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摘要：小学数学是一门重要的基础学科，对于培养学生的基础运算能力，促进思维活动，激发创新意识具有重要的意义，但是在传统落后的教学模式下，学生的学习兴趣不足，无法实现这样的教学目标，新课程改革背景下，小学数学教师要注重不断创新教学方法，引导学生自主学习，可以开展实践操作活动，要充分合理地采用多媒体技术，同时还需要提高教师自身的专业素质，这样才能促进数学教学效率不断提升，获得更好的教学效果。
关键词：新课改；小学数学；教学方法；创新
引言
由于我国大部分的教师都受传统应试教育的影响，盲目地认为只要提高学生的学习成绩就算完成教学任务，所以，在教学中教师只会采用“满堂灌”的教学方式，将知识一股脑地强行灌输给学生，导致学生的学习兴趣下降，教学质量得不到保证。在新课改背景下，我国的小学数学教学已经取得了明显的成就，但是还是存在很大的问题，需要教师创新教学方法，促使教学质量得以保证。
一、转变教育思想，引导学生自主学习
为了更好地提高我国小学数学教学效率，教师一定要转变传统的教育思想，突出学生的主体作用，由一个课堂控制者转变为学生学习的指导者与引导者，让学生能够主动地进行学习，这样才可以让学生养成一个良好的学习习惯，以一颗积极的心态投入到学习中去。此外，教师还应该改变传统的课堂组织形式，不能再采用传统的“教师讲，学生听”的教学形式，应让学生具有较强的探索精神与创新思维，营造出一个良好的学习氛围，从而强化学生参与到教学活动中来的积极性，促使学生更好地发展下去[1]。小学生会对新鲜的事物产生浓厚的兴趣，所以老师要积极的启发并引导学生，在这个基础上使教学方式更加多样化。比如在讲解“搭配”知识时，教师可以运用学生们喜闻乐见的“石头、剪刀、布”游戏，让学生去研究该游戏中蕴藏的搭配规律，如果只是数一数这三种手势有多少种搭配方式，就会非常的枯燥麻烦，但这时可能就会有学生换个思维角度想出更简洁的方法，如果让一人的手势固定不动，另外的人依次变化石头、剪刀、布，这就是学生开动脑筋想出的灵活方法，以创新带动他们走入更加广阔的空间。
二、开展实践操作活动，提高动手操作能力
由于小学生还处于一个活泼乱动的阶段，对身边事物具有较强的好奇心。所以在数学教学过程中，教师可以抓住学生这一特点，让学生动手操作，培养学生的创新能力，让学生从小学会学习和生活，让学生在动手的过程中不仅可以提高动手操作能力，也可以营造出生动活泼的教学氛围。通过这样的方式，让学生亲手做一做，可以把外部的动手过程与思维活动有效地结合在一起，以便加深学生对知识的认知程度，让学生能够真正的进行体验，实现思维的培养和发展[2]。比如在讲到“长方体和正方体”知识的过程中，教师可以先把常见的日常生活用品分发给学生，如铅笔盒、茶叶桶、粉笔盒、魔方，或者教师可以准备一组积木，让学生认一认、拼一拼，这样既可以锻炼学生的动手操作能力，也可以培养学生具有较强的创新思维。再比如在学习“面积”知识的时候，可以带领学生根据具体的边长剪一些长方形和正方形，并且让学生之间互相检查，讨论这些图形的面积是多少。学生一边操作一边讨论，就可以更熟练地掌握有关面积的计算方法。教师可以设置一些具有悬念性的问题，鼓励学生进行探索，培养学生的探究意识和创新精神。
三、合理采用多媒体技术，激发学习兴趣
随着经济的不断发展，多媒体已经成为目前最受欢迎的教学手段，其不仅可以把枯燥无味的知识用一种更加直观的形象展示给学生，还可以增强课堂的趣味性，更可以有效地激发学生的学习兴趣。因此，在数学教学过程中，教师可以根据学生的实际发展情况合理地采用多媒体技术，把教材中的内容用图片和声音表现出来，彻底打破传统的教学模式。譬如在讲到“100以内的加法和减法”内容的过程中，教师可以利用多媒体技术，把原来的数字换成小花或者是棒棒糖之类的事物，不仅可以有效地激发学生的学习兴趣，而且还符合小学生对身边事物好奇的心理。用多媒体技术进行教学，创新出更科学合理的教学模式，既可以吸引学生的注意力，促使学生参与到教学活动中来，还可以有效地提升我国小学数学教学效率，从而实现小学数学教学的现代化，打造出具有特色的数学课堂[3]。
