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摘 要： 新课程改革的实施强调要发挥学生的主体作用，加强课程内容的技能化、生活化，通过营造一种民主、平等、和谐的教学氛围，创造一种好学、乐学的学习心境，让教师和学生在学习过程中创造激情，充满活力，萌生智慧，促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面全面、和谐、充分的发展。
关键词： 新课程 语文和谐课堂 另类价值
目前师生关系不容乐观，从罚站、罚抄作业、罚跑步到大打出手，从鄙视、责骂到侮辱人格尊严，从收钱买资料买用品到教师主动索贿，这样的事情在全国屡禁不止。学生瞧不起老师，老师动不动就责骂学生，双方矛盾愈演愈烈，影响了教育教学的正常进行和学生的成才。那么是什么原因导致师生关系恶化的呢？一个巴掌拍不响，教师学生双方都有原因，下面侧重从教师角度进行分析。对教育教学的内容和要求进行创造性处理，使学校各项教育教学活动产生综合性的影响，构建和谐课堂，建立师生平等关系，充分发挥教师主导和学生主体的作用。
一、和谐的师生关系的内涵
1.和谐的师生关系是平等的关系
教师和学生在人格上是平等的，在教学过程中的地位是平等的。只有尊重学生，才能教育学生；没有尊重，就不可能有真正意义上的教育。事实上，教师不是凌驾于学生之上的统治者，而是帮助、点拨学生的引路人。教师可以批评学生的种种错误，而学生也可以对教师的失误给予指正。教师并不因此丧失师道尊严，而是以自己的坦然、真实赢得学生的尊重，鼓舞学生自主自信。在高中学生的心里，教师已不再是“万能”的了。在平时教学中，有的教师充当权威者，这就给学生带来了很大压力，长期如此，将对学生的学习产生负面影响。因此，在教学中，教师说错了、做错了或遇到自己的未知领域，就应该坦率地承认，给学生树立知错就改的榜样。面对一些有争议的问题，可以号召学生一起寻找答案，消除学生的畏难心理。
2.和谐的师生关系是民主的关系
师者，传道、授业、解惑也。教师在教学过程中，既要教学，使学生掌握应有的知识和技能，又要育人，使学生具有良好的思想道德品质、高尚的审美情趣和健康的体魄。在课堂教学实践中，要充分考虑学生的综合素质，过程与结果并重，尊重学生的个性差异，采取综合性的评价内容和方式。尊重学生的感情与自尊心、自信心，通过情感交流，使师生之间产生心灵的共鸣，产生思想的火花、智慧的火花，使学生产生进步发展的强大动力，师生携手共同谱写成长的诗篇。在担任班主任的时候，我了解到部分学生不愿意把《期末评语》给家长看，因为传统的评语都是直指学生缺点，会引发家长对学生的指责。我注意到这个问题，不是以成绩评价学生，而是发掘他们的闪光点。当学生看到我那类似祝语的评语时非常开心，家长也给予了很好的评价。
二、重构新课程背景下和谐的师生关系
著名教育家赞可夫说：“我们要努力使学习充满无拘无束的气氛，使儿童和教师在课堂上能够‘自由地呼吸’，如果不能造就这样良好的教学气氛，那任何一种教学方法都不可能发挥作用。”良好的师生关系是形成“无拘无束”的教学氛围，调动学生积极性，激发学生创造力的直接因素，它不仅会引起学生对教师的尊重和信任，而且会使学生把对教师的爱迁移到教师所讲授的学科中。如古人所云：“亲其师，信其道。”那么，怎样建立新型的师生关系呢？
1.角色的明确是重建和谐师生关系的基础
车尔尼雪夫斯基说：“要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。”因此，教师在学生的面前要树立良好的形象。教师的言传身教会潜移默化地影响学生的一生，成为学生成长的榜样。教师要以自己高尚的道德使学生品行端正；以自己渊博的学识使学生睿智；以自己积极健康的心理使学生朝气蓬勃。爱因斯坦说：“使学生对教师尊敬的唯一源泉在于教师的德和才。”陶行知说：“要想学生好学，必须先生好学。唯有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。”学高为师，身正为范。因此，教师在学生面前要时刻保持自身良好形象，做好学生的引路人。
