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【摘要】 阅读是初中生开阔视野，增长见识的最好途径和方法。但是，笔者发现目前大多学生都不重视阅读，甚至把阅读当成一种对学习时间的浪费。却不知，在新课程改革背景下，阅读对于学生的学习语文以及提升学生语文综合素质的重要性。本文以初中语文阅读教学对学生理解能力的培养作为选题，分析了当前语文阅读教学对理解能力的相关措施，从而推动初中语文教育教学的发展。
【关键词】 初中 语文 阅读 兴趣
【中图分类号】 G633.3
【文献标识码】 A
【文章编号】 1992-7711（2020）02-102-010
一、情景教学，培养学生的语感
传统的语文阅读教学模式大大的降低了学生的阅读兴趣。初中语文老师应该改变这一教学模式，在阅读课堂中设置教学情景，使学生在生动形象的情景中展开阅读，提高学生的语感能力。例如，在阅读课中，老师可以设置一些问题情景，在学生阅读之前给学生提几个问题，让学生带着问题去阅读，这时学生就会处于一种问题情景之中，在阅读的过程中，自觉收集信息，组织语言，对问题进行解答。通过对问题情景的运用，学生在老师的引导下可以逐渐养成阅读的主动能动性，在阅读过程中发散思维，提高自己的想象力和联想力，从而不断提高学生的语感。通过加强学生的语感，加深学生对文章的理解。
二、提高学生的阅读意识
培养学生读书的专注度，推动阅读习惯的形成。比如，在一次交流中一个家长对教师说，孩子特别爱读书，书柜上堆满了他的各种课外读物。但是作文还是写不好，阅读理解能力还是不理想。教师可以就此询问家长。孩子是怎么读书的，一本一本从头到尾读吗？家长说孩子总是放着两三本甚至四五本书，一会儿读这本，一会儿读那本。由此可见，学生的所谓读了很多书，写作水平不长进，阅读理解能力提高不起来的重要原因了，就是读书不专注所致。对于一个初中生来说，多读书当然是好事，但是盲目的没有目的读书，收获不大，且还容易让学生养成浮躁的阅读习惯，对学生的性格，智力发展都是不利的，而且对于课文的理解也是得不到提升的。所以，作为初中语文老师，需要在阅读教学中一定要让学生养成专注阅讀的习惯。只要拿起一本书，要么不读，要就从头到尾，认真、仔细地阅读下去。这样，一是让学生了解全书的内容，才能知道书中讲了什么，这一类的书学生感不感兴趣，给以后的选择阅读提供帮助;二是完完整整地读完一本书，才能增强学生的理解能力，增加学生的兴趣;三是完整读完读书一本书，学生才能从中学会作者的谋篇布局，故事结构，也才能学到作者对故事构架能力和描写手法，等等。所以说，推动学生阅读习惯的形成，对于学生理解能力的进一步提升，以及培养学生的阅读专注度是十分关键的。
三、提高学生的语言表达与理解
在新课程改革背景下，阅读对于学生的学习语文以及提升学生语文综合素质的重要性。如何提高学生的语言表达以及文本的理解？教师可以在训练学生的语言表达能力时，采用大声朗读的办法来实现。不仅让学生对阅读内容进行朗读，同时还鼓励学生在同学面前表达出自己对阅读内容的感想，尤其是一些性格较为内向，不擅长发言的学生，通过这样的方法，不仅可以增强学生的自信，而且还可以大大提高学生的语言表达能力以及思维能力。学生在朗读的过程中可以提高对语言的发声的表达，并通过朗读刺激学生大脑的思维能力，间接提高学生的语感。朗读的方式有很多种，如齐声朗读、分角色朗读、单人朗读、跟读等多种朗读方式，老师可以根据文章内容采取合适的朗读方法。
初中语文老师可以适当的举办一些与阅读相关的比赛活动，如朗读比赛、阅读比赛等，让学生挑选自己喜欢的文章和内容进行朗诵与阅读，对学生的阅读结果进行评价，学生在比赛的氛围中会不断提高学生对知识的渴望程度。在开展阅读活动中，老师可以鼓励学生之间进行交流，在学生交流和演讲的过程中，观察学生的语言，对学生的语速快慢和语调强弱进行指导，让学生在阅读的过程中融入自己的情感。
四、加强学生读写结合训练
教育的最终目标是培养能够自我独立思考的创新学生，读写结合训练在其中发挥着重要的作用。“读写结合”指的是学生阅读能力与写作能力两者有机的结合，是提升学生语文实践能力的一种基本方式，是语文阅读教学中行之有效的方法之一。在读中加强写的练习，在写中加强读的练习，以“读”为样，让学生诵读，提升语感。依靠教材，明确训练重点，把阅读和写作更直接密切地结合起来。
兴云是阅读，布雨是写作。读写结合训练是语文阅读教学中最有效的语言实践途径，为学生积极创造读写的机会，加强读写结合的专门训练，让学生们的语言在阅读的过程中变得深厚，情绪在探索的过程中变得丰满，思想在碰触的过程中变得长远。
结束语
综上所述，阅读是初中生开阔视野，是学生增长见识以及开阔视野的最好途径和方法。因此，上文以初中语文阅读教学对学生理解能力的培养作为选题，对当前初中语文阅读对理解能力的培养进行了深入的分析，以期能推动初中语文教育教学的发展。但是，我们不难发现，通过阅读培养学生的理解能力是一个长期的过程，难以起到立竿见影的效果。作为初中语文老师，需要在阅读教学过程中，首先让学生培养良好的阅读兴趣，其次，慢慢拓展阅读的内容及范围，引导学生在教学中，积极开拓思维，创新手段，唯有如此，才能更好地促进学生形成良好的阅读习惯，助力推动学生语言感知以及理解能力的提升。
