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摘 要：阅读是高中英语学习的重要方面，在高考英语中有得阅读者的天下的说法，可见英语阅读的重要性。可是学生往往面对长篇幅的英语文章就会不知所措，产生一种恐惧感，教师要在阅读教学中多对学生进行“授之以渔”的教育，使学生掌握方法。本文主要探究了提高高中生英语阅读能力的有效方法，以提高学生的阅读能力。
关键词：高中英语；阅读能力；有效方法
《高中英语课程标准》规定要达到的词汇量和固定短语量、熟悉语法结构，拓宽知识面，熟悉各种题材和体裁的文章，提高阅读速度，提高通过阅读获取信息的能力。教师在英语阅读教学中要按照课程标准的要求来引导和点拨学生，帮助学生夯实基础，开阔视野，熟悉语法规律，在潜移默化中提高学生的阅读水平，实现学生英语知识综合运用能力的提高。在英语阅读学习过程中学生要注意以下几点。
一、针对细节理解题，把握详细信息
根据近几年的高考题开看，高考细节理解题是高考阅读理解必考的一种题型。学生在阅读中需要结合上下文明确文章的细节信息。这类细节题有的是直接信息题，有的是词义转换题，还有的是数字计算题。学生需要结合文章中的具体信息，进行猜测和推断，判断细节理解题目的含义，进而做出正确的推断。很多细节中的词义都是需要学生转化词义来理解文章的，学生需要对选项进行一定的处理，即需要将题目信息与原文相关信息进行语意上的转换，明确两者表达上的差异，更进一步理解文章。如试题：When did Kate have the idea of donating a a kidney？根据文章中的句子：But the thought of donating a kidney came from the film Seven Pounds.可以看出Kate决定去捐赠肾脏是在看了电影《七磅》之后。学生理解了这个句子，稍微对句子的含义进行加工和转化就可以选出正确的选项。通过对细节信息的理解，学生会更好地理解文章，提高理解能力。
二、针对推理判断题，学会分析推理
阅读理解试题并不是直接可以看出选项的。有的较复杂的题目常常在理解全文的内容和结构的基础上，进行逻辑推理。推理判断题要以文字信息为依据，既不能做出在原文中找不到文字根据的推理，也不能根据表面文字信息作多余推理。写作意图推断题要求学生根据文章的论述，揣测作者的写作意图。作者一般不直接陈诉自己的意图，而且通过文章所提供的事实，客观地使读者信服某种想法或观点。这种题型要求学生不但能理解文章的大意，同时还要具有对作者阐述问题的方法进行归纳总结和分析的能力。常见的问题形式有：What is the main purpose of the author writing the text？ The writer of the story wants to tell us that ？判断文章的写作目的时一定要对文章主题有正确的把握；阅读时务必找准文章的主旨句，准确归纳文章主题。学生要注意正确地理解全文，按照作者的观点来推断，而不是自己的观点，提高学生的理解能力。
三、针对词义猜测题，善于利用语境
词意猜测题是通过词汇、词义、句子与具体语境相结合来考查学生对语境、句意的准确理解。学生通过阅读结合上下文的語境就可以对这个陌生的词汇进行猜测，了解它的具体含义。通过对于历年试题的分析，可以看出词义猜测题的考查相对比较稳定，但难度略有更加，需要在复杂的句式中通过上下文综合分析才能得出答案。如hoist the entire building to meet the new street level中的hoist，学生通过阅读會发现，本句话的意思是“提起整栋大楼来满足新街道高度的要求。”通过对句子的含义进行判断，同时加工和整理就能得出结论，它的含义与lift是同义。解决词义猜测题的关键就是学生要学会推理，能够把词汇融入到文章中，借助文章来理解词汇，进而理解文章。
四、针对主旨大意题，了解文章主旨
