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摘 要：课堂教学是学校教育教学的主体，所有教学形式的提出及确立都是围绕能否提高教学效率而展开。本文从导语设计、教学重难点突破、板书设计、课堂练习设计等方面提出自己的看法，以期达到提高课堂效率的目的。
关键词：高效课堂 导语 教学重难点 板书 课堂练习
教学有法，但无定法。无论是李吉林老师的“情境教学法”、窦桂梅老师的“主题教育法”，还是王崧舟老师的“诗意语文”，追根究底，都是为了提高课堂教学效率，培养学生的创新精神和实践能力，努力提升学生的核心素养。其实，课堂是教学的主阵地，作为一名一线语文老师，我觉得努力提升课堂组织实效才是根本。本文将结合我的教学实践，从导语设计、教学重难点突破、板书设计、课堂练习设计等方面，谈谈我对小学语文课堂组织的一些心得。
一、课堂导入：先声夺人
俗话说：“良好的开始是成功的一半”。一个好的导入语能唤起学生的学习热情，激发学习兴趣。如：通过灵活多变的方式设置问题，是课堂导入最常态的、有效的途径;通过音乐、视频、图片等这种直观的视觉方式导入，会激发学生的兴趣。
例如，教学《狐假虎威》，可以从寓言故事这个话题导入，因为学生在这个年龄阶段，喜欢读的书还停留在有故事情节这种类型上。上课前，可以让学生先聊一聊自己读过哪些寓言故事？简单的说一说;在其兴致被激起后問：有没有看过《狐假虎威》？现在学生启蒙比较早，大部分学生都是看过的，学生可以先说说自己知道的，鼓励大胆表达。简单介绍内容，最后告诉学生，课本中也安排了这篇课文，作者是如何向我们介绍这个寓言故事的呢？如此导入，不仅学生能很快进入学习情境，还可以将学生的注意力集中到学习写作方法上。
二、教学重难点：巧用三十六计
教学的重点、难点是课堂教学的精髓，如果处理不当会使学生掌握不了文章想要表达的意思，那这就是一节失败的课。因此造成学生注意力分散，长此下去，学生就会因疑问越来越多而造成学习障碍，从而对学习失去兴趣。因而一定要采用多种教学方法，妥善处理重难点，以达到突出教学重点，突破教学难点的目的。
1.“开门见山”——形象直观教学法
有些学习内容用语言描述过于抽象，学生理解困难，对这类课文就可用形象直观的教学方法来解决，比如通过多媒体演示，使抽象内容变得直观具体，以帮助学生理解抽象的知识。如教学《安塞腰鼓》一文，学生没有见过如此气势磅礴的舞蹈场面，自然难以体会作者的用词之准确的特点。这一点就可以借助于多媒体的教学手段。观看了形象直观的视频画面，学生就容易理解黄土高原人豪迈、开放的性格特点了。比如教学《水乡歌》，由于我们本地属于淮北地区，多平原，少水泽，学生除了偶尔的几个和家人旅游去过水乡，其他学生很难理解水乡是一个什么样的地方。在这样一种情况下，我制作了精美的图片，配上独属于江南水乡的音乐，学生立刻就被带入到情境中，感悟到水乡的柔美。
2.借力打力——循序渐进法
学生知识的获得，应当是由浅入深，循序渐进。有些知识以前曾出现过，只是未加以深化而已。遇到此类问题时一定要注意从回忆旧知开始逐渐引入新知。对于此类重难点，在教学的过程中一定要注意以旧引新，循序渐进，帮助学生全面把握相关知识点。
比如教学课文背诵这一环节，其实讲解课文的时候，学生应该印象很深了，如何让学生更好地掌握背诵，这是教学的一个难点。教学《水乡歌》时，我在学生理解诗歌的基础上，师生合作，男女生合作，同桌合作等不同的方式再读，以期将学生理解课文时的课文片段整合成一个整体。在背诵时，我又出示了相关代表性的图片，学生由浅到深，背诵自然也就水到渠成了。
3.化整为零——麻雀战术
