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摘要：新课程改革在日益推进，在初中英语教学标准中，词汇是英语的重要组成部分，而音标和自然拼读是准确把握词汇的关键，在初中英语课堂中需要重点把握这两个方面，从而对学生进行更有力的教学，促进学生英语素养的提升。本文结合学生们对英语音标和拼读能力，进一步阐述在初中英语教学实践中如何将音标和自然拼读进行结合，希望能够给学生提供更多的学习机会，促进他们更好地发展。
关键词：初中英语;音标;自然拼读法
引言
英语中的音标就是记录英语读音的符号，是帮助学生理解和学习英语词汇的基础;而自然拼读是学习英语读音与拼写，在学习的过程中掌握发音与拼读技巧，增强学生英语学习能力的重要手段。在初中英语教学过程中，为了使学生的英语学习更加高效率，将音标与自然拼读进行结合对于提高学生的英语学习能力有着重要作用。
一、创设良好的英语学习氛围，激发学生的英语学习兴趣
良好的学习氛围是激发学生英语学习兴趣的首要条件，为了让学生在英语课堂中的兴趣得到激发，进而主动参与到其中去，并能够通过发挥自身主观能动性对英语知识进行有效探索。在对英语知识进行教学时，首先需要让学生对英语音标有所学习，在遇到新的英语词汇时能够通过音标发音将单词读出来，这个工作在七年级上册一学期中不断的渗透，尤其是在前三个预备单元里，在学习26个字母时间把基本的单音节音标的发音代入，让学生们初步了解音标。
同时音标是一套完整的符号，学生学会音标之后，对于单词的读写就变得更加容易。自然拼读是学习英语字母和字母组合在英语单词中的发音，在学生掌握一定的拼读规律后，学会拼读和拼写英语单词。例如，人教版9年级《Unit 1 How can we become good learners？》这部分主要是讲述怎样成为学习者，由于每个学生的学习方式都存在差异，这样教师可以在课前通过一个小采访先将学生的兴趣调动起来，可以探讨音标和自然拼读哪个方式更能满足学生的需求，在讨论结束后教师便可以在课堂上将这两种方式相结合，让学生有所应用。进入九年级后单词的长度明显增长，如何让学生不反感，不排斥，就需要他们看音标会发音，会读。然后自然拼读规律让他们能正确的拼写。这样的结合有助于增强他们英语学习的自信度。
二、在英语语境中进行拼读，增强学生对于音标的学习
词汇是初中英语的重要组成部分，是学生学好英语的重点，为了在初中英语课堂让学生的学习能力得到显著提升，教师可以为学生设定一些英语情境，让学生在特定的语境中对音标进行学习，通过自身的理解在英语场景中进行有效拼读，能够根据自身的英语学习基础对音标进行理解和掌握。音标是一种相对传统的英语学习方式，而自然拼读是较为新颖的英语学习策略，在初中英语课堂中教师需要结合新课程教学要求在课堂中采取新型教学方式，但同时需要结合学生自身的学习情况，将音标和自然拼读进行有效结合进行深入的学习。单元音12个，长短元音有对应关系，发音时可按舌面隆起的位置，初一上基本上全班学生都可以对单元音进行书写和发音。双元音在语音学中作为一个整体出现。2个元音之间有平滑的过渡，他的发音牵涉到两种不同的舌位，而且从其中一种舌位滑动到另一舌位，这个慢慢在初一下册书进行强调，反复操练。元音在初一熟练后，我没有过多的强调辅音学习，因为我觉得辅音学习和汉语拼音是由互通性的，所以只是让他们摸着嗓子去感受气流通过气管的振动。
三、适当组织开展课堂实践活动，提高学生的拼读能力
在初中英语教学中，词汇是教学的重点，但同样也是学生学习的难点所在。除了在课堂中对学生进行英语知识教学外，教师还需要给学生组织一些灵活的英语实践，在课堂学习结束后，结合课堂教学之前组织一些导入预热活动，一方面是检验学生对课堂知识的预习程度，另一方面是为了让学生的学习状态和学习心理更加端正，为之后的高效学习进行铺垫。教师可以给学生组织类似于小型英语演讲，结合所学的课本知识进行实践。教师也可以给学生开展通过音标或者自然拼读的方式认识新单词的活动，比如，教师可以在黑板上写出几个较为新奇的英语单词，让学生通过这两种方式进行读和拼写。有时也会结合汉语母语的特点进行自然拼读的学习，例如：language兰兰的姑姑年龄大了语言就好了;comfortable来为了桌子就舒服了。这2 个英语词汇单纯的拼读有一定的难度，可是突破刻板印象，结合母语特点再去拼读就可以简单很多。通过这样的方式可以检验学生对于音标和拼读规律的掌握程度，同时能够在这种较为有趣的活动中使学生的学习积极性和英语能力得到一定的提升。
