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在初中语文的学习过程中，作文所占分数比例较大，作文对学生来说难度较大，所以，写作文会给学生造成压力，甚至有的学生还会对其产生排斥心理。另外，在初中阶段，学生涉世未深，但是具有较强的想象力和创造力，对事物好奇心强、求知欲强。在这两种因素的影响下，在初中阶段，要想顺利地、有效地开展作文随堂训练，必不可少的是教师的正确引导。教师在不按照传统的教学模式开展教学，要落实新课程改革的要求，改变教学理念，创新教学模式。在新的教学理念的指引下，教师要明确随笔作文的教学目标，设计精准的教学课件;增加学生的阅读量，以增加学生的知识储备;注重培养学生的创新思维，尊重学生的思维表达;构建科学的随笔作文教学体系，促进学生的科学发展。本文结合随笔作文训练的优势，对初中语文随笔训练的策略展开分析。
1.明确教学目标
教育的宗旨是以人为本，传统语文教学强调以读为本，在这种教学理念的指导下，学生更多是在盲目地“读”，不用心地“读”，这与教师的引导有着密切的关系。盲目的读书不仅浪费学生的时间，还耗费了大量的精力，这不符合教学的规律。受应试教学模式的影响，当前，我国的初中作文教学模式已经固定，基本上就是阅读作文模板，教师对作文解剖、分析，学生对作文熟读、记忆，最后，学生模仿所背诵的范文写作。在这种单一、落后的模式下，学生的思维被束缚，对作文没有感情，没有自己的想法，只是盲目地接受教师“满堂灌”。这只能不断地禁锢学生的思想，使学生坦然接受“盗”来的知识，接受“标准答案”，从而对写作丧失兴趣，没有信心、没有热情，更多的是敷衍。而随着经济社会的发展，我国社会更需要的是创新型人才，学生应该接受新型教育，以达到新时代社会对人才的要求。因此，教师应该改进作文的训练方式，唤醒学生对作文的兴趣。在开展随笔训练之前，教师要设定明確、合理的训练目标，这是其效率最大化的前提和基础。明确的作文随笔训练是依据所学知识的重点来设计的，要根据学生的实际情况制定计划，计划要在学生接受能力范围内，要因材施教。
例如，在学完《献给母亲的歌》这一课文之后，教师可以让学生根据课文中所学的知识，从课文中所得的体会、感受，来开展随笔训练，从自己的角度，表达自己的想法，提出自己的意见，写出自己的认识。从而提高学生的表达能力，锻炼学生的逻辑思维能力，进而提高学生的写作水平。
2.增加知识积累
写作需要较多的知识储备，在现代科技发达的今天，电子产品普及，无论多大年龄的人，大多都离不开电子产品。使用电子产品有其优点，但也有其缺点。大多数学生在空闲时间，不阅读书籍，而是去打游戏、玩手机。家长可能忙于工作，而疏于管教，导致现在学生阅读书籍的时间日渐减少。大多数学生只是通过阅读语文教材、参考书等来获取知识，没有阅读习惯，也没有写作习惯，以至于缺少知识积累，思维受到了极大的限制;在写作过程中，不知如何下笔，没有自己的想法，没有自己的思路，所以，写作能力普遍下降。在这种情况下，教师应该在随笔训练中，帮助学生积累知识，可以在课堂上扩展课外知识，让学生了解课本外的世界;还可以利用每周一次的阅读课，让学生按要求阅读，帮助学生积累知识。教师可以通过随笔训练，激发学生对阅读的兴趣，拓宽学生的知识面，增加学生的知识储备，培养学生的逻辑思维能力，帮助学生积累写作素材。在随笔训练过程中，教师让学生充分发挥想象力，尊重学生的思维表达，让学生将阅读和写作结合在一起。
例如，学校定期订购报刊，开设阅读课，加大对学生阅读的投入，丰富图书种类。教师在课堂上渗透写作意识，注重学生对课外知识的了解，培养写作素养，明确教学目标，合理、科学地设置随笔素材。