2.民主的意识是重构和谐师生关系的前提
现代社会是法制的社会，各行各业都要依法行事，教育也不例外。教师的教育行为有时可能会触犯法律，这就需要教师了解自己的权利、责任和义务，同时要了解学生的权利。只有这样，才不会出现把学生赶出班级、体罚学生等的事。教师对于这几年国家颁布的一系列的教育法律、法规如《义务教育法》、《未成年保护法》等都要熟悉，从法律角度保障学生权利。
3.主体的观念是重建和谐师生关系的关键
魏书生说：“教师不替学生说学生自己能说的话，不替学生做学生自己能做的事，学生能讲明白的知识尽可能让学生讲。”我曾对学生说：“以前老师也是差生，体会过成绩差的苦涩，但是老师没有放弃自己，因为我不会把主动权交给别人。今天面临新课改我也是学生，让我们一起学习共同成长。希望回顾每一天的时候，我们感受自己的收获和进步；希望当我们回忆这段学习的旅程时，会感到满足。”只有在这种民主、平等的气氛中，师生才能产生愉悦情绪，学生才能以轻松开放的心情接受教学，学生才能变被动学习为自主学习，改“逼我学”为“我爱学”，主动发现问题，参与实践，体验收获。由于课时比较少，平时与学生接触的机会并不是太多，这就更加需要我们做有心人，时刻注意捕捉与学生沟通交流的时机，哪怕是不经意的一个眼神、一个动作、一次提问时的敷衍，都可以给我们提供有效的信息。
4.师爱的情感是重构和谐师生关系的法宝
斯宾塞说：“野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱。”爱学生是教师职业道德之本，尊重学生是师生关系之基。一份调查表明，无论是学生、家长还是教师自己，在對教师素质的重要性进行排位时，都将“热爱学生”放在首位。大教育家孔子就提出“有教无类”的主张；我国近代教育家夏丏尊认为，教师没有爱，就像池塘没有水；在国外，夸美纽斯主张在“和蔼可亲和愉快的气氛中喝下科学的饮料”。众多教育家都提到师爱的重要性，因此，充满师爱的课堂才是和谐的课堂。现在某些教师仍持“师道尊严”的思想观念，认为：只要我的出发点是好的，是为了学生，就是爱学生，我就不应该承担后果。有时就会出现个别教师体罚和变相体罚学生。随着素质教育的实施，师德素质的提高，许多教师都认识到粗暴教育的危害性，但在实际教育过程中，仍有些教师误解“爱”的含义。“教育需要爱，也要培养爱。没有爱的教育是死亡的教育，不能培养爱的教育是失败的教育。”这一教育名言也告诉我们，爱是教育的生命，爱学生是做好老师的关键。所以教师对学生的爱要从两个方面做起：
首先要全面了解学生。爱学生就要了解学生，包括对学生的身体状况、家庭情况、知识基础、学习成绩、兴趣爱好的深刻了解。要利用各种机会和学生沟通，了解学生的思想动态和行动表现，才能因材施教。在深入和了解学生基础上关心学生，帮助学生，做学生的良师益友；不论出身贵贱、智能高低、相貌美丑、性情顺逆，都应一视同仁，做到爱生如子，以真情对待。在开学初时，我给每位同学发了一张个人资料卡。通过各类细致的问题，收集学生资料。通过班级网页和班级QQ群等方式，参与到学生间的交流中，融入他们的群体中，了解他们最真实的想法。当师生间没有秘密可言时，大家就成了最亲密的朋友。当大家成为朋友时，就可以以平等的心真诚相待。
其次要全面关怀学生。教师要信赖自己的学生，真诚帮助学生解决生活、学习、交往中的各种问题。对于学习上有困难的学生，教师必须用哲学观点帮助学生分析、寻找失败原因，总结经验和教训，使学生从失败痛苦中挣脱出来，并满怀信心地迎接新挑战，在竞争中不畏艰难、勇往直前。对于有自卑感的学生，教师应真心关怀，用积极和热情的态度帮助他们克服自卑心理，战胜自我。引导他们朝健康方向发展，主动开拓自己的生活空间，扩大文化知识面，开阔视野，积极参加各种有益的群体活动，消除自卑心理。同时动员更多学生主动向他们伸出友谊之手，帮助他们树立正确的人生观、价值观和审美观。当教师全身心地爱护、关心、信赖、帮助学生，做学生的贴心人时，师爱就成为一股巨大动力。正因为有了师爱，教师才能赢得学生的信赖，学生才能乐于学习，学习效率才会提高。
