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摘要：学生作为学习活动的主体，其课堂参与度，直接关系到课堂的活跃度以及最终的教学效率。在组织课堂教学活动的过程中，小学数学教师应该重视对多种教学方式的灵活应用，提升学生的课堂参与度。本文将就“小学数学课堂教学中提高学生课堂参与程度的策略”这一主题进行论述。
关键词：小学数学;课堂教学;课堂参与
数学知识学习过程，也是学生学习技能提升和良好学习习惯培养的过程，更加是学生探索数学知识奥秘、激发学习兴趣的过程。小学作为学生知识学习、实践探索和习惯养成的重要阶段，需要得到高度的重视。小学数学教师不仅应该在课堂上给予学生有效的引导，而且应该在学生积累了一定的知识经验之后，将课堂的主动权交给学生，鼓励学生自主探索，培养学生的自主学习能力。
一、创设教学情境，提高学生的课堂参与程度
小学数学课本中的知识，与学生实际生活比较贴近，数学课程设置目标，不仅在于帮助学生打好数学知识基础，而且在于引导学生发现生活中的数学知识，提高学生知识应用能力。同时，小学阶段的数学知识在生活中运用也最为广泛，需要学生在课堂理论知识学习的基础之上，引入到生活中，解决生活中的实际问题。鉴于此，小学数学教师在组织课堂教学活动的过程中，应该采取理实一体化教学策略，打造多元化的课堂，引导学生逐步掌握自主学习步骤和方法，进而提高学生的课堂参与程度，提升学生的课堂学习效率。对此，在小学数学课堂教学过程中，教师可以为学生创设有趣的教学情境，引导学生掌握数学知识，并且懂得在生活中对数学知识进行有效运用，鼓励学生自主探索，提升学生知识灵活运用能力。
例如，在引导学生学习《一百以内的加减法解决问题》这部分知识点的相关内容时，教师可以利用生活情境下的数学问题，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，将学生的学习重心转移到生活问题的探索上，把学生最熟悉的生活细节转化为可量化、可计算的数学问题，从而引导学生进行数学知识的灵活运用。比如，教师可以提出这样的问题，“小明一家三口出去游玩，成人票30元每人，儿童票20元每人，问一共需要多少钱？一个班有男同学26人，女同学32人，问这个班一共有多少人？”类似的问题，是学生生活中比较常接触的问题，也是学生比较感兴趣的话题。教师通过对生活化问题的引入，引导学生在生活问题与数学理论知识之间建立桥梁，促使学生对生活问题展开深入的探索和学习，提高学生对实际数学问题的理解和分析能力，激发学生的学习兴趣，培养学生良好的观察能力以及谨慎思考的好习惯。
二、引导合作探究，提高学生的课堂参与程度
小学阶段学生处在人际关系发展和人格塑造的重要阶段，价值观体系不完够善，对很多事情保持着强烈的好奇心。学生的好奇心表现在很多方面，有对大自然和动植物的好奇心，有对数学知识和数学规律的好奇心，也有对游戏活动或者人的好奇心。一方面，好奇心指引学生探索學习，增长见识，但另一方面好奇心使得学生容易受到外界事物的诱惑，难以集中注意力，导致学生课堂学习效率的低下。为了充分利用学生的好奇心，教师在组织课堂教学过程中，就不能采取“一言堂”教学模式，而应该鼓励学生积极参与，与教师共同完成课堂数学知识的探索活动。小组合作探究就是一种学生参与程度比较高的课堂教学活动，教师应该加以利用。良好的合作学习，既能够将学生的好奇心集中在数学知识上，又能够起到活跃课堂学习氛围的作用，对学生学习技能的提高也有一定的效果。对此，小学数学教师可以通过组织学生开展小组合作学习活动，锻炼和提高学生的团队合作能力、问题分析能力和自主探究能力。
例如，在引导学生学习《认识物体和图形》的相关内容时，小学数学教师可以在课前为学生准备相关的平面图形模型，然后在课堂学习过程中鼓励学生以小组形式进行几何图形的拼搭，并且指出小组创作的理念和主题。比如，学生可以以“我的家”为主题，进行家人和房屋等的创作，以圆形作为人物的头部，长方形作为人物的四肢和颈部，以两个直角三角形拼凑起来作为人物的上半部分。在搭建房屋时，学生可以以自己心目中的房屋为原型进行创作，古堡式的房屋以半圆形和三角形为主要材料，呈现的是圆顶尖塔的哥特式建筑风格，塔尖高耸，尖形拱门，大窗户以及绘有圣经故事的彩色玻璃。学生在创作这类型建筑时，可以以长方形作为房屋的主体部分，在其上添加半圆形的圆顶和等腰三角形，并且用小正方形作为房屋的玻璃，增加房屋的美感。这种教学活动的开展，不仅具有很强的趣味性，而且能够培养学生的审美情趣和空间想象能力，可谓一举多得。