主旨大意题既考查学生把握全文主题和理解中心思想的能力，又要求学生在理解全文的基础上能较好地运用概括、归纳、判断等逻辑思维方法，对文章的主题和中心进行高度的概括或提炼，并迅速而准确地理解文章的主旨。标题是文章中心思想和主旨大意的精炼表达形式。学生在理解文章的写作主旨时要关注文章的中心和标题，透过标题来深入拓展和延伸，更好地理解文章的全文所表达的主旨。主旨大意题通常以：What is the main idea of this passage？Which of the following can be the best main idea of the passage？的问句形式来考查，学生在看到这类试题时要精确地概括文章的中心思想和主旨大意，并能够在此基础上进行进一步的拓展，理解文章的内涵和外延，融入到文章的中心和精髓。学生在阅读理解中需要全面地对文章进行概括，概括要准确，覆盖面要够广，注意避免概括不够，过渡概括以及以具体细节代替主旨大意，更准确地把握文章的主旨。
五、针对篇章结构题，梳理结构框架
学生在阅读理解文章的时候一定要明确文章的结构框架，对文章的结构进行梳理，做到心中有数，这样当面对试题的时候才能够有的放矢。篇章结构题一般考查全文是用什么方式展开论述或组织起来的，或者是某一段在全文所起的作用。常见的论述方式包括按照事物发展的顺序，按照事件的先后顺序，按照任务的活动内容。段落在全文所起的作用一般有引出话题、举例子和下定义等。学生清楚了文章的结构框架，可以带着疑问到阅读文章中去寻找信息点和关键点，快速地找到关键信息。作者组织文章的方式是多样的，如：时间顺序，按时间顺序说明某一事物的发展，或某一研究过去至现在的发展情况。空间顺序，按照事物的空间结构顺序，从内到外，从整体到局部进行描写或说明。举例论证，用所列举的事物来论证观点，通常列举一些数据、事例。每一种写作方法都是按照一定的顺利来进行写作的，学生通过阅读要学会概括和整理，了解不同写作方式的常用模式和规律，对文章的结构有清楚的认识。不管是哪种形式的篇章结构题，都需要对文章深刻理解，把握文章的脉搏，特别使段与段之间的逻辑关系，从而正确解决问题。
总之，在阅读教学中，教师要多向学生传授阅读方法和阅读策略，使学生明确不同的阅读要点，从而有针对性地进行阅读和探究，把握文章中的要点信息。学生学会了方法就能够在阅读中积极主动地思考和分析，进而在推理中收获新的认识，提高自己的解题能力，实现学生阅读能力的提高。
参考文献：
[1]仇文静.浅谈如何提高中学生的英语阅读能力[J].学苑教育，2015（05）.
[2]叶留云.浅谈如何提高中学生的英语阅读能力[J].中学教学参考，2014（07）.
关键词：高中英语；阅读能力；有效方法
《高中英语课程标准》规定要达到的词汇量和固定短语量、熟悉语法结构，拓宽知识面，熟悉各种题材和体裁的文章，提高阅读速度，提高通过阅读获取信息的能力。教师在英语阅读教学中要按照课程标准的要求来引导和点拨学生，帮助学生夯实基础，开阔视野，熟悉语法规律，在潜移默化中提高学生的阅读水平，实现学生英语知识综合运用能力的提高。在英语阅读学习过程中学生要注意以下几点。
一、针对细节理解题，把握详细信息
根据近几年的高考题开看，高考细节理解题是高考阅读理解必考的一种题型。学生在阅读中需要结合上下文明确文章的细节信息。这类细节题有的是直接信息题，有的是词义转换题，还有的是数字计算题。学生需要结合文章中的具体信息，进行猜测和推断，判断细节理解题目的含义，进而做出正确的推断。很多细节中的词义都是需要学生转化词义来理解文章的，学生需要对选项进行一定的处理，即需要将题目信息与原文相关信息进行语意上的转换，明确两者表达上的差异，更进一步理解文章。如试题：When did Kate have the idea of donating a a kidney？根据文章中的句子：But the thought of donating a kidney came from the film Seven Pounds.可以看出Kate决定去捐赠肾脏是在看了电影《七磅》之后。学生理解了这个句子，稍微对句子的含义进行加工和转化就可以选出正确的选项。通过对细节信息的理解，学生会更好地理解文章，提高理解能力。
二、针对推理判断题，学会分析推理
