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摘要：初中的道德与法治及教学计划相对有些无聊和乏味。当教师试图用常用的语言说服学生时，学生常常会感到厌烦和疲倦。基于这些原因，教师需要这样做：使用最新的信息技术来支持课程的教学，创建充满活力的教室环境和范围，大量丰富学习资料，以吸引学生上课的注意力，吸引学生完全摆脱无聊的教学模式。通过有效的学习模式，学生可以成为课堂的主要组成部分，并获得良好的学习效果[1]。
关键词：信息技术：初中道德与法治：有效策略探究
引言：
信息技术的发展飞快，计算机，通信技术的发展以及学校和电子远程学习项目的广泛使用，信息技术与与初中的《道德和法治》的融合教学已经变得极为重要。有效且合理的使用好信息技术可以更好的激发学生的学习兴趣，指导他们在网络上进行在线学习，共享在线学习资源，培养学生团体协作、研究专业知识的能力，鼓励学生。
一、信息技术集成在初中道德与法治教学中的作用
（一）增强学生对学习的兴趣
信息技术和初中道德与法治的紧密结合，可以使教授的学习内容更加生动有趣。教师可以通过多媒体将网络资源导入到教室之中，以扩展学生的“水平线”。例如，老师教学《做情绪情感的主人》的一课时，老师可以使用多媒体来将各种面部表情可视化，以便学生可以根据图片中显示的内容，更加简单明了的来描述不同的情绪。除此之外，老师还可以要求学生通过小组讨论来分析面部表情。
（二）培养学生有关道德和法治学科的基本素养
《道德和法治》是最高的人道主义思想知识的核心，负责从道德层面教育人类的基本使命。因此，是有必要培养学生的基本素质的，使其具备满足持续发展和社会发展需要的必要资格和技能。建立学生基础知识是一项系统工程，需要以不同的方法和渠道来展现。例如，在典型的学习环境中，通过播放视频可以使学生的思维同化和振奋。然后，老师提出一个针对性较强的问题，在学生进行讨论，讨论和探索之后，可以进行适当的鼓励和表扬。长此以往，可以事半功倍地获得意外的结果。
二、信息技术整合初中道德与法治教学的有效策略
（一）使用信息技术进行任务提前布置
在当今的信息技术时代，彼此的沟通和交流有很多种方式。无论你在哪里，无论你在何时，都刻意发现和发送文字、图片或者视频。因此，教师可以将其作为重点，扩展到四周。但是教师必须并发挥自己的带头作用。基于此原因，教师必须充分利用自媒体平台，来预先分配作业给学生，以训练学生自主学习能力。例如，如果教师在教学《道德与法治》其中一课《青春的阶段，青春的呼吸》时，就可以在学习期间分配人物用以准备课程内容在微信群中。只需学生稍加注意，他们就可以轻松得到老师发布的任务信息。
通过在微信中提前预留问题来引导学生进行思考，这样的做法可以使学生的预习更加有了方向性和针对性。
（二）通过电子黑板进行课堂授课
通过与学生分享案例研究，教师可以帮助学生更好地了解他们所学的内容。例如，如果教师在讲授《在世界舞台上的中国》一课时，教师可以在电子黑板的桌面上放置案例库，需要哪个题，就可以轻松地查找知识，进行分析和解释。单击案例文件，要求學生研究案例，完成小组讨论，然后由小组负责人撰写。在学生表达想法后，老师会评估每个小组的描述，并将教材中知识点进行整理和讲解，使学生对课本中的知识点和内容有着更深刻的理解和认识。
（三）线上录制课程教育模式有助于学生认知能力的发展
初中《道德和法治》课使用线上录制课程的教学模式，可以帮助学生养成良好的学习习惯，良好的学习习惯可以帮助学生提高学习效果。教师将以小节课的形式创作内容，以便学生在课程开始之前可以通过问题自己进行有效学习。在课程结束时，学生还可以使用网络网页来查找他们不了解的学习内容。学生和老师组成微信群、QQ群等交流群，可以互相交流，分享学习经验，缩短距离，提高学习效率。因此，教师适当地使用线上录制课程教育模式，来提升学生对于学习的良好习惯[2]。
（四）在教室中使用多媒体进行学与教
学生对《道德和法治》实践的兴趣在很大程度上取决于教师使用的教学方法。老师如果在第一节课可以激发学生对学习的兴趣。在那之后，学生将不会对该教师的授课方法感到无聊。情绪是学习的基本，相反，也是学习的强烈愿欲望。因此，老师在第一节课时会充分利用多媒体所具有的功能，并在此阶段给学生留下深刻的印象。
三、结束语
简而言之，可以说，在高中阶段合理使用信息技术来教授道德与法律可以拓宽学生的知识面，激发学习兴趣。在进行初中道德和法治教学的同时，教师必须充分通过先进的信息技术的运用，以促进多样化的有机融合。激发学生对于学习的热爱情绪和培养学生良好的学生成绩，我们要不断提高中学课堂中道德和法律的学习效率，养成学生习惯进行自主学习的协作研究，提高课堂效率和质量，增强信息技术和初中道德与法治整合教学的效率。
参考文献：
[1]温小英.多媒体信息技术在初中道德与法治学科教学中有效整合的策略研究[J].中华辞赋，2019，No.64（04）：149-150.
