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摘要：数学相对于语文和英语这两门语言学科而言，它的逻辑性、思维性和抽象性都比较强，所以学生学习数学时在理解层面较为困难，这也是数学教学中的难点，即如何能够将抽象难懂的数学知识形象生动地传授给学生。多媒体教学在课堂上能够展示动画、声音、图片等一系列与教学有关的东西，这些多层面、多角度的教学视角让学生对于课堂的知识能够更深入地了解和认识。将多媒体和初中数学结合起来能够弥补数学知识晦涩难懂、难于理解的教学短板。
关键词：多媒体;初中数学;教学
1结合多媒体，深化学生对数学的直观感受
多媒体的动画和图片功能能够十分直观地让学生感受到数学的原理，如教师在讲勾股定理的时候，虽然通过举例和推导能够得出其公式，但是学生都没有特别直观的感受，而如果教师将勾股定理的动画通过多媒体放映出来，那么学生在脑海中就会对勾股定理有更深刻的印象和理解，这不仅能够将数学教学变得生动有趣，还进一步加深了学生对于勾股定理的记忆和理解。多媒体教学的这种作用还体现在课堂互动环节。以往的课堂互动基本限于课后习题和教师统一课堂上出题，这种方式不仅不能够提高做题效率，还不利于学生的课后巩固。利用多媒体课件将课后习题及答案详解放映出来，在课堂上节省了教师抄题的时间，把更多的时间留给学生，课后学生想继续巩固学习内容时也能通过重新翻看课件进行多次学习。
2结合多媒体，提升学生对数学课堂的兴趣
多媒体的多样性和生动性恰好能够弥补初中数学课堂的枯燥，初中生对于课堂的接受能力和对知识的理解能力已经有所提高，但是仍旧需要形象生动的课堂和教师的引导，他们不像高中生那样有较强的自主学习能力，所以多媒体运用在初中数学的教学课堂上是十分重要的。教师可以在课堂导入环节利用多媒体给学生普及知识的背景，扩展一些课外的知识，这样不仅能够提升学生对新知识的兴趣和好奇心，也能够活跃课堂的气氛，让死板的数学课堂增添一些色彩。另外，在新课讲授过程中运用多媒体也能够提升学生的兴趣，如教师在讲授几何这一模块的知识点时，教师利用多媒体将二维图形进行三维的立体化之后，不仅能够让学生恍然大悟，同时也能够提升学生对于整个几何内容学习的兴趣，这样的方式无论是对于教师还是学生都是十分有益处的。第三，多媒体教学的运用在课堂练习方面也有很大作用。以往教师都是分发试卷或是直接在黑板抄题让学生做，这样传统的练习方式不仅消耗了大量的时间，学生也感觉枯燥，会利用教师抄题的空当做一些与课堂无关的事情，扰乱了课堂秩序。而利用多媒体教学，教师能够提前将习题和答案准备好，节约时间的同时，学生也能够集中注意力去做习题，教师再结合一些合适的教学技巧和方法，还能够提高学生对于做题的兴趣。
3结合多媒体，将数学课堂搬出教室
在以往的初中数学课堂上，教师教学都在黑板上进行概念的书写、题目的推导和整理，有的学生接受能力较慢，跟不上教师的教学进度，课后只能自己看书再补充，但是多媒体教学和初中数学课堂结合起来就能够很好地解决这个问题。教师上课的内容全部以电子版的形式储存在多媒体设备中，学生课上没有及时掌握的知识能够通过 U 盘或者其他设备进行拷贝和传输，课后回到家也能继续学习，回顾课上讲的内容，练习课堂上的经典习题，这对于需要大量练习习题的初中数学来说是十分高效率的一种学习方式。
4结合多媒体，够引入更多真实的情境
初中生还在学习思维的形成期和过渡期，他们既需要培养一定的抽象思维和逻辑思维，还需要通过形象的、真实的东西进行引导。运用多媒体就可以很好地做到这一点，比如在学习立体几何的表面积和体积时，教师可以通过多媒体的一些图片给学生更加形象的感受，让学生意识到生活中也有数学的存在，这样就拉近了数学与生活的距离，学生也会逐步去留意身边的数学。当教师在讲授二元一次方程时，也可以通过多媒体播放图片或者视频，将生活中的实际问题与二元一次方程联系起来，让学生学会去运用初中数学学习到的知识解决日常见到的问题。