阅读理解试题并不是直接可以看出选项的。有的较复杂的题目常常在理解全文的内容和结构的基础上，进行逻辑推理。推理判断题要以文字信息为依据，既不能做出在原文中找不到文字根据的推理，也不能根据表面文字信息作多余推理。写作意图推断题要求学生根据文章的论述，揣测作者的写作意图。作者一般不直接陈诉自己的意图，而且通过文章所提供的事实，客观地使读者信服某种想法或观点。这种题型要求学生不但能理解文章的大意，同时还要具有对作者阐述问题的方法进行归纳总结和分析的能力。常见的问题形式有：What is the main purpose of the author writing the text？ The writer of the story wants to tell us that ？判断文章的写作目的时一定要对文章主题有正确的把握；阅读时务必找准文章的主旨句，准确归纳文章主题。学生要注意正确地理解全文，按照作者的观点来推断，而不是自己的观点，提高学生的理解能力。
三、针对词义猜测题，善于利用语境
词意猜测题是通过词汇、词义、句子与具体语境相结合来考查学生对语境、句意的准确理解。学生通过阅读结合上下文的語境就可以对这个陌生的词汇进行猜测，了解它的具体含义。通过对于历年试题的分析，可以看出词义猜测题的考查相对比较稳定，但难度略有更加，需要在复杂的句式中通过上下文综合分析才能得出答案。如hoist the entire building to meet the new street level中的hoist，学生通过阅读會发现，本句话的意思是“提起整栋大楼来满足新街道高度的要求。”通过对句子的含义进行判断，同时加工和整理就能得出结论，它的含义与lift是同义。解决词义猜测题的关键就是学生要学会推理，能够把词汇融入到文章中，借助文章来理解词汇，进而理解文章。
四、针对主旨大意题，了解文章主旨
主旨大意题既考查学生把握全文主题和理解中心思想的能力，又要求学生在理解全文的基础上能较好地运用概括、归纳、判断等逻辑思维方法，对文章的主题和中心进行高度的概括或提炼，并迅速而准确地理解文章的主旨。标题是文章中心思想和主旨大意的精炼表达形式。学生在理解文章的写作主旨时要关注文章的中心和标题，透过标题来深入拓展和延伸，更好地理解文章的全文所表达的主旨。主旨大意题通常以：What is the main idea of this passage？Which of the following can be the best main idea of the passage？的问句形式来考查，学生在看到这类试题时要精确地概括文章的中心思想和主旨大意，并能够在此基础上进行进一步的拓展，理解文章的内涵和外延，融入到文章的中心和精髓。学生在阅读理解中需要全面地对文章进行概括，概括要准确，覆盖面要够广，注意避免概括不够，过渡概括以及以具体细节代替主旨大意，更准确地把握文章的主旨。
五、针对篇章结构题，梳理结构框架
学生在阅读理解文章的时候一定要明确文章的结构框架，对文章的结构进行梳理，做到心中有数，这样当面对试题的时候才能够有的放矢。篇章结构题一般考查全文是用什么方式展开论述或组织起来的，或者是某一段在全文所起的作用。常见的论述方式包括按照事物发展的顺序，按照事件的先后顺序，按照任务的活动内容。段落在全文所起的作用一般有引出话题、举例子和下定义等。学生清楚了文章的结构框架，可以带着疑问到阅读文章中去寻找信息点和关键点，快速地找到关键信息。作者组织文章的方式是多样的，如：时间顺序，按时间顺序说明某一事物的发展，或某一研究过去至现在的发展情况。空间顺序，按照事物的空间结构顺序，从内到外，从整体到局部进行描写或说明。举例论证，用所列举的事物来论证观点，通常列举一些数据、事例。每一种写作方法都是按照一定的顺利来进行写作的，学生通过阅读要学会概括和整理，了解不同写作方式的常用模式和规律，对文章的结构有清楚的认识。不管是哪种形式的篇章结构题，都需要对文章深刻理解，把握文章的脉搏，特别使段与段之间的逻辑关系，从而正确解决问题。
总之，在阅读教学中，教师要多向学生传授阅读方法和阅读策略，使学生明确不同的阅读要点，从而有针对性地进行阅读和探究，把握文章中的要点信息。学生学会了方法就能够在阅读中积极主动地思考和分析，进而在推理中收获新的认识，提高自己的解题能力，实现学生阅读能力的提高。
参考文献：
[1]仇文静.浅谈如何提高中学生的英语阅读能力[J].学苑教育，2015（05）.
[2]叶留云.浅谈如何提高中学生的英语阅读能力[J].中学教学参考，2014（07）.