3.培养创新思维
创新思维是对传统思维方式的突破。在传统应试教育思想的影响下，学生思维模式已经固化。教师注重强调“标准”，例如：写作的标准、好学生的标准、考试标准等，这种观念已经在学生的心中根深蒂固，学生在学习过程中，过分要求寻找“标准答案”，如若出现新颖的、独创的、创造性的结论，就会被教师、学生打击，这不仅是学生的问题，还是教师的问题，更是这个社会的普遍现象。这严重打击了学生的创造性思维，让学生在解决问题的过程中，努力做到如何靠近标准答案，禁锢了学生的思维，使学生不敢、不愿意去探索新的领域。而写作正需要创作性的思维支撑。因此，在新课程改革的大背景下，教师应该改进教学理念，尊重学生的创造思维，鼓励学生提出质疑，大胆写作。
例如，在学习“称象”一文时，课文中写道“称石头太麻烦了，可以让官员一个一个地上船，直到船沉到画线的地方，称称每个人有多重把重量加起来，就是大象的重量”，教师在教学过程中，引导学生学习这种创造性精神，鼓励学生提出新颖的想法，对学生开展启蒙教育。
4.构建科学体系
要想顺利、有效地开展随笔训练，教师就要提前构建随笔写作的准确指导模式。第一，教师应该先训练学生的阅读能力，增加学生的阅读量，从而增加知识储备。第二，教师要在课堂学习的过程中，树立学生正确的价值观，培养学生的文化素养，激发他们对写作的兴趣，鼓励学生创造。第三，教师要提供合理、明确的素材，让学生开展随笔训练。第四，教师应对随笔训练的成果点评、展示，表扬那些表现优秀的学生，并且激励那些有待进步的学生。以激发学生的写作积极性。
例如，教师定期整理随笔训练的作品，对这些作品加以指导、改进，再将优秀作文推荐给学校文学社或合作杂志社。以这种新形式来激发学生的写作兴趣，提高学生的写作水平，培养学生的综合能力，促进学生的全面发展。
综上所述，随笔训练不仅能提高学生的写作能力、创作能力、阅读能力，还能锻炼学生的思维方式，促进学生的全面发展。这是初中教师对学生作文训练的重要方法之一。语文教学的目的不仅是让学生掌握基本的文化知识，应对考试，还让学生将课堂理论知识与实际生活联系在一起，将知识技能运用到生活中去。所以，在初中阶段，教师必须重视随笔训练，培养社会型、实用性、创新型人才。
1.明确教学目标
教育的宗旨是以人为本，传统语文教学强调以读为本，在这种教学理念的指导下，学生更多是在盲目地“读”，不用心地“读”，这与教师的引导有着密切的关系。盲目的读书不仅浪费学生的时间，还耗费了大量的精力，这不符合教学的规律。受应试教学模式的影响，当前，我国的初中作文教学模式已经固定，基本上就是阅读作文模板，教师对作文解剖、分析，学生对作文熟读、记忆，最后，学生模仿所背诵的范文写作。在这种单一、落后的模式下，学生的思维被束缚，对作文没有感情，没有自己的想法，只是盲目地接受教师“满堂灌”。这只能不断地禁锢学生的思想，使学生坦然接受“盗”来的知识，接受“标准答案”，从而对写作丧失兴趣，没有信心、没有热情，更多的是敷衍。而随着经济社会的发展，我国社会更需要的是创新型人才，学生应该接受新型教育，以达到新时代社会对人才的要求。因此，教师应该改进作文的训练方式，唤醒学生对作文的兴趣。在开展随笔训练之前，教师要设定明確、合理的训练目标，这是其效率最大化的前提和基础。明确的作文随笔训练是依据所学知识的重点来设计的，要根据学生的实际情况制定计划，计划要在学生接受能力范围内，要因材施教。
例如，在学完《献给母亲的歌》这一课文之后，教师可以让学生根据课文中所学的知识，从课文中所得的体会、感受，来开展随笔训练，从自己的角度，表达自己的想法，提出自己的意见，写出自己的认识。从而提高学生的表达能力，锻炼学生的逻辑思维能力，进而提高学生的写作水平。