有些知识学生从未接触过，而且难度较大，学生理解起来有一定的困难，在教学的过程当中应采取有效灵活的教学方法，分散难点，化整为零，化复杂为简单，逐一突破。学生克服了畏难情绪，自然就能轻松的掌握了这一重难点。
比如议论文的写作教学。学生之前接触的大都是写人、叙事、描景类的作文，对于议论文如何写却有些摸不着头脑。针对这一情况，我在教学前搜集一些与学生利益相关的议论文范文。在教学时引领学生学习写作方法，知道议论文写作的一般过程，这一难题在一一攻破之后，自然就迎刃而解了。
三、课堂板书：画龙点睛
板书是课堂教学的一个重要组成部分。好的板书能帮助学生理解课文所要表达的思想感情，唤起学生的求知欲，吸引学生专心听课，方便学生做笔记，为课后复习服务。如果板书无计划，写写擦擦或面面俱到，以求详尽，不仅没起到促进作用，反而会有负面影响。所以课堂教学中，合理的板书设计是相当重要的，是课堂必不可少的点睛之笔。
例如教学《爱之链》一课，文章体现的是一种互相扶持、互相关爱，爱在继续传递的情感。板书的设计就可以围绕这个链条将文章的内容连接起来。
四、课堂练习：锦上添花
课堂教学应注意“听说读写”的结合。教师不停地讲，“满堂灌”、“填鸭式”的教学方式是不可取的，应注重学生在课堂的主体地位。前者也容易使学生产生厌烦、抵触的情绪，从而造成课堂气氛不活跃，教学效率不高，所以在课堂上应以学生的需求为主。通过恰当的课堂练习，调动他们参与教学过程的积极性和主动性，同时，这也是实施教学反馈的一种好方法。
例如教学《水乡歌》一课，水乡的水多、船多、歌多给人留下了深刻的印象。这时就可以结合课文内容，设计一个小练笔：水乡除了这些，还有什么多呢？模仿课文的设问句式，将自己喜欢的写下来。通过这个练习，从另一个角度考验学生对这篇课文的理解，同时又锻炼了学生的口头表达能力。
打造常态的高效课堂，不仅要从课堂中的导语、重难点、板书、课外练习等方面全全考虑，还要教师不断锤炼个人修养，比如粉笔字，普通话。最最重要的是能不能激情投入课堂，用情绪感染学生，带领学生徜徉在欢乐的高效的语文课堂。
参考文献
关键词：高效课堂 导语 教学重难点 板书 课堂练习
教学有法，但无定法。无论是李吉林老师的“情境教学法”、窦桂梅老师的“主题教育法”，还是王崧舟老师的“诗意语文”，追根究底，都是为了提高课堂教学效率，培养学生的创新精神和实践能力，努力提升学生的核心素养。其实，课堂是教学的主阵地，作为一名一线语文老师，我觉得努力提升课堂组织实效才是根本。本文将结合我的教学实践，从导语设计、教学重难点突破、板书设计、课堂练习设计等方面，谈谈我对小学语文课堂组织的一些心得。
一、课堂导入：先声夺人
俗话说：“良好的开始是成功的一半”。一个好的导入语能唤起学生的学习热情，激发学习兴趣。如：通过灵活多变的方式设置问题，是课堂导入最常态的、有效的途径;通过音乐、视频、图片等这种直观的视觉方式导入，会激发学生的兴趣。
例如，教学《狐假虎威》，可以从寓言故事这个话题导入，因为学生在这个年龄阶段，喜欢读的书还停留在有故事情节这种类型上。上课前，可以让学生先聊一聊自己读过哪些寓言故事？简单的说一说;在其兴致被激起后問：有没有看过《狐假虎威》？现在学生启蒙比较早，大部分学生都是看过的，学生可以先说说自己知道的，鼓励大胆表达。简单介绍内容，最后告诉学生，课本中也安排了这篇课文，作者是如何向我们介绍这个寓言故事的呢？如此导入，不仅学生能很快进入学习情境，还可以将学生的注意力集中到学习写作方法上。
二、教学重难点：巧用三十六计
教学的重点、难点是课堂教学的精髓，如果处理不当会使学生掌握不了文章想要表达的意思，那这就是一节失败的课。因此造成学生注意力分散，长此下去，学生就会因疑问越来越多而造成学习障碍，从而对学习失去兴趣。因而一定要采用多种教学方法，妥善处理重难点，以达到突出教学重点，突破教学难点的目的。