三、鼓励自主复习，提高学生的课堂参与程度
小学阶段的数学知识比较基础，知识点并不是很多，但涉及面较广，需要学生进行阶段性的复习和总结。教师应该引导学生不断发现数学知识学习规律，激发学生的学习自信心和积极性，帮助学生提升学习效率。具体而言，在引导学生学习新知识的过程中，教师可以鼓励学生自主复习，梳理知识点，构建数学知识学习框架，提高学生的课堂参与程度，提升课堂教学效果。
例如：1-5的认识和加减法，6-10的认识和加减法，11-20各数的认识，20以内的进位加减法和退位减法，100以内的加减法等都属于代数加减法计算的系列，部分生活知识比如认识人民币，认识钟表时间等属于代数加减法知识的拓展运用。教师可以鼓励学生将这部分的知识进行归纳整理，帮助其梳理进位和退位的注意事项，算数式的计算方法以及100以内的数字等知识点，使得学生数学知识学习起来更加的条理清晰。然后，教师可以在引导学生学习新知识时，鼓励他们自主复习，找出新旧知识点之间的联系，区别不同，引导学生举一反三，提高学生的逻辑分析能力和推理应用能力。
结束语：
总之，自主学习能力的提高，是一个循序渐进的过程，教师需要在课堂教学中，给予学生更多的自主权，给学生更多的时间展开自主探索实践，同时为学生提供课堂展示的舞台，帮助学生树立数学知识学习自信心，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与积极性，培养学生的实践认知能力、团队协作能力和逻辑分析能力，促进学生个人综合素质的全面提升。
参考文献：
[1]王淑军.如何在小学数学教学中提高学生的课堂参与度[N].发展导报，2018-04-03（027）.
[2]丁强，王琳.小学数学教学中如何提高学生课堂参与度[J].学周刊，2012（25）：90.
[3]王秀娟.小学数学课堂教学中如何提高学生的参与意识[J].学周刊，2012（28）：69.
关键词：小学数学;课堂教学;课堂参与
数学知识学习过程，也是学生学习技能提升和良好学习习惯培养的过程，更加是学生探索数学知识奥秘、激发学习兴趣的过程。小学作为学生知识学习、实践探索和习惯养成的重要阶段，需要得到高度的重视。小学数学教师不仅应该在课堂上给予学生有效的引导，而且应该在学生积累了一定的知识经验之后，将课堂的主动权交给学生，鼓励学生自主探索，培养学生的自主学习能力。
一、创设教学情境，提高学生的课堂参与程度
小学数学课本中的知识，与学生实际生活比较贴近，数学课程设置目标，不仅在于帮助学生打好数学知识基础，而且在于引导学生发现生活中的数学知识，提高学生知识应用能力。同时，小学阶段的数学知识在生活中运用也最为广泛，需要学生在课堂理论知识学习的基础之上，引入到生活中，解决生活中的实际问题。鉴于此，小学数学教师在组织课堂教学活动的过程中，应该采取理实一体化教学策略，打造多元化的课堂，引导学生逐步掌握自主学习步骤和方法，进而提高学生的课堂参与程度，提升学生的课堂学习效率。对此，在小学数学课堂教学过程中，教师可以为学生创设有趣的教学情境，引导学生掌握数学知识，并且懂得在生活中对数学知识进行有效运用，鼓励学生自主探索，提升学生知识灵活运用能力。
例如，在引导学生学习《一百以内的加减法解决问题》这部分知识点的相关内容时，教师可以利用生活情境下的数学问题，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，将学生的学习重心转移到生活问题的探索上，把学生最熟悉的生活细节转化为可量化、可计算的数学问题，从而引导学生进行数学知识的灵活运用。比如，教师可以提出这样的问题，“小明一家三口出去游玩，成人票30元每人，儿童票20元每人，问一共需要多少钱？一个班有男同学26人，女同学32人，问这个班一共有多少人？”类似的问题，是学生生活中比较常接触的问题，也是学生比较感兴趣的话题。教师通过对生活化问题的引入，引导学生在生活问题与数学理论知识之间建立桥梁，促使学生对生活问题展开深入的探索和学习，提高学生对实际数学问题的理解和分析能力，激发学生的学习兴趣，培养学生良好的观察能力以及谨慎思考的好习惯。
