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摘 要：在初中生物教科书中，教科书插图是不可或缺的一部分，它可以解释生物教科书中所涉及的一个知识点，使知识点不再枯燥乏味。在课堂上，利用好课本插图，不仅可以检验教师的专业能力，而且可以加深学生对课堂内容的印象，帮助学生记住相对枯燥的生物知識。
关键词：初中生物;教科书插图;使用策略
生物学学科的核心素质是指学生通过学习生物学而形成的正确的价值观、基本特征和关键能力，能够满足终身发展和社会发展的需要。它是对生物课程体系中生命观、科学思维、科学探索、社会责任等核心素质的分解和落实。插图是指图片、表格、曲线等，内容丰富，能辅助教学。作为教材的重要组成部分，它具有形象性、直观性和简明性的特点。它是初中生物教学的第二语言。初中生的思维正从形象思维向抽象思维转变。在生物教学中，教师要认真猜测和理解教材编者的意图，充分挖掘和有效利用插图课程资源，提高课堂教学的效果和效率。本文从生物的核心素质出发，以义务教育教材中的插图为例，结合自己的教学实践，探讨了插图在初中生物教学中的应用策略。
一、立足实际，提高学生对插图教学重要性的认识
插图是初中生物教材的重要组成部分。它不仅是教学的重点、难点、重点和突破口，而且是对教材文本中难以表达的内容的高度概括，几乎涵盖了所有知识点。插图色彩丰富，赏心悦目，内容准确，形象具体，内容全面，能引起学生的注意。插图是记录和描述生物知识的一种表现形式。它能形象直观地表达丰富的生物信息。它能在学生面前简洁明了地展现复杂的关系，便于理解和记忆。它是教与学的生动的视觉手段之一。对于刚进入中学的学生来说，插图的重要性很模糊。我对自己的教学成绩进行了问卷调查，结果显示80%以上的学生对插图感兴趣，这与他们的年龄和心理特点是一致的。有些学生对插图的功能了解不多，也轻视插图。因此，有必要提高学生对插图重要性的认识。在每学期的第一节课上，我将组织学生讨论插图在教科书中的作用。首先，它解释了为什么教科书应该包括这么多插图。这主要是因为插图直观生动，减轻了阅读文字的负担，从而激发了学生的学习兴趣。其次，介绍教材中的插图，使学生对插图有一个大致的了解。最后，学生学习插图的态度。
二、激发学生学习的兴趣和动机
根据心理学理论，兴趣不仅是由事物或活动的吸引力引起的，而且是由人们对活动意义的理解引起的。插图的选择和设计主要是学生的经验或熟悉程度。这样的插图可以引导学生观察，激发学生的思维，激发学生的学习兴趣。由于生物学本身的特点，许多插图直接反映了生物学的形式和结构，也能激发学生的求知欲和求知欲，从而产生良好的学习动机，研究和思考地图所涉及的知识，有助于理解和掌握课程内容。
三、引导学生按顺序阅读图片
引导学生按顺序观察插图是一种基本的教学策略。通过有秩序地阅读图片，学生不会在插图面前感到“无助”，尤其是“肾内部结构图”等复杂插图。同时，避免遗漏对插图各部分的分析，帮助学生全面、正确地获取信息。观察肾脏内部结构示意图时，引导学生观察肾脏的形状、颜色和进出肾的三个通道，然后按照“先整体后局部”的原则观察肾脏内部结构。在观察肾单位的局部结构和微结构时，应按“自上而下，从左至右”的顺序了解肾单位的组成，重点观察肾小球、肾小泡和肾小管的结构特点。然后，在尿的形成方面，我们应该观察血液通过肾单位的入口——进入球体的小动脉，找到出口，血液流经肾静脉的路径，然后从肾小管的尿出口、小管的末端推回到起始点，即肾小泡。并要求学生采取“肾小泡是盲目的，材料如何进入肾小泡？”什么物质能进入肾小泡？尿液是如何形成的？这样，学生就可以学会有序、全面地观察和分析肾内部结构示意图所包含的信息，逐步掌握地图识别的方法。
四、提高学生记忆力的途径