5结合多媒体，简化教学过程
从学科的本质来分析，数学隶属于一门理工类学科，学好数学不仅能促进学生掌握与数学相关的知识，还能为学生学习其他理工类学科打下坚实的基础，因此每一位教师都应该重视初中数学的教学工作。然而在实际的教学过程中，部分教师的教学观念过于古板，并且很多教师依然借助传统的教具进行教学，如利用一支粉笔、一面黑板以及教科书进行教学。在新时代的教育环境中，仅凭基本的教具并不能满足学生的学习需求，并且也不能提高教学的效率。
多媒体在教学领域的一大功能就是能将教材中的知识点通过课件呈现出来，因此教师可以利用播放多媒体课件的形式讲解理论知识，这就要求教师应在上课之前精心备课，即根据学生的学习情况以及教学大纲要求提炼出重难点内容，并将其有条不紊地罗列在 PPT 上，这样就能避免学生陷入繁难的学习环境，学生只要紧跟教师的授课步伐就能有效地掌握课件上的内容。相比教科书中冗杂的知识点，课件上精简的知识点能为学生提供更好的视觉体验，让学生体会到学习数学并不难，从而奠定学生学习数学的信心。如若教师在上课伊始便引导学生学习较难的知识点，则很多学生不仅不能有效地内化这部分内容，还会让学生丧失学习数学的信心。在教学的过程中，学生的学习态度是尤为重要的，并且很多学生都会根据教学内容的难易程度选择性地学习，即学生都倾向于学习简单的教学内容，而对于较难的教學内容则会置之不理。因此，不论教学何种内容，教师都应该利用多媒体积极简化教学过程，这样才能吸引更多的学生参与到学习之中。
6结束语
在教学领域，多媒体作为一种全新的教学辅助设备能简化初中数学教学过程，并为学生提供丰富的学习资源，从而提高学生的学习效率。因此，教师应重视多媒体的运用，并不断提高操作多媒体设备的能力。
参考文献：
[1]魏炎炎.初中数学教学与信息技术多媒体的整合途径[J].知识文库，2021（04）：120-121.
[2]王志炜.多媒体技术在数学教学中的应用[J].福建电脑，2021，37（01）：133-135.
吉林省辽源市东辽县凌云中学校 吉林省辽源市 136602
关键词：多媒体;初中数学;教学
1结合多媒体，深化学生对数学的直观感受
多媒体的动画和图片功能能够十分直观地让学生感受到数学的原理，如教师在讲勾股定理的时候，虽然通过举例和推导能够得出其公式，但是学生都没有特别直观的感受，而如果教师将勾股定理的动画通过多媒体放映出来，那么学生在脑海中就会对勾股定理有更深刻的印象和理解，这不仅能够将数学教学变得生动有趣，还进一步加深了学生对于勾股定理的记忆和理解。多媒体教学的这种作用还体现在课堂互动环节。以往的课堂互动基本限于课后习题和教师统一课堂上出题，这种方式不仅不能够提高做题效率，还不利于学生的课后巩固。利用多媒体课件将课后习题及答案详解放映出来，在课堂上节省了教师抄题的时间，把更多的时间留给学生，课后学生想继续巩固学习内容时也能通过重新翻看课件进行多次学习。
2结合多媒体，提升学生对数学课堂的兴趣
多媒体的多样性和生动性恰好能够弥补初中数学课堂的枯燥，初中生对于课堂的接受能力和对知识的理解能力已经有所提高，但是仍旧需要形象生动的课堂和教师的引导，他们不像高中生那样有较强的自主学习能力，所以多媒体运用在初中数学的教学课堂上是十分重要的。教师可以在课堂导入环节利用多媒体给学生普及知识的背景，扩展一些课外的知识，这样不仅能够提升学生对新知识的兴趣和好奇心，也能够活跃课堂的气氛，让死板的数学课堂增添一些色彩。另外，在新课讲授过程中运用多媒体也能够提升学生的兴趣，如教师在讲授几何这一模块的知识点时，教师利用多媒体将二维图形进行三维的立体化之后，不仅能够让学生恍然大悟，同时也能够提升学生对于整个几何内容学习的兴趣，这样的方式无论是对于教师还是学生都是十分有益处的。第三，多媒体教学的运用在课堂练习方面也有很大作用。以往教师都是分发试卷或是直接在黑板抄题让学生做，这样传统的练习方式不仅消耗了大量的时间，学生也感觉枯燥，会利用教师抄题的空当做一些与课堂无关的事情，扰乱了课堂秩序。而利用多媒体教学，教师能够提前将习题和答案准备好，节约时间的同时，学生也能够集中注意力去做习题，教师再结合一些合适的教学技巧和方法，还能够提高学生对于做题的兴趣。