总之，新课改的春风给教育带来了无限的生机和活力。构建平等、民主、和谐的师生关系既是教育教学改革的目的，又是构建和谐校园的要求。我们坚信，在“和谐”的教育理念指引下，师生将实现和谐、持续发展。
关键词： 新课程 语文和谐课堂 另类价值
目前师生关系不容乐观，从罚站、罚抄作业、罚跑步到大打出手，从鄙视、责骂到侮辱人格尊严，从收钱买资料买用品到教师主动索贿，这样的事情在全国屡禁不止。学生瞧不起老师，老师动不动就责骂学生，双方矛盾愈演愈烈，影响了教育教学的正常进行和学生的成才。那么是什么原因导致师生关系恶化的呢？一个巴掌拍不响，教师学生双方都有原因，下面侧重从教师角度进行分析。对教育教学的内容和要求进行创造性处理，使学校各项教育教学活动产生综合性的影响，构建和谐课堂，建立师生平等关系，充分发挥教师主导和学生主体的作用。
一、和谐的师生关系的内涵
1.和谐的师生关系是平等的关系
教师和学生在人格上是平等的，在教学过程中的地位是平等的。只有尊重学生，才能教育学生；没有尊重，就不可能有真正意义上的教育。事实上，教师不是凌驾于学生之上的统治者，而是帮助、点拨学生的引路人。教师可以批评学生的种种错误，而学生也可以对教师的失误给予指正。教师并不因此丧失师道尊严，而是以自己的坦然、真实赢得学生的尊重，鼓舞学生自主自信。在高中学生的心里，教师已不再是“万能”的了。在平时教学中，有的教师充当权威者，这就给学生带来了很大压力，长期如此，将对学生的学习产生负面影响。因此，在教学中，教师说错了、做错了或遇到自己的未知领域，就应该坦率地承认，给学生树立知错就改的榜样。面对一些有争议的问题，可以号召学生一起寻找答案，消除学生的畏难心理。
2.和谐的师生关系是民主的关系
师者，传道、授业、解惑也。教师在教学过程中，既要教学，使学生掌握应有的知识和技能，又要育人，使学生具有良好的思想道德品质、高尚的审美情趣和健康的体魄。在课堂教学实践中，要充分考虑学生的综合素质，过程与结果并重，尊重学生的个性差异，采取综合性的评价内容和方式。尊重学生的感情与自尊心、自信心，通过情感交流，使师生之间产生心灵的共鸣，产生思想的火花、智慧的火花，使学生产生进步发展的强大动力，师生携手共同谱写成长的诗篇。在担任班主任的时候，我了解到部分学生不愿意把《期末评语》给家长看，因为传统的评语都是直指学生缺点，会引发家长对学生的指责。我注意到这个问题，不是以成绩评价学生，而是发掘他们的闪光点。当学生看到我那类似祝语的评语时非常开心，家长也给予了很好的评价。
二、重构新课程背景下和谐的师生关系
著名教育家赞可夫说：“我们要努力使学习充满无拘无束的气氛，使儿童和教师在课堂上能够‘自由地呼吸’，如果不能造就这样良好的教学气氛，那任何一种教学方法都不可能发挥作用。”良好的师生关系是形成“无拘无束”的教学氛围，调动学生积极性，激发学生创造力的直接因素，它不仅会引起学生对教师的尊重和信任，而且会使学生把对教师的爱迁移到教师所讲授的学科中。如古人所云：“亲其师，信其道。”那么，怎样建立新型的师生关系呢？
1.角色的明确是重建和谐师生关系的基础
车尔尼雪夫斯基说：“要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。”因此，教师在学生的面前要树立良好的形象。教师的言传身教会潜移默化地影响学生的一生，成为学生成长的榜样。教师要以自己高尚的道德使学生品行端正；以自己渊博的学识使学生睿智；以自己积极健康的心理使学生朝气蓬勃。爱因斯坦说：“使学生对教师尊敬的唯一源泉在于教师的德和才。”陶行知说：“要想学生好学，必须先生好学。唯有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。”学高为师，身正为范。因此，教师在学生面前要时刻保持自身良好形象，做好学生的引路人。
2.民主的意识是重构和谐师生关系的前提
