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【摘 要】对话交流是我们日常生活中不可缺少的一项日常交流活动，在我们的日常交流中我们不仅能够帮助我们获取外界信息，增强我们自身的储备量，而且还可以锻炼我们的语言表达能力。在小学语文教学中应用对话教学的方式，能够有效锻炼学生们的语言表达能力和交流沟通能力，同时还可以加强学生们对语文知识的获取，从而提升小学语文教学质量。本文重要针对当前我国对话教学在小学语文教学中存在的问题提出几点有效的应对措施。
【关键词】小学语文;对话练习;教学应用
引言
我国当前的小学语文教学依然受到我国传统教育思想的影响，只注重学生们的学习上成绩，并不重视学生们综合素质的培养。这种教学观念早已不适用与当今教学，小学生们的素质教育是我国目前教学的重点。将对话教学应用在小学语文教学中是培养小学生综合素质的方法之一，不仅能够加强学生们对知识的掌握，而且还可以培养学生们的表达能力。但是在小学语文教学中应用对话教学方式依然存在一些问题，如何有效的解决这一问题是我们当前急需解决的问题。
一、对话学习方法在小学语文教学中应用中存在的问题
（一）小学语文对话教学中老师是主体
受传统教学观念根深蒂固的影响，小学语文老师通常会在对话教学中将自身作为教学的主体，在课堂上经常是老师在讲台上滔滔不绝的讲解课文内容，学生只是在听老师说的内容，学生很少有机会发表自己的言论。甚至有的老师在课堂上向学生们提问时，如果学生们回答不上来问题，老师就会严厉批评学生们不认真听讲，并没有进行正确的引导。
（二）对话的内容与教学目标不相符
相对于传统的教学方式，对话教学更注重课堂上老师与学生们之间的交流与沟通，从而更好的突出了学生们作为教学得主体。不过，在一些语文对话教学得课堂中，有的老师没有把握好对话的内容，也没有足够明确教学得目标，从而导致对话的内容与教学目的产生了一定的偏差，虽然学生们都会在课堂上积极踊跃的发表意见和讨论问题，但是明确明确的学习目标，最终也会起到适得其反的效果，从而严重的阻碍了对话教学在小学语文教学课堂中的有效应用。
二、对话学习方法在小学语文教学中的有效的应用措施
（一）坚持“以生为本”
所谓的“以生为本”就是在小学语文教学课堂上，将学生作为教学的主体，这也符合我国当今新课改的要求，在小学语文教学过程中老师一定要注重建立师生平等的关系，同时不要对学生们进行灌输式教学，应该尊重和听取学生们的意愿。如果在小学语文教学中依然采取传统的教学模式，那学生对老师经常会产生一种敬畏、害怕的心理，这样的话将对话教学模式应用小学语文教学中，学生们就不敢于老师进行对话，甚至对话的过程不知道如何去表达，就会起到适得其反的效果。如果在小学语文教学中建立一个师生平等、相互信任的关系，在进行对话教学的过程中学生们与老师的对话就像和朋友一样进行交流，这样不仅能够将对话教学模式更好的应用在小学语文教学课堂中，产生良好的教学效果，而且还可以在一定程度上了解学生们的心理状态和学生们自身的内心想法，从而可以更好的引导学生们。这样在师生平等的关系中进行对话教学不仅能够培养学生们的语言表达能力，增强学生们的自信心，还能够有效的提升小学语文的教学质量。[1]
例如，在学习《守株待兔》这篇课文时，语文老师可以让学生们先自行通篇朗读课文，让他们大致了解一下整篇课文的内容。等学生们朗读完成之后，老师可以向学生们提问，“守株待兔的故事中，农夫的庄稼最后为什么会枯死？”这样的问题能够有效的调动学生们的积极性，在和学生们的讨论过程中，能够有效地培养学生们独自思考的习惯。然后再让学生们在课堂中举手发表自己的意见，有不同见解的学生也可以发表不同的意见，在这一过程中，不仅能够加强学生们对课文的理解和知识的学习，而且还可以加强学生们思维能力。
（二）营造良好的学习氛围