3结合多媒体，将数学课堂搬出教室
在以往的初中数学课堂上，教师教学都在黑板上进行概念的书写、题目的推导和整理，有的学生接受能力较慢，跟不上教师的教学进度，课后只能自己看书再补充，但是多媒体教学和初中数学课堂结合起来就能够很好地解决这个问题。教师上课的内容全部以电子版的形式储存在多媒体设备中，学生课上没有及时掌握的知识能够通过 U 盘或者其他设备进行拷贝和传输，课后回到家也能继续学习，回顾课上讲的内容，练习课堂上的经典习题，这对于需要大量练习习题的初中数学来说是十分高效率的一种学习方式。
4结合多媒体，够引入更多真实的情境
初中生还在学习思维的形成期和过渡期，他们既需要培养一定的抽象思维和逻辑思维，还需要通过形象的、真实的东西进行引导。运用多媒体就可以很好地做到这一点，比如在学习立体几何的表面积和体积时，教师可以通过多媒体的一些图片给学生更加形象的感受，让学生意识到生活中也有数学的存在，这样就拉近了数学与生活的距离，学生也会逐步去留意身边的数学。当教师在讲授二元一次方程时，也可以通过多媒体播放图片或者视频，将生活中的实际问题与二元一次方程联系起来，让学生学会去运用初中数学学习到的知识解决日常见到的问题。
5结合多媒体，简化教学过程
从学科的本质来分析，数学隶属于一门理工类学科，学好数学不仅能促进学生掌握与数学相关的知识，还能为学生学习其他理工类学科打下坚实的基础，因此每一位教师都应该重视初中数学的教学工作。然而在实际的教学过程中，部分教师的教学观念过于古板，并且很多教师依然借助传统的教具进行教学，如利用一支粉笔、一面黑板以及教科书进行教学。在新时代的教育环境中，仅凭基本的教具并不能满足学生的学习需求，并且也不能提高教学的效率。
多媒体在教学领域的一大功能就是能将教材中的知识点通过课件呈现出来，因此教师可以利用播放多媒体课件的形式讲解理论知识，这就要求教师应在上课之前精心备课，即根据学生的学习情况以及教学大纲要求提炼出重难点内容，并将其有条不紊地罗列在 PPT 上，这样就能避免学生陷入繁难的学习环境，学生只要紧跟教师的授课步伐就能有效地掌握课件上的内容。相比教科书中冗杂的知识点，课件上精简的知识点能为学生提供更好的视觉体验，让学生体会到学习数学并不难，从而奠定学生学习数学的信心。如若教师在上课伊始便引导学生学习较难的知识点，则很多学生不仅不能有效地内化这部分内容，还会让学生丧失学习数学的信心。在教学的过程中，学生的学习态度是尤为重要的，并且很多学生都会根据教学内容的难易程度选择性地学习，即学生都倾向于学习简单的教学内容，而对于较难的教學内容则会置之不理。因此，不论教学何种内容，教师都应该利用多媒体积极简化教学过程，这样才能吸引更多的学生参与到学习之中。
6结束语
在教学领域，多媒体作为一种全新的教学辅助设备能简化初中数学教学过程，并为学生提供丰富的学习资源，从而提高学生的学习效率。因此，教师应重视多媒体的运用，并不断提高操作多媒体设备的能力。
参考文献：
[1]魏炎炎.初中数学教学与信息技术多媒体的整合途径[J].知识文库，2021（04）：120-121.
[2]王志炜.多媒体技术在数学教学中的应用[J].福建电脑，2021，37（01）：133-135.
吉林省辽源市东辽县凌云中学校 吉林省辽源市 136602