二、引导合作探究，提高学生的课堂参与程度
小学阶段学生处在人际关系发展和人格塑造的重要阶段，价值观体系不完够善，对很多事情保持着强烈的好奇心。学生的好奇心表现在很多方面，有对大自然和动植物的好奇心，有对数学知识和数学规律的好奇心，也有对游戏活动或者人的好奇心。一方面，好奇心指引学生探索學习，增长见识，但另一方面好奇心使得学生容易受到外界事物的诱惑，难以集中注意力，导致学生课堂学习效率的低下。为了充分利用学生的好奇心，教师在组织课堂教学过程中，就不能采取“一言堂”教学模式，而应该鼓励学生积极参与，与教师共同完成课堂数学知识的探索活动。小组合作探究就是一种学生参与程度比较高的课堂教学活动，教师应该加以利用。良好的合作学习，既能够将学生的好奇心集中在数学知识上，又能够起到活跃课堂学习氛围的作用，对学生学习技能的提高也有一定的效果。对此，小学数学教师可以通过组织学生开展小组合作学习活动，锻炼和提高学生的团队合作能力、问题分析能力和自主探究能力。
例如，在引导学生学习《认识物体和图形》的相关内容时，小学数学教师可以在课前为学生准备相关的平面图形模型，然后在课堂学习过程中鼓励学生以小组形式进行几何图形的拼搭，并且指出小组创作的理念和主题。比如，学生可以以“我的家”为主题，进行家人和房屋等的创作，以圆形作为人物的头部，长方形作为人物的四肢和颈部，以两个直角三角形拼凑起来作为人物的上半部分。在搭建房屋时，学生可以以自己心目中的房屋为原型进行创作，古堡式的房屋以半圆形和三角形为主要材料，呈现的是圆顶尖塔的哥特式建筑风格，塔尖高耸，尖形拱门，大窗户以及绘有圣经故事的彩色玻璃。学生在创作这类型建筑时，可以以长方形作为房屋的主体部分，在其上添加半圆形的圆顶和等腰三角形，并且用小正方形作为房屋的玻璃，增加房屋的美感。这种教学活动的开展，不仅具有很强的趣味性，而且能够培养学生的审美情趣和空间想象能力，可谓一举多得。
三、鼓励自主复习，提高学生的课堂参与程度
小学阶段的数学知识比较基础，知识点并不是很多，但涉及面较广，需要学生进行阶段性的复习和总结。教师应该引导学生不断发现数学知识学习规律，激发学生的学习自信心和积极性，帮助学生提升学习效率。具体而言，在引导学生学习新知识的过程中，教师可以鼓励学生自主复习，梳理知识点，构建数学知识学习框架，提高学生的课堂参与程度，提升课堂教学效果。
例如：1-5的认识和加减法，6-10的认识和加减法，11-20各数的认识，20以内的进位加减法和退位减法，100以内的加减法等都属于代数加减法计算的系列，部分生活知识比如认识人民币，认识钟表时间等属于代数加减法知识的拓展运用。教师可以鼓励学生将这部分的知识进行归纳整理，帮助其梳理进位和退位的注意事项，算数式的计算方法以及100以内的数字等知识点，使得学生数学知识学习起来更加的条理清晰。然后，教师可以在引导学生学习新知识时，鼓励他们自主复习，找出新旧知识点之间的联系，区别不同，引导学生举一反三，提高学生的逻辑分析能力和推理应用能力。
结束语：
总之，自主学习能力的提高，是一个循序渐进的过程，教师需要在课堂教学中，给予学生更多的自主权，给学生更多的时间展开自主探索实践，同时为学生提供课堂展示的舞台，帮助学生树立数学知识学习自信心，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与积极性，培养学生的实践认知能力、团队协作能力和逻辑分析能力，促进学生个人综合素质的全面提升。
参考文献：
[1]王淑军.如何在小学数学教学中提高学生的课堂参与度[N].发展导报，2018-04-03（027）.
[2]丁强，王琳.小学数学教学中如何提高学生课堂参与度[J].学周刊，2012（25）：90.
[3]王秀娟.小学数学课堂教学中如何提高学生的参与意识[J].学周刊，2012（28）：69.