众所周知，小学时期的学生具有极大的好奇心，但是他们没有足够的耐心，如果想要提高小学语文教学教学的质量，就需要培养他们对语文的学习兴趣，这样学生们才会全身心投入到语文课堂中，才会认真听讲。所以，小学语文老师需要营造一个生动有趣的语文教学课堂，从而培养学生们在小学语文对话教学的积极性，提高小学语文对话教学的质量。[2]
例如，在学习《卖火柴的小女孩》这篇课文时，老师可以利用多媒体设备在课堂上播放《卖火柴的小女孩》动画片片段，这样学生们就可以专心观看这一片段，同时也能够直观的了解到小女孩的身处境界，让学生们有一种身临其境的感觉，在读课文时也对文章的内容有一种清晰的了解，从而有效的调动学生们的积极性。当观看完片段之后，老师可以向学生们提问“通过看完动画片片段，这个故事告诉我们一个什么道理？”在这种积极踊跃的课堂氛围中，学生们能够勇敢的表达出自己内心的想法，这样也能够培养学生们的思维能力，从而使课堂氛围变得越来越好。
（三）设置科学有效的课堂问题
在小学语文教学中应用对话教学时，老师可以根据课文的内容，提问一些科学合理、有效、巧妙的问题，让学生们进行正确得思考，锻炼学生们的思维能力，有效的引导学生们深入学习课本知识。一个巧妙的问题，能够有效的激发出学生们的好奇心，这样学生们就会对课文内容进行进一步探究，这样不仅能够培养学生们善于思考和探究的习惯，而且还可以进一步深入的学习课本知识，从而提升小学语文的教学质量。
例如，在学习《盘古开天地》这篇课文时，老师可以让学生们进行提前预习，通篇朗读课文内容，当正式上课的时候老师可以向学生们提问“最后盘古的四肢、眼睛、血液……都变成了什么？”这个问题可以让老师进一步了解学生们的预习情况，同时还可以加深学生们对课文的理解，老师可以通过对学生们的回答进行进一步的补充，更好的引导学生们正确学习课文的内容。
结束语
总而言之，若想更好的将对话教学应用在小学语文教学中，小学老师一定要将学生作为教学的主体，营造丰富有趣的课堂氛围，有效的激发学生们参与课堂讨论的积极性，设置一些合理的问题，从而有效的培养学生们学习语文的兴趣，提升学生们的语言表達能力，从而进一步提升小学语文教学的质量。
参考文献：
[1]李小萃.对话学习策略在小学语文教学中的应用探讨[J].中学课程辅导（教师通讯），2019（14）：76.
[2]李玉明.对话学习策略在小学语文教学中的应用[J].教育观察，2018，7（22）：73-74.
（作者单位：夏津县白马湖镇花园小学）
【关键词】小学语文;对话练习;教学应用
引言
我国当前的小学语文教学依然受到我国传统教育思想的影响，只注重学生们的学习上成绩，并不重视学生们综合素质的培养。这种教学观念早已不适用与当今教学，小学生们的素质教育是我国目前教学的重点。将对话教学应用在小学语文教学中是培养小学生综合素质的方法之一，不仅能够加强学生们对知识的掌握，而且还可以培养学生们的表达能力。但是在小学语文教学中应用对话教学方式依然存在一些问题，如何有效的解决这一问题是我们当前急需解决的问题。
一、对话学习方法在小学语文教学中应用中存在的问题
（一）小学语文对话教学中老师是主体
受传统教学观念根深蒂固的影响，小学语文老师通常会在对话教学中将自身作为教学的主体，在课堂上经常是老师在讲台上滔滔不绝的讲解课文内容，学生只是在听老师说的内容，学生很少有机会发表自己的言论。甚至有的老师在课堂上向学生们提问时，如果学生们回答不上来问题，老师就会严厉批评学生们不认真听讲，并没有进行正确的引导。
（二）对话的内容与教学目标不相符
相对于传统的教学方式，对话教学更注重课堂上老师与学生们之间的交流与沟通，从而更好的突出了学生们作为教学得主体。不过，在一些语文对话教学得课堂中，有的老师没有把握好对话的内容，也没有足够明确教学得目标，从而导致对话的内容与教学目的产生了一定的偏差，虽然学生们都会在课堂上积极踊跃的发表意见和讨论问题，但是明确明确的学习目标，最终也会起到适得其反的效果，从而严重的阻碍了对话教学在小学语文教学课堂中的有效应用。
二、对话学习方法在小学语文教学中的有效的应用措施
（一）坚持“以生为本”