四、提高教师专业素质，加强师资队伍建设
随着新课程理念的不断深入，对教师提出了更高的要求，既要求教师不断地改革与发展教学方法，树立以人为本的教学思想，还要求教师必须要坚持以终身学习为理念，深刻地理解，能够彻底领悟新课程理念对教学的要求。因此，学校必须要加强教师的素质，强化师资建设，可以从以下几点入手：首先，学校应该建立带教体系，让骨干教师开设公开课，供绩效平平且教学素质有待提高的教师观摩与欣赏，以便更好地提高教师的专业素质；其次，学校可以根据教师的教学水平以及教学技能定期地给教师进行专业性的培训；最后，学校应该督促教师教学方法是否运用得当，能否激起学生的学习兴趣及积极性等[4]。通过以上的方式，既可以提高教师的专业素质，还可以强化教师对教学活动的反思能力和水平，从而促使我国的小学数学教学质量得以保证，促进我国教育事业向前发展的脚步。
结语
总之，在新课程理念的明确标准中提出要以学生的发展为本，全力突出学生在教学中的主体地位，让学生处于一个平等、和谐的教学环境中，进而让学生养成自主学习的好习惯。因此，在数学教学过程中，教师一定要明确知道新课程对教学的要求，不断地改革与发展教学模式，创新教学形式并根据学生的实际发展情况以及实际的教学内容合理地采用多媒体技术，以便于更好地激发学生的学习兴趣，让学生的主观能动性能够发挥出来，进而提高学生的学习效率，从而实现小学数学教学的真正目的。
參考文献：
[1]辛包秀 . 小学数学教学方法的创新策略探究[J].考试周刊，2017（10）：52-53.
[2]邓金明 . 浅谈小学数学教学方法[J].青少年日记（教育教学研究），2017（05）：64-65.
[3]刘丹 . 试谈新课改下的小学数学教学方法[J].课程教育研究，2017（01）：126.
[4]车艳菊 . 分析新课改下小学数学教学方法的创新[J].求知导刊，2016（07）：96.
关键词：新课改；小学数学；教学方法；创新
引言
由于我国大部分的教师都受传统应试教育的影响，盲目地认为只要提高学生的学习成绩就算完成教学任务，所以，在教学中教师只会采用“满堂灌”的教学方式，将知识一股脑地强行灌输给学生，导致学生的学习兴趣下降，教学质量得不到保证。在新课改背景下，我国的小学数学教学已经取得了明显的成就，但是还是存在很大的问题，需要教师创新教学方法，促使教学质量得以保证。
一、转变教育思想，引导学生自主学习
为了更好地提高我国小学数学教学效率，教师一定要转变传统的教育思想，突出学生的主体作用，由一个课堂控制者转变为学生学习的指导者与引导者，让学生能够主动地进行学习，这样才可以让学生养成一个良好的学习习惯，以一颗积极的心态投入到学习中去。此外，教师还应该改变传统的课堂组织形式，不能再采用传统的“教师讲，学生听”的教学形式，应让学生具有较强的探索精神与创新思维，营造出一个良好的学习氛围，从而强化学生参与到教学活动中来的积极性，促使学生更好地发展下去[1]。小学生会对新鲜的事物产生浓厚的兴趣，所以老师要积极的启发并引导学生，在这个基础上使教学方式更加多样化。比如在讲解“搭配”知识时，教师可以运用学生们喜闻乐见的“石头、剪刀、布”游戏，让学生去研究该游戏中蕴藏的搭配规律，如果只是数一数这三种手势有多少种搭配方式，就会非常的枯燥麻烦，但这时可能就会有学生换个思维角度想出更简洁的方法，如果让一人的手势固定不动，另外的人依次变化石头、剪刀、布，这就是学生开动脑筋想出的灵活方法，以创新带动他们走入更加广阔的空间。
二、开展实践操作活动，提高动手操作能力