现代社会是法制的社会，各行各业都要依法行事，教育也不例外。教师的教育行为有时可能会触犯法律，这就需要教师了解自己的权利、责任和义务，同时要了解学生的权利。只有这样，才不会出现把学生赶出班级、体罚学生等的事。教师对于这几年国家颁布的一系列的教育法律、法规如《义务教育法》、《未成年保护法》等都要熟悉，从法律角度保障学生权利。
3.主体的观念是重建和谐师生关系的关键
魏书生说：“教师不替学生说学生自己能说的话，不替学生做学生自己能做的事，学生能讲明白的知识尽可能让学生讲。”我曾对学生说：“以前老师也是差生，体会过成绩差的苦涩，但是老师没有放弃自己，因为我不会把主动权交给别人。今天面临新课改我也是学生，让我们一起学习共同成长。希望回顾每一天的时候，我们感受自己的收获和进步；希望当我们回忆这段学习的旅程时，会感到满足。”只有在这种民主、平等的气氛中，师生才能产生愉悦情绪，学生才能以轻松开放的心情接受教学，学生才能变被动学习为自主学习，改“逼我学”为“我爱学”，主动发现问题，参与实践，体验收获。由于课时比较少，平时与学生接触的机会并不是太多，这就更加需要我们做有心人，时刻注意捕捉与学生沟通交流的时机，哪怕是不经意的一个眼神、一个动作、一次提问时的敷衍，都可以给我们提供有效的信息。
4.师爱的情感是重构和谐师生关系的法宝
斯宾塞说：“野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱。”爱学生是教师职业道德之本，尊重学生是师生关系之基。一份调查表明，无论是学生、家长还是教师自己，在對教师素质的重要性进行排位时，都将“热爱学生”放在首位。大教育家孔子就提出“有教无类”的主张；我国近代教育家夏丏尊认为，教师没有爱，就像池塘没有水；在国外，夸美纽斯主张在“和蔼可亲和愉快的气氛中喝下科学的饮料”。众多教育家都提到师爱的重要性，因此，充满师爱的课堂才是和谐的课堂。现在某些教师仍持“师道尊严”的思想观念，认为：只要我的出发点是好的，是为了学生，就是爱学生，我就不应该承担后果。有时就会出现个别教师体罚和变相体罚学生。随着素质教育的实施，师德素质的提高，许多教师都认识到粗暴教育的危害性，但在实际教育过程中，仍有些教师误解“爱”的含义。“教育需要爱，也要培养爱。没有爱的教育是死亡的教育，不能培养爱的教育是失败的教育。”这一教育名言也告诉我们，爱是教育的生命，爱学生是做好老师的关键。所以教师对学生的爱要从两个方面做起：
首先要全面了解学生。爱学生就要了解学生，包括对学生的身体状况、家庭情况、知识基础、学习成绩、兴趣爱好的深刻了解。要利用各种机会和学生沟通，了解学生的思想动态和行动表现，才能因材施教。在深入和了解学生基础上关心学生，帮助学生，做学生的良师益友；不论出身贵贱、智能高低、相貌美丑、性情顺逆，都应一视同仁，做到爱生如子，以真情对待。在开学初时，我给每位同学发了一张个人资料卡。通过各类细致的问题，收集学生资料。通过班级网页和班级QQ群等方式，参与到学生间的交流中，融入他们的群体中，了解他们最真实的想法。当师生间没有秘密可言时，大家就成了最亲密的朋友。当大家成为朋友时，就可以以平等的心真诚相待。
其次要全面关怀学生。教师要信赖自己的学生，真诚帮助学生解决生活、学习、交往中的各种问题。对于学习上有困难的学生，教师必须用哲学观点帮助学生分析、寻找失败原因，总结经验和教训，使学生从失败痛苦中挣脱出来，并满怀信心地迎接新挑战，在竞争中不畏艰难、勇往直前。对于有自卑感的学生，教师应真心关怀，用积极和热情的态度帮助他们克服自卑心理，战胜自我。引导他们朝健康方向发展，主动开拓自己的生活空间，扩大文化知识面，开阔视野，积极参加各种有益的群体活动，消除自卑心理。同时动员更多学生主动向他们伸出友谊之手，帮助他们树立正确的人生观、价值观和审美观。当教师全身心地爱护、关心、信赖、帮助学生，做学生的贴心人时，师爱就成为一股巨大动力。正因为有了师爱，教师才能赢得学生的信赖，学生才能乐于学习，学习效率才会提高。
总之，新课改的春风给教育带来了无限的生机和活力。构建平等、民主、和谐的师生关系既是教育教学改革的目的，又是构建和谐校园的要求。我们坚信，在“和谐”的教育理念指引下，师生将实现和谐、持续发展。