1.“开门见山”——形象直观教学法
有些学习内容用语言描述过于抽象，学生理解困难，对这类课文就可用形象直观的教学方法来解决，比如通过多媒体演示，使抽象内容变得直观具体，以帮助学生理解抽象的知识。如教学《安塞腰鼓》一文，学生没有见过如此气势磅礴的舞蹈场面，自然难以体会作者的用词之准确的特点。这一点就可以借助于多媒体的教学手段。观看了形象直观的视频画面，学生就容易理解黄土高原人豪迈、开放的性格特点了。比如教学《水乡歌》，由于我们本地属于淮北地区，多平原，少水泽，学生除了偶尔的几个和家人旅游去过水乡，其他学生很难理解水乡是一个什么样的地方。在这样一种情况下，我制作了精美的图片，配上独属于江南水乡的音乐，学生立刻就被带入到情境中，感悟到水乡的柔美。
2.借力打力——循序渐进法
学生知识的获得，应当是由浅入深，循序渐进。有些知识以前曾出现过，只是未加以深化而已。遇到此类问题时一定要注意从回忆旧知开始逐渐引入新知。对于此类重难点，在教学的过程中一定要注意以旧引新，循序渐进，帮助学生全面把握相关知识点。
比如教学课文背诵这一环节，其实讲解课文的时候，学生应该印象很深了，如何让学生更好地掌握背诵，这是教学的一个难点。教学《水乡歌》时，我在学生理解诗歌的基础上，师生合作，男女生合作，同桌合作等不同的方式再读，以期将学生理解课文时的课文片段整合成一个整体。在背诵时，我又出示了相关代表性的图片，学生由浅到深，背诵自然也就水到渠成了。
3.化整为零——麻雀战术
有些知识学生从未接触过，而且难度较大，学生理解起来有一定的困难，在教学的过程当中应采取有效灵活的教学方法，分散难点，化整为零，化复杂为简单，逐一突破。学生克服了畏难情绪，自然就能轻松的掌握了这一重难点。
比如议论文的写作教学。学生之前接触的大都是写人、叙事、描景类的作文，对于议论文如何写却有些摸不着头脑。针对这一情况，我在教学前搜集一些与学生利益相关的议论文范文。在教学时引领学生学习写作方法，知道议论文写作的一般过程，这一难题在一一攻破之后，自然就迎刃而解了。
三、课堂板书：画龙点睛
板书是课堂教学的一个重要组成部分。好的板书能帮助学生理解课文所要表达的思想感情，唤起学生的求知欲，吸引学生专心听课，方便学生做笔记，为课后复习服务。如果板书无计划，写写擦擦或面面俱到，以求详尽，不仅没起到促进作用，反而会有负面影响。所以课堂教学中，合理的板书设计是相当重要的，是课堂必不可少的点睛之笔。
例如教学《爱之链》一课，文章体现的是一种互相扶持、互相关爱，爱在继续传递的情感。板书的设计就可以围绕这个链条将文章的内容连接起来。
四、课堂练习：锦上添花
课堂教学应注意“听说读写”的结合。教师不停地讲，“满堂灌”、“填鸭式”的教学方式是不可取的，应注重学生在课堂的主体地位。前者也容易使学生产生厌烦、抵触的情绪，从而造成课堂气氛不活跃，教学效率不高，所以在课堂上应以学生的需求为主。通过恰当的课堂练习，调动他们参与教学过程的积极性和主动性，同时，这也是实施教学反馈的一种好方法。
例如教学《水乡歌》一课，水乡的水多、船多、歌多给人留下了深刻的印象。这时就可以结合课文内容，设计一个小练笔：水乡除了这些，还有什么多呢？模仿课文的设问句式，将自己喜欢的写下来。通过这个练习，从另一个角度考验学生对这篇课文的理解，同时又锻炼了学生的口头表达能力。
打造常态的高效课堂，不仅要从课堂中的导语、重难点、板书、课外练习等方面全全考虑，还要教师不断锤炼个人修养，比如粉笔字，普通话。最最重要的是能不能激情投入课堂，用情绪感染学生，带领学生徜徉在欢乐的高效的语文课堂。
参考文献
[1]李涛辉.谈小学语文高效课堂的有效性[J].甘肃教育，2015（24）：46.