由于小学生还处于一个活泼乱动的阶段，对身边事物具有较强的好奇心。所以在数学教学过程中，教师可以抓住学生这一特点，让学生动手操作，培养学生的创新能力，让学生从小学会学习和生活，让学生在动手的过程中不仅可以提高动手操作能力，也可以营造出生动活泼的教学氛围。通过这样的方式，让学生亲手做一做，可以把外部的动手过程与思维活动有效地结合在一起，以便加深学生对知识的认知程度，让学生能够真正的进行体验，实现思维的培养和发展[2]。比如在讲到“长方体和正方体”知识的过程中，教师可以先把常见的日常生活用品分发给学生，如铅笔盒、茶叶桶、粉笔盒、魔方，或者教师可以准备一组积木，让学生认一认、拼一拼，这样既可以锻炼学生的动手操作能力，也可以培养学生具有较强的创新思维。再比如在学习“面积”知识的时候，可以带领学生根据具体的边长剪一些长方形和正方形，并且让学生之间互相检查，讨论这些图形的面积是多少。学生一边操作一边讨论，就可以更熟练地掌握有关面积的计算方法。教师可以设置一些具有悬念性的问题，鼓励学生进行探索，培养学生的探究意识和创新精神。
三、合理采用多媒体技术，激发学习兴趣
随着经济的不断发展，多媒体已经成为目前最受欢迎的教学手段，其不仅可以把枯燥无味的知识用一种更加直观的形象展示给学生，还可以增强课堂的趣味性，更可以有效地激发学生的学习兴趣。因此，在数学教学过程中，教师可以根据学生的实际发展情况合理地采用多媒体技术，把教材中的内容用图片和声音表现出来，彻底打破传统的教学模式。譬如在讲到“100以内的加法和减法”内容的过程中，教师可以利用多媒体技术，把原来的数字换成小花或者是棒棒糖之类的事物，不仅可以有效地激发学生的学习兴趣，而且还符合小学生对身边事物好奇的心理。用多媒体技术进行教学，创新出更科学合理的教学模式，既可以吸引学生的注意力，促使学生参与到教学活动中来，还可以有效地提升我国小学数学教学效率，从而实现小学数学教学的现代化，打造出具有特色的数学课堂[3]。
四、提高教师专业素质，加强师资队伍建设
随着新课程理念的不断深入，对教师提出了更高的要求，既要求教师不断地改革与发展教学方法，树立以人为本的教学思想，还要求教师必须要坚持以终身学习为理念，深刻地理解，能够彻底领悟新课程理念对教学的要求。因此，学校必须要加强教师的素质，强化师资建设，可以从以下几点入手：首先，学校应该建立带教体系，让骨干教师开设公开课，供绩效平平且教学素质有待提高的教师观摩与欣赏，以便更好地提高教师的专业素质；其次，学校可以根据教师的教学水平以及教学技能定期地给教师进行专业性的培训；最后，学校应该督促教师教学方法是否运用得当，能否激起学生的学习兴趣及积极性等[4]。通过以上的方式，既可以提高教师的专业素质，还可以强化教师对教学活动的反思能力和水平，从而促使我国的小学数学教学质量得以保证，促进我国教育事业向前发展的脚步。
结语
总之，在新课程理念的明确标准中提出要以学生的发展为本，全力突出学生在教学中的主体地位，让学生处于一个平等、和谐的教学环境中，进而让学生养成自主学习的好习惯。因此，在数学教学过程中，教师一定要明确知道新课程对教学的要求，不断地改革与发展教学模式，创新教学形式并根据学生的实际发展情况以及实际的教学内容合理地采用多媒体技术，以便于更好地激发学生的学习兴趣，让学生的主观能动性能够发挥出来，进而提高学生的学习效率，从而实现小学数学教学的真正目的。
參考文献：
[1]辛包秀 . 小学数学教学方法的创新策略探究[J].考试周刊，2017（10）：52-53.
[2]邓金明 . 浅谈小学数学教学方法[J].青少年日记（教育教学研究），2017（05）：64-65.
[3]刘丹 . 试谈新课改下的小学数学教学方法[J].课程教育研究，2017（01）：126.
[4]车艳菊 . 分析新课改下小学数学教学方法的创新[J].求知导刊，2016（07）：96.