化，理论与实践相脱离，达不到现代成人教育发展的基本要求，不能满足社会生产和人才培养的需要。
二、提高成人教育教学质量管理水平的改革路向
1、加强成人教育学科建设 ，推进教师专业化建设
鉴于上述我国成人教育学科基础薄弱，师资队伍建设缺乏持续性的实际现状，为了提高教学质量管理水平可采取以下措施。第一，对在职的成人教育教师组织培训，依托现有的成人教育协会建立专业教学组织。培训不仅仅是巩固更新他们的专业基础知识，更重要的是培养与教学密切相关的能力，如对教学方法的选择能力、对学生心理和学习需求的分析能力、实践创新能力等，使得他们在成人教育教学管理的复杂情境中能够预测潜在风险、全面掌控课堂教学节奏。在政策允许的范围内组建专业网站、实名认证微博，集体“反思”成人教育教学过程中的质量管理问题，为提高成人教育的教学质量管理献计献策。
2、优化课程设置， 确保教学质量
从一般意义上讲，课程设置是人才培养的总体规划，与学生自身的特点密切相关。由于成人教育的学生来源广泛，学生个体差异性较大，大多数是高考落榜的高中生，绝大部分没有工作经历，有些学生基础比较好，也有部分学生的基础相对较差。因此，成人高等教育的课程设置，必须根据人才培养规格、社会生产和学生成长的需求，结合成人教育的实际和学生的特点来搭建知识结构，形成符合成人教育特点的课程体系。
3、完善教学管理过程监控
职业院校要成立成人教育教学督导小组，加强教育教学督导，营造良好教风学风。要充分利用信息与教育技术的最新成果，引入先进的教学教务系统管理软件，建设自动化、数字化、智能化的网络管理平台，对成人教育教学全面过渡到网络化管理，逐步试行教师网上备课、出题，建立试题库，加强后台管理服务，为学生提供便利的学习条件，提高管理的质量与效率。
4、构建教学质量评估体系，强化教学督导的功能
在专业教学范畴的质量评估领域 ，院 （系 ）的教学质量评估建立的评估指标应包括专业目标定位、培养方案、师资队伍、学科水平、教学方法、教学条件等；在课程教学范畴的质量评估领域 ，教研室的教学质量评估应注意课程体系建设情况 ，协调安排诸如课程的教材、大纲、教师、实验室和实习基地建设、教学设备、教学经费等因素；在课堂教学范畴的质量评估领域 ，教师的教学质量评估对师资专业化、教学改革过程中的实践教学方法、考核方式等因素进行改进。
结语：总而言之，教学管理工作的优劣直接影响学院成人教育的整体办学水平和人才的培养质量。唯有改革创新 ，努力承担起构建终身教育体系和学习型社会的职责，才能有力地推动成人教学质量管理工作的进步。
参考文献：
[1]吴忠金. 浅析制约职业院校成人教育教学质量的因素与对策[J]. 经济研究导刊，2011，24：310-311.
[2]赵磊. 高校成人教育教学质量管理研究述评[J]. 黑龙江教育（高教研究与评估），2011，10：74-75.