所谓的“以生为本”就是在小学语文教学课堂上，将学生作为教学的主体，这也符合我国当今新课改的要求，在小学语文教学过程中老师一定要注重建立师生平等的关系，同时不要对学生们进行灌输式教学，应该尊重和听取学生们的意愿。如果在小学语文教学中依然采取传统的教学模式，那学生对老师经常会产生一种敬畏、害怕的心理，这样的话将对话教学模式应用小学语文教学中，学生们就不敢于老师进行对话，甚至对话的过程不知道如何去表达，就会起到适得其反的效果。如果在小学语文教学中建立一个师生平等、相互信任的关系，在进行对话教学的过程中学生们与老师的对话就像和朋友一样进行交流，这样不仅能够将对话教学模式更好的应用在小学语文教学课堂中，产生良好的教学效果，而且还可以在一定程度上了解学生们的心理状态和学生们自身的内心想法，从而可以更好的引导学生们。这样在师生平等的关系中进行对话教学不仅能够培养学生们的语言表达能力，增强学生们的自信心，还能够有效的提升小学语文的教学质量。[1]
例如，在学习《守株待兔》这篇课文时，语文老师可以让学生们先自行通篇朗读课文，让他们大致了解一下整篇课文的内容。等学生们朗读完成之后，老师可以向学生们提问，“守株待兔的故事中，农夫的庄稼最后为什么会枯死？”这样的问题能够有效的调动学生们的积极性，在和学生们的讨论过程中，能够有效地培养学生们独自思考的习惯。然后再让学生们在课堂中举手发表自己的意见，有不同见解的学生也可以发表不同的意见，在这一过程中，不仅能够加强学生们对课文的理解和知识的学习，而且还可以加强学生们思维能力。
（二）营造良好的学习氛围
众所周知，小学时期的学生具有极大的好奇心，但是他们没有足够的耐心，如果想要提高小学语文教学教学的质量，就需要培养他们对语文的学习兴趣，这样学生们才会全身心投入到语文课堂中，才会认真听讲。所以，小学语文老师需要营造一个生动有趣的语文教学课堂，从而培养学生们在小学语文对话教学的积极性，提高小学语文对话教学的质量。[2]
例如，在学习《卖火柴的小女孩》这篇课文时，老师可以利用多媒体设备在课堂上播放《卖火柴的小女孩》动画片片段，这样学生们就可以专心观看这一片段，同时也能够直观的了解到小女孩的身处境界，让学生们有一种身临其境的感觉，在读课文时也对文章的内容有一种清晰的了解，从而有效的调动学生们的积极性。当观看完片段之后，老师可以向学生们提问“通过看完动画片片段，这个故事告诉我们一个什么道理？”在这种积极踊跃的课堂氛围中，学生们能够勇敢的表达出自己内心的想法，这样也能够培养学生们的思维能力，从而使课堂氛围变得越来越好。
（三）设置科学有效的课堂问题
在小学语文教学中应用对话教学时，老师可以根据课文的内容，提问一些科学合理、有效、巧妙的问题，让学生们进行正确得思考，锻炼学生们的思维能力，有效的引导学生们深入学习课本知识。一个巧妙的问题，能够有效的激发出学生们的好奇心，这样学生们就会对课文内容进行进一步探究，这样不仅能够培养学生们善于思考和探究的习惯，而且还可以进一步深入的学习课本知识，从而提升小学语文的教学质量。
例如，在学习《盘古开天地》这篇课文时，老师可以让学生们进行提前预习，通篇朗读课文内容，当正式上课的时候老师可以向学生们提问“最后盘古的四肢、眼睛、血液……都变成了什么？”这个问题可以让老师进一步了解学生们的预习情况，同时还可以加深学生们对课文的理解，老师可以通过对学生们的回答进行进一步的补充，更好的引导学生们正确学习课文的内容。
结束语
总而言之，若想更好的将对话教学应用在小学语文教学中，小学老师一定要将学生作为教学的主体，营造丰富有趣的课堂氛围，有效的激发学生们参与课堂讨论的积极性，设置一些合理的问题，从而有效的培养学生们学习语文的兴趣，提升学生们的语言表達能力，从而进一步提升小学语文教学的质量。
参考文献：
[1]李小萃.对话学习策略在小学语文教学中的应用探讨[J].中学课程辅导（教师通讯），2019（14）：76.
[2]李玉明.对话学习策略在小学语文教学中的应用[J].教育观察，2018，7（22）：73-74.
（作者单位：夏津县白马湖镇花园小学）