传统的生物课很枯燥，很难引起学生的兴趣和共鸣。利用插图完成生物课的教学，可以避免教师枯燥的口头讲解。通过对插图的观察，可以提高学生的记忆力，培养学生的独立思考能力。例如，在《种子植物》的教学中。本课程的目的是区分三种不同类型的植物：种子植物、被子植物和裸子植物，并找出它们之间的联系和区别。如此枯燥的知识点，学生很难理解。教师分组学习，学生在讨论过程中随时记录观察到的植物特征。根据笔记，找出裸子植物与被子植物的异同点，并结合所学知识，整理出裸子植物与种子植物的异同点。在这个过程中，学生可以结合插图来记住不同植物类型的不同特征。
五、巧用插图教育学生的情感、态度和价值观
情感态度和价值观的培养是新课程改革的重要组成部分。它要求随着社会文明的进步，公民素质全面提高。通过对生物课程的研究，对中学生的道德修养也提出了要求。情感态度和价值观不仅是生物学习的驱动因素，而且可以影响学生的投入、过程和结果，最终达到学习生物课程的目的、知识和技能、过程和方法、学生的体验，最终升华为华为的情感态度和价值观、观念的升华从意识、责任和行为习惯上讲，这将有利于学生的终身发展。因此，教师可以通过巧妙地运用教科书中的插图，充分发展学生的情感、态度和价值观，例如，在学习生物圈的过程中，教师可以引导学生观察图2-9生物圈中的两组照片，它提供了基本条件，生物和图2-10，这表明环境退化影响生物，让学生意识到我们只有一个生物圈。随着人口爆炸，人类活动已经严重破坏了我们的地球，我们必须保护生物圈，这是每个公民的责任。”“人只有一个地球”激发学生环保意识。
六、结束语
综上所述，生物新课程教材的显著特点是图文并茂，简洁直观。生物地图在教学中的有效应用，对于激发学生的学习兴趣，拓展学生的思维，提高学生的生物科学素养具有重要的作用。我们应该重视它并把它应用到教学中去。
参考文献
[1]刘江华.初中生物学教材中插图的利用[J].中学生物教学，2019（18）：40-41.
[2]庄秋连.初中生物学科教科书插图的深化运用策略——以“肾的内部结构示意图”为例[J].福建基础教育研究，2019（07）：131-132.
[3]沈小琴.插图教学——初中生物教学的新途径[J].名师在线，2017（12）：64-65.
[4]闫婷婷.初中生物教材插图教学的现状调查[J].亚太教育，2016（06）：47.
关键词：初中生物;教科书插图;使用策略
生物学学科的核心素质是指学生通过学习生物学而形成的正确的价值观、基本特征和关键能力，能够满足终身发展和社会发展的需要。它是对生物课程体系中生命观、科学思维、科学探索、社会责任等核心素质的分解和落实。插图是指图片、表格、曲线等，内容丰富，能辅助教学。作为教材的重要组成部分，它具有形象性、直观性和简明性的特点。它是初中生物教学的第二语言。初中生的思维正从形象思维向抽象思维转变。在生物教学中，教师要认真猜测和理解教材编者的意图，充分挖掘和有效利用插图课程资源，提高课堂教学的效果和效率。本文从生物的核心素质出发，以义务教育教材中的插图为例，结合自己的教学实践，探讨了插图在初中生物教学中的应用策略。
一、立足实际，提高学生对插图教学重要性的认识
插图是初中生物教材的重要组成部分。它不仅是教学的重点、难点、重点和突破口，而且是对教材文本中难以表达的内容的高度概括，几乎涵盖了所有知识点。插图色彩丰富，赏心悦目，内容准确，形象具体，内容全面，能引起学生的注意。插图是记录和描述生物知识的一种表现形式。它能形象直观地表达丰富的生物信息。它能在学生面前简洁明了地展现复杂的关系，便于理解和记忆。它是教与学的生动的视觉手段之一。对于刚进入中学的学生来说，插图的重要性很模糊。我对自己的教学成绩进行了问卷调查，结果显示80%以上的学生对插图感兴趣，这与他们的年龄和心理特点是一致的。有些学生对插图的功能了解不多，也轻视插图。因此，有必要提高学生对插图重要性的认识。在每学期的第一节课上，我将组织学生讨论插图在教科书中的作用。首先，它解释了为什么教科书应该包括这么多插图。这主要是因为插图直观生动，减轻了阅读文字的负担，从而激发了学生的学习兴趣。其次，介绍教材中的插图，使学生对插图有一个大致的了解。最后，学生学习插图的态度。