[2]温小英[1].多媒体信息技术在初中道德与法治学科教学中有效整合的策略研究[J].中华辞赋，2019，000（004）：P.141-142.
青海省西宁市西川中学 严文明
关键词：信息技术：初中道德与法治：有效策略探究
引言：
信息技术的发展飞快，计算机，通信技术的发展以及学校和电子远程学习项目的广泛使用，信息技术与与初中的《道德和法治》的融合教学已经变得极为重要。有效且合理的使用好信息技术可以更好的激发学生的学习兴趣，指导他们在网络上进行在线学习，共享在线学习资源，培养学生团体协作、研究专业知识的能力，鼓励学生。
一、信息技术集成在初中道德与法治教学中的作用
（一）增强学生对学习的兴趣
信息技术和初中道德与法治的紧密结合，可以使教授的学习内容更加生动有趣。教师可以通过多媒体将网络资源导入到教室之中，以扩展学生的“水平线”。例如，老师教学《做情绪情感的主人》的一课时，老师可以使用多媒体来将各种面部表情可视化，以便学生可以根据图片中显示的内容，更加简单明了的来描述不同的情绪。除此之外，老师还可以要求学生通过小组讨论来分析面部表情。
（二）培养学生有关道德和法治学科的基本素养
《道德和法治》是最高的人道主义思想知识的核心，负责从道德层面教育人类的基本使命。因此，是有必要培养学生的基本素质的，使其具备满足持续发展和社会发展需要的必要资格和技能。建立学生基础知识是一项系统工程，需要以不同的方法和渠道来展现。例如，在典型的学习环境中，通过播放视频可以使学生的思维同化和振奋。然后，老师提出一个针对性较强的问题，在学生进行讨论，讨论和探索之后，可以进行适当的鼓励和表扬。长此以往，可以事半功倍地获得意外的结果。
二、信息技术整合初中道德与法治教学的有效策略
（一）使用信息技术进行任务提前布置
在当今的信息技术时代，彼此的沟通和交流有很多种方式。无论你在哪里，无论你在何时，都刻意发现和发送文字、图片或者视频。因此，教师可以将其作为重点，扩展到四周。但是教师必须并发挥自己的带头作用。基于此原因，教师必须充分利用自媒体平台，来预先分配作业给学生，以训练学生自主学习能力。例如，如果教师在教学《道德与法治》其中一课《青春的阶段，青春的呼吸》时，就可以在学习期间分配人物用以准备课程内容在微信群中。只需学生稍加注意，他们就可以轻松得到老师发布的任务信息。
通过在微信中提前预留问题来引导学生进行思考，这样的做法可以使学生的预习更加有了方向性和针对性。
（二）通过电子黑板进行课堂授课
通过与学生分享案例研究，教师可以帮助学生更好地了解他们所学的内容。例如，如果教师在讲授《在世界舞台上的中国》一课时，教师可以在电子黑板的桌面上放置案例库，需要哪个题，就可以轻松地查找知识，进行分析和解释。单击案例文件，要求學生研究案例，完成小组讨论，然后由小组负责人撰写。在学生表达想法后，老师会评估每个小组的描述，并将教材中知识点进行整理和讲解，使学生对课本中的知识点和内容有着更深刻的理解和认识。
（三）线上录制课程教育模式有助于学生认知能力的发展
初中《道德和法治》课使用线上录制课程的教学模式，可以帮助学生养成良好的学习习惯，良好的学习习惯可以帮助学生提高学习效果。教师将以小节课的形式创作内容，以便学生在课程开始之前可以通过问题自己进行有效学习。在课程结束时，学生还可以使用网络网页来查找他们不了解的学习内容。学生和老师组成微信群、QQ群等交流群，可以互相交流，分享学习经验，缩短距离，提高学习效率。因此，教师适当地使用线上录制课程教育模式，来提升学生对于学习的良好习惯[2]。
（四）在教室中使用多媒体进行学与教
学生对《道德和法治》实践的兴趣在很大程度上取决于教师使用的教学方法。老师如果在第一节课可以激发学生对学习的兴趣。在那之后，学生将不会对该教师的授课方法感到无聊。情绪是学习的基本，相反，也是学习的强烈愿欲望。因此，老师在第一节课时会充分利用多媒体所具有的功能，并在此阶段给学生留下深刻的印象。
三、结束语
简而言之，可以说，在高中阶段合理使用信息技术来教授道德与法律可以拓宽学生的知识面，激发学习兴趣。在进行初中道德和法治教学的同时，教师必须充分通过先进的信息技术的运用，以促进多样化的有机融合。激发学生对于学习的热爱情绪和培养学生良好的学生成绩，我们要不断提高中学课堂中道德和法律的学习效率，养成学生习惯进行自主学习的协作研究，提高课堂效率和质量，增强信息技术和初中道德与法治整合教学的效率。
参考文献：
[1]温小英.多媒体信息技术在初中道德与法治学科教学中有效整合的策略研究[J].中华辞赋，2019，No.64（04）：149-150.
[2]温小英[1].多媒体信息技术在初中道德与法治学科教学中有效整合的策略研究[J].中华辞赋，2019，000（004）：P.141-142.
青海省西宁市西川中学 严文明