关键词：成人教育；教学质量管理；发展困惑；改革路向
教学质量是成人教育的生命线，为全面贯彻落实科学发展观，适应社会发展需求、创建学习型社会是大势所趋。当前存在着不少影响职业院校成人教育质量的问题，严重地制约着成人教育教学质量效益的提高。这就需要重新审视当前成人教育教学质量管理的发展现状，对如何进一步发展转型时期的成人教育重新定位本文从成人高等教育的现状与问题入手，分析成人教育教学全面质量控制与管理的原则，阐述在管理过程中应注意协调的各种关系，作为一孔之见，与同仁们共同探讨。
一、职业院校成人教育教学质量管理现状
1、人才培养目标定位不够清晰
职业院校教育作为高等教育发展中的一个类型，肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命。但当前在职业院校成人教育培养目标的定位中存在的主要问题是在人才类型和层次上定位不明，未能完全摆脱普通高校培养目标的影响，长期以来中国的成人教育基本上是“学历”教育，成人学习的目的就是为了最终获得相应的学历和文凭，因此学校往往更重视从学科角度分析学生需求，而忽视行业、企业对人才的要求，或不能较好地把行业企业的技术要求转化为教学中的具体目标，没能切实制定符合职业院校成教特色的教学计划，造成人才培养脱节，教育与需求的矛盾。
2、课程设置缺乏特色，教材建设不够完善
近年来，成人高等教育飞速发展，从过去单一的函授教育发展到集函授、夜大、脱产、自学考试与远程教育为一体的成人高等教育体系。而课程作为教育活动的核心问题，已经成为成人高等教育能否培养合格人才的关键。目前，多数学校成人教育的课程设置，基本上是套用普通本科教学的课程设置模式，不符合成人教育的基本规律，背离了成人教育学生的特点。教材是体现教学内容和教学方式的载体，是全面提高教学质量的关键。然而，成人教育基本上没有自己编写的教材，大部分专业采用普通高等学校相关专业的教材，而且内容陈旧，知识老化，理论与实践相脱离，达不到现代成人教育发展的基本要求，不能满足社会生产和人才培养的需要。
二、提高成人教育教学质量管理水平的改革路向
1、加强成人教育学科建设 ，推进教师专业化建设
鉴于上述我国成人教育学科基础薄弱，师资队伍建设缺乏持续性的实际现状，为了提高教学质量管理水平可采取以下措施。第一，对在职的成人教育教师组织培训，依托现有的成人教育协会建立专业教学组织。培训不仅仅是巩固更新他们的专业基础知识，更重要的是培养与教学密切相关的能力，如对教学方法的选择能力、对学生心理和学习需求的分析能力、实践创新能力等，使得他们在成人教育教学管理的复杂情境中能够预测潜在风险、全面掌控课堂教学节奏。在政策允许的范围内组建专业网站、实名认证微博，集体“反思”成人教育教学过程中的质量管理问题，为提高成人教育的教学质量管理献计献策。
2、优化课程设置， 确保教学质量
从一般意义上讲，课程设置是人才培养的总体规划，与学生自身的特点密切相关。由于成人教育的学生来源广泛，学生个体差异性较大，大多数是高考落榜的高中生，绝大部分没有工作经历，有些学生基础比较好，也有部分学生的基础相对较差。因此，成人高等教育的课程设置，必须根据人才培养规格、社会生产和学生成长的需求，结合成人教育的实际和学生的特点来搭建知识结构，形成符合成人教育特点的课程体系。
3、完善教学管理过程监控
职业院校要成立成人教育教学督导小组，加强教育教学督导，营造良好教风学风。要充分利用信息与教育技术的最新成果，引入先进的教学教务系统管理软件，建设自动化、数字化、智能化的网络管理平台，对成人教育教学全面过渡到网络化管理，逐步试行教师网上备课、出题，建立试题库，加强后台管理服务，为学生提供便利的学习条件，提高管理的质量与效率。
4、构建教学质量评估体系，强化教学督导的功能
在专业教学范畴的质量评估领域 ，院 （系 ）的教学质量评估建立的评估指标应包括专业目标定位、培养方案、师资队伍、学科水平、教学方法、教学条件等；在课程教学范畴的质量评估领域 ，教研室的教学质量评估应注意课程体系建设情况 ，协调安排诸如课程的教材、大纲、教师、实验室和实习基地建设、教学设备、教学经费等因素；在课堂教学范畴的质量评估领域 ，教师的教学质量评估对师资专业化、教学改革过程中的实践教学方法、考核方式等因素进行改进。
结语：总而言之，教学管理工作的优劣直接影响学院成人教育的整体办学水平和人才的培养质量。唯有改革创新 ，努力承担起构建终身教育体系和学习型社会的职责，才能有力地推动成人教学质量管理工作的进步。
参考文献：
[1]吴忠金. 浅析制约职业院校成人教育教学质量的因素与对策[J]. 经济研究导刊，2011，24：310-311.
[2]赵磊. 高校成人教育教学质量管理研究述评[J]. 黑龙江教育（高教研究与评估），2011，10：74-75.