二、激发学生学习的兴趣和动机
根据心理学理论，兴趣不仅是由事物或活动的吸引力引起的，而且是由人们对活动意义的理解引起的。插图的选择和设计主要是学生的经验或熟悉程度。这样的插图可以引导学生观察，激发学生的思维，激发学生的学习兴趣。由于生物学本身的特点，许多插图直接反映了生物学的形式和结构，也能激发学生的求知欲和求知欲，从而产生良好的学习动机，研究和思考地图所涉及的知识，有助于理解和掌握课程内容。
三、引导学生按顺序阅读图片
引导学生按顺序观察插图是一种基本的教学策略。通过有秩序地阅读图片，学生不会在插图面前感到“无助”，尤其是“肾内部结构图”等复杂插图。同时，避免遗漏对插图各部分的分析，帮助学生全面、正确地获取信息。观察肾脏内部结构示意图时，引导学生观察肾脏的形状、颜色和进出肾的三个通道，然后按照“先整体后局部”的原则观察肾脏内部结构。在观察肾单位的局部结构和微结构时，应按“自上而下，从左至右”的顺序了解肾单位的组成，重点观察肾小球、肾小泡和肾小管的结构特点。然后，在尿的形成方面，我们应该观察血液通过肾单位的入口——进入球体的小动脉，找到出口，血液流经肾静脉的路径，然后从肾小管的尿出口、小管的末端推回到起始点，即肾小泡。并要求学生采取“肾小泡是盲目的，材料如何进入肾小泡？”什么物质能进入肾小泡？尿液是如何形成的？这样，学生就可以学会有序、全面地观察和分析肾内部结构示意图所包含的信息，逐步掌握地图识别的方法。
四、提高学生记忆力的途径
传统的生物课很枯燥，很难引起学生的兴趣和共鸣。利用插图完成生物课的教学，可以避免教师枯燥的口头讲解。通过对插图的观察，可以提高学生的记忆力，培养学生的独立思考能力。例如，在《种子植物》的教学中。本课程的目的是区分三种不同类型的植物：种子植物、被子植物和裸子植物，并找出它们之间的联系和区别。如此枯燥的知识点，学生很难理解。教师分组学习，学生在讨论过程中随时记录观察到的植物特征。根据笔记，找出裸子植物与被子植物的异同点，并结合所学知识，整理出裸子植物与种子植物的异同点。在这个过程中，学生可以结合插图来记住不同植物类型的不同特征。
五、巧用插图教育学生的情感、态度和价值观
情感态度和价值观的培养是新课程改革的重要组成部分。它要求随着社会文明的进步，公民素质全面提高。通过对生物课程的研究，对中学生的道德修养也提出了要求。情感态度和价值观不仅是生物学习的驱动因素，而且可以影响学生的投入、过程和结果，最终达到学习生物课程的目的、知识和技能、过程和方法、学生的体验，最终升华为华为的情感态度和价值观、观念的升华从意识、责任和行为习惯上讲，这将有利于学生的终身发展。因此，教师可以通过巧妙地运用教科书中的插图，充分发展学生的情感、态度和价值观，例如，在学习生物圈的过程中，教师可以引导学生观察图2-9生物圈中的两组照片，它提供了基本条件，生物和图2-10，这表明环境退化影响生物，让学生意识到我们只有一个生物圈。随着人口爆炸，人类活动已经严重破坏了我们的地球，我们必须保护生物圈，这是每个公民的责任。”“人只有一个地球”激发学生环保意识。
六、结束语
综上所述，生物新课程教材的显著特点是图文并茂，简洁直观。生物地图在教学中的有效应用，对于激发学生的学习兴趣，拓展学生的思维，提高学生的生物科学素养具有重要的作用。我们应该重视它并把它应用到教学中去。
参考文献
[1]刘江华.初中生物学教材中插图的利用[J].中学生物教学，2019（18）：40-41.
[2]庄秋连.初中生物学科教科书插图的深化运用策略——以“肾的内部结构示意图”为例[J].福建基础教育研究，2019（07）：131-132.
[3]沈小琴.插图教学——初中生物教学的新途径[J].名师在线，2017（12）：64-65.
[4]闫婷婷.初中生物教材插图教学的现状调查[J].亚太教育，2016（06）：47.