2.增加知识积累
写作需要较多的知识储备，在现代科技发达的今天，电子产品普及，无论多大年龄的人，大多都离不开电子产品。使用电子产品有其优点，但也有其缺点。大多数学生在空闲时间，不阅读书籍，而是去打游戏、玩手机。家长可能忙于工作，而疏于管教，导致现在学生阅读书籍的时间日渐减少。大多数学生只是通过阅读语文教材、参考书等来获取知识，没有阅读习惯，也没有写作习惯，以至于缺少知识积累，思维受到了极大的限制;在写作过程中，不知如何下笔，没有自己的想法，没有自己的思路，所以，写作能力普遍下降。在这种情况下，教师应该在随笔训练中，帮助学生积累知识，可以在课堂上扩展课外知识，让学生了解课本外的世界;还可以利用每周一次的阅读课，让学生按要求阅读，帮助学生积累知识。教师可以通过随笔训练，激发学生对阅读的兴趣，拓宽学生的知识面，增加学生的知识储备，培养学生的逻辑思维能力，帮助学生积累写作素材。在随笔训练过程中，教师让学生充分发挥想象力，尊重学生的思维表达，让学生将阅读和写作结合在一起。
例如，学校定期订购报刊，开设阅读课，加大对学生阅读的投入，丰富图书种类。教师在课堂上渗透写作意识，注重学生对课外知识的了解，培养写作素养，明确教学目标，合理、科学地设置随笔素材。
3.培养创新思维
创新思维是对传统思维方式的突破。在传统应试教育思想的影响下，学生思维模式已经固化。教师注重强调“标准”，例如：写作的标准、好学生的标准、考试标准等，这种观念已经在学生的心中根深蒂固，学生在学习过程中，过分要求寻找“标准答案”，如若出现新颖的、独创的、创造性的结论，就会被教师、学生打击，这不仅是学生的问题，还是教师的问题，更是这个社会的普遍现象。这严重打击了学生的创造性思维，让学生在解决问题的过程中，努力做到如何靠近标准答案，禁锢了学生的思维，使学生不敢、不愿意去探索新的领域。而写作正需要创作性的思维支撑。因此，在新课程改革的大背景下，教师应该改进教学理念，尊重学生的创造思维，鼓励学生提出质疑，大胆写作。
例如，在学习“称象”一文时，课文中写道“称石头太麻烦了，可以让官员一个一个地上船，直到船沉到画线的地方，称称每个人有多重把重量加起来，就是大象的重量”，教师在教学过程中，引导学生学习这种创造性精神，鼓励学生提出新颖的想法，对学生开展启蒙教育。
4.构建科学体系
要想顺利、有效地开展随笔训练，教师就要提前构建随笔写作的准确指导模式。第一，教师应该先训练学生的阅读能力，增加学生的阅读量，从而增加知识储备。第二，教师要在课堂学习的过程中，树立学生正确的价值观，培养学生的文化素养，激发他们对写作的兴趣，鼓励学生创造。第三，教师要提供合理、明确的素材，让学生开展随笔训练。第四，教师应对随笔训练的成果点评、展示，表扬那些表现优秀的学生，并且激励那些有待进步的学生。以激发学生的写作积极性。
例如，教师定期整理随笔训练的作品，对这些作品加以指导、改进，再将优秀作文推荐给学校文学社或合作杂志社。以这种新形式来激发学生的写作兴趣，提高学生的写作水平，培养学生的综合能力，促进学生的全面发展。
综上所述，随笔训练不仅能提高学生的写作能力、创作能力、阅读能力，还能锻炼学生的思维方式，促进学生的全面发展。这是初中教师对学生作文训练的重要方法之一。语文教学的目的不仅是让学生掌握基本的文化知识，应对考试，还让学生将课堂理论知识与实际生活联系在一起，将知识技能运用到生活中去。所以，在初中阶段，教师必须重视随笔训练，培养社会型、实用性、创新型人才。