[ 参
【关键词】 初中 语文 阅读 兴趣
【中图分类号】 G633.3
【文献标识码】 A
【文章编号】 1992-7711（2020）02-102-010
一、情景教学，培养学生的语感
传统的语文阅读教学模式大大的降低了学生的阅读兴趣。初中语文老师应该改变这一教学模式，在阅读课堂中设置教学情景，使学生在生动形象的情景中展开阅读，提高学生的语感能力。例如，在阅读课中，老师可以设置一些问题情景，在学生阅读之前给学生提几个问题，让学生带着问题去阅读，这时学生就会处于一种问题情景之中，在阅读的过程中，自觉收集信息，组织语言，对问题进行解答。通过对问题情景的运用，学生在老师的引导下可以逐渐养成阅读的主动能动性，在阅读过程中发散思维，提高自己的想象力和联想力，从而不断提高学生的语感。通过加强学生的语感，加深学生对文章的理解。
二、提高学生的阅读意识
培养学生读书的专注度，推动阅读习惯的形成。比如，在一次交流中一个家长对教师说，孩子特别爱读书，书柜上堆满了他的各种课外读物。但是作文还是写不好，阅读理解能力还是不理想。教师可以就此询问家长。孩子是怎么读书的，一本一本从头到尾读吗？家长说孩子总是放着两三本甚至四五本书，一会儿读这本，一会儿读那本。由此可见，学生的所谓读了很多书，写作水平不长进，阅读理解能力提高不起来的重要原因了，就是读书不专注所致。对于一个初中生来说，多读书当然是好事，但是盲目的没有目的读书，收获不大，且还容易让学生养成浮躁的阅读习惯，对学生的性格，智力发展都是不利的，而且对于课文的理解也是得不到提升的。所以，作为初中语文老师，需要在阅读教学中一定要让学生养成专注阅讀的习惯。只要拿起一本书，要么不读，要就从头到尾，认真、仔细地阅读下去。这样，一是让学生了解全书的内容，才能知道书中讲了什么，这一类的书学生感不感兴趣，给以后的选择阅读提供帮助;二是完完整整地读完一本书，才能增强学生的理解能力，增加学生的兴趣;三是完整读完读书一本书，学生才能从中学会作者的谋篇布局，故事结构，也才能学到作者对故事构架能力和描写手法，等等。所以说，推动学生阅读习惯的形成，对于学生理解能力的进一步提升，以及培养学生的阅读专注度是十分关键的。
三、提高学生的语言表达与理解
在新课程改革背景下，阅读对于学生的学习语文以及提升学生语文综合素质的重要性。如何提高学生的语言表达以及文本的理解？教师可以在训练学生的语言表达能力时，采用大声朗读的办法来实现。不仅让学生对阅读内容进行朗读，同时还鼓励学生在同学面前表达出自己对阅读内容的感想，尤其是一些性格较为内向，不擅长发言的学生，通过这样的方法，不仅可以增强学生的自信，而且还可以大大提高学生的语言表达能力以及思维能力。学生在朗读的过程中可以提高对语言的发声的表达，并通过朗读刺激学生大脑的思维能力，间接提高学生的语感。朗读的方式有很多种，如齐声朗读、分角色朗读、单人朗读、跟读等多种朗读方式，老师可以根据文章内容采取合适的朗读方法。
初中语文老师可以适当的举办一些与阅读相关的比赛活动，如朗读比赛、阅读比赛等，让学生挑选自己喜欢的文章和内容进行朗诵与阅读，对学生的阅读结果进行评价，学生在比赛的氛围中会不断提高学生对知识的渴望程度。在开展阅读活动中，老师可以鼓励学生之间进行交流，在学生交流和演讲的过程中，观察学生的语言，对学生的语速快慢和语调强弱进行指导，让学生在阅读的过程中融入自己的情感。
四、加强学生读写结合训练
教育的最终目标是培养能够自我独立思考的创新学生，读写结合训练在其中发挥着重要的作用。“读写结合”指的是学生阅读能力与写作能力两者有机的结合，是提升学生语文实践能力的一种基本方式，是语文阅读教学中行之有效的方法之一。在读中加强写的练习，在写中加强读的练习，以“读”为样，让学生诵读，提升语感。依靠教材，明确训练重点，把阅读和写作更直接密切地结合起来。
兴云是阅读，布雨是写作。读写结合训练是语文阅读教学中最有效的语言实践途径，为学生积极创造读写的机会，加强读写结合的专门训练，让学生们的语言在阅读的过程中变得深厚，情绪在探索的过程中变得丰满，思想在碰触的过程中变得长远。
结束语
综上所述，阅读是初中生开阔视野，是学生增长见识以及开阔视野的最好途径和方法。因此，上文以初中语文阅读教学对学生理解能力的培养作为选题，对当前初中语文阅读对理解能力的培养进行了深入的分析，以期能推动初中语文教育教学的发展。但是，我们不难发现，通过阅读培养学生的理解能力是一个长期的过程，难以起到立竿见影的效果。作为初中语文老师，需要在阅读教学过程中，首先让学生培养良好的阅读兴趣，其次，慢慢拓展阅读的内容及范围，引导学生在教学中，积极开拓思维，创新手段，唯有如此，才能更好地促进学生形成良好的阅读习惯，助力推动学生语言感知以及理解能力的提升。
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