摘 要：计算是小学数学教学内容中占比非常大的一部分，小学生必须强化自身的计算能力才能夯实基础，从而学好小学数学。计算的目的是将结果计算准确，但是大多数的学生会将结果的错误归结于“粗心大意”。这其实是不准确的，其根本是学生并没有养成良好的审题与检查习惯，所以这也是计算能力教学中应当包含的一部分，否则计算工作将变得毫无意义。事实上计算能力的影响远不止小学数学，在往后中学乃至大学的学习课程中计算能力也是至关重要的。所以在小学阶段学生必须要掌握这样的能力，才能够给未来的自己提供一个更高的起点。那么小学数学的教学过程中应该如何才能够提升学生的计算能力呢？这就需要小学数学教师在做好教学的基础上花费更多的时间与精力思考，并帮助学生找到好的方法来提升计算能力。
　　关键词：小学数学;计算能力;计算训练;口算速度;结果检验
　　不论是小学数学的算式、方程，还是大学数学课程中的积分、函数，甚至是物理课程、化学课程、力学课程等等都离不开计算。所以在小学数学学习阶段的计算能力培养是非常重要的，它关系着学生是否能掌握数学这门语言，并将它应用到其他领域的学习中去。小学数学教师必须重视学生的计算能力培养，才能够让学生不论是现在还是未来，都保持着良好的竞争力。但是提升计算能力不仅仅是要提升“计算能力”，教师还必须培养学生良好的数学学习习惯，才能够真正地让计算发挥出它最大的作用来。所以，如何培养才能够让学生更好地审题、检查、书写、有效计算等等，也是小学数学教师必须要思考并完成的任务。
　　一、强化计算训练
　　写作的能力是通过不断感受不断完善自身的写作技巧训练得来的，而计算的能力也一样，它需要不断计算，不断完善自身的计算方法与习惯才能够得到提升。所以，要想提升计算能力，首先要完成强化计算训练的基本工作。只有通过大量的练习，对学生进行一个系统的、多样的、持续性的训练才是提升计算能力最为行之有效的方法。在这一过程中，教师也必须要让学生秉持着科学严谨的态度与仔细认真的良好数学学习习惯，才能够达到计算训练的最好效果。所以，强化计算训练是能够提升学生计算能力的基本方法，小学数学教师必须将这一方法合理应用到数学的教学中去，才能够完成提升学生计算能力的教学任务。
　　例如，在进行《混合运算》这一课程的教学过程中，教师就可以先组织学生进行上一课程的复习工作，如3×4=、8×4=、7×5=、9×3=、5×5=、100-35=、44+37=、16+24-15=、22+4×2=，等等。像这样的计算训练就能够唤醒学生对于上节教学内容的记忆。之后教师在一步步地引入乘加运算，这样学生就能够更加生动形象地理解教学内容。不仅如此，教师还应当在教学过程中不断地带领学生进行计算，然后再出题让学生计算。只有这样学生才能够通过不断的肌肉锻炼来获得计算能力的提升。所以，小学数学教师应当在教学的课堂中强化学生的计算训练，只有这样才能够提升学生的计算能力。
　　二、提高口算速度
　　在小学数学的学习阶段，口算不应当仅仅作为一个游戏来娱乐，而是应当被重视起来，当作提升小学生计算能力的有效方法。口算是一种不表达计算过程的直接快速计算，同时它也是所有计算的基础，只有把口算的速度和准确率提升上去，才能够更好地提升学生的计算能力。所以小学数学教师应当提升学生的口算速度来训练学生的计算能力。由于口算本身就具有很强的趣味性，所以在课堂中教师就不必担心课程会枯燥与无聊，而是应该注意如何才能够让学生坚持地练习下去，并且能够掌握口算的运算方法。这就需要小学数学教师在进行教学的过程中进行良好的监督与指导。
　　例如，在进行《乘与除》这一课程的教学过程中，教师就可以提出类似于口算竞赛的课堂活动，这样学生就可以积极地参与到课堂教学工作中来。6÷2=、56÷7=、16÷8=、36÷4=、63÷9=、64÷8=、24÷6×2=、25×2÷5=、22÷2×3=，教师可以根据这样的题目来进行抢答比赛，这样学生就能够既参与到课堂，又训练了口算的速度。这一问一答之间，学生由于抢答的竞争性质，就会产生学习的压力，反而促进学生提升自己的口算速度来参与答题，这样学生的口算速度以及计算能力也能够在无形之间得到提升。所以，小学数学教师应当在课堂中加入口算形式的教学问答来提升学生的口算速度，进而提升学生的计算能力。
　　三、重視结果检验
　　在数学的学习过程中，学生就是要完成解决问题的任务，并且能够附上最终的结果。那么如果结果是错误的，就将导致学生在选择题与填空题等等题目中严重失分。所以在数学的教学过程中，教师必须培养学生重视结果的检验，养成良好的检查习惯，才能够提升计算能力，才能学好数学。但是，结果检验不应当只是对于计算过程进行检验，还需要对于题目、解题思路、解题方法进行检验，如此才能够保证结果的正确性。那么小学数学教师就应当做好培养学生形成这一良好数学学习习惯的工作，进而提升学生的计算能力。
　　例如，在进行《长方形的面积》这一课程的教学过程中，教师就可以不断地提醒学生有关于单位的转化、运算符号以及运算法则的掌握等等，只有这样学生才能够养成对于运算结果的检验工作。通过不断地提醒与纠错，学生对于这样的细节就会形成密切的相关记忆，一旦遇到需要运算的题目，学生自然而然地就会联想到结果检验，这对于学生的数学成绩是十分重要的。所以，小学数学教师应当在教学的过程中不断地提醒学生进行运算结果的检验，这样才能够提升学生的计算能力。
　　总而言之，想要提升小学生的计算能力就必须进行强化计算训练，才能够夯实学生计算基础;就必须提高学生的口算速度与重视学生对于结果的检验，才能够更快速更准确地完成计算。计算能力在数学的学习中是十分重要的，小学数学教师应当将学生的计算能力培养重视起来，并且去思考如何完成这部分的教学工作，才能够让学生保持良好的竞争力。
　　参考文献：
　　[1]李涛. 小学数学计算教学中提升学生思维能力的策略探究[C]. 广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（二）.广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019.
　　[2]廖鑫华. 培养小学生计算能力的策略和方法[C]. 广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（二）.广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019.
　　（陕西省咸阳市旬邑县太村镇中心小学）