结束语：
综上所述，音标和自然拼读法在初中英语教学中都发挥着重要作用，教师在课堂教育过程中需要根据学生的实际学习情况来制定教学策略，将音标与自认拼读结合，同时结合人教版英语书的布局特点，分册，各有突出的进行教学，学生们在英语学习过程中也能通过自身的基础进行更好地学习，通过自身的英语水平选取学习方式，在实践学习的過程中进行有效自主探究，将音标和自然拼读进行更加灵活的应用，以更有效地提高初中学生的英语水平。
参考文献：
[1]陈明丽.提高学生语音拼读能力 促进初中英语词汇教学——浅析国际音标和自然拼读相结合教学法[J].考试周刊，2019（35）：108.
[2]张丽琼. 自然拼读在初中英语词汇教学中的运用[A]. 中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会.2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集（卷三）[C].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会：中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会，2019：2.
[3]曹莉军.浅谈自然拼读法与音标教学在初中英语教学中的分阶段运用[J].新课程，2020（27）：81.
安徽省蚌埠市高新教育集团实验中学 安徽 蚌埠 233000
关键词：初中英语;音标;自然拼读法
引言
英语中的音标就是记录英语读音的符号，是帮助学生理解和学习英语词汇的基础;而自然拼读是学习英语读音与拼写，在学习的过程中掌握发音与拼读技巧，增强学生英语学习能力的重要手段。在初中英语教学过程中，为了使学生的英语学习更加高效率，将音标与自然拼读进行结合对于提高学生的英语学习能力有着重要作用。
一、创设良好的英语学习氛围，激发学生的英语学习兴趣
良好的学习氛围是激发学生英语学习兴趣的首要条件，为了让学生在英语课堂中的兴趣得到激发，进而主动参与到其中去，并能够通过发挥自身主观能动性对英语知识进行有效探索。在对英语知识进行教学时，首先需要让学生对英语音标有所学习，在遇到新的英语词汇时能够通过音标发音将单词读出来，这个工作在七年级上册一学期中不断的渗透，尤其是在前三个预备单元里，在学习26个字母时间把基本的单音节音标的发音代入，让学生们初步了解音标。
同时音标是一套完整的符号，学生学会音标之后，对于单词的读写就变得更加容易。自然拼读是学习英语字母和字母组合在英语单词中的发音，在学生掌握一定的拼读规律后，学会拼读和拼写英语单词。例如，人教版9年级《Unit 1 How can we become good learners？》这部分主要是讲述怎样成为学习者，由于每个学生的学习方式都存在差异，这样教师可以在课前通过一个小采访先将学生的兴趣调动起来，可以探讨音标和自然拼读哪个方式更能满足学生的需求，在讨论结束后教师便可以在课堂上将这两种方式相结合，让学生有所应用。进入九年级后单词的长度明显增长，如何让学生不反感，不排斥，就需要他们看音标会发音，会读。然后自然拼读规律让他们能正确的拼写。这样的结合有助于增强他们英语学习的自信度。
二、在英语语境中进行拼读，增强学生对于音标的学习
词汇是初中英语的重要组成部分，是学生学好英语的重点，为了在初中英语课堂让学生的学习能力得到显著提升，教师可以为学生设定一些英语情境，让学生在特定的语境中对音标进行学习，通过自身的理解在英语场景中进行有效拼读，能够根据自身的英语学习基础对音标进行理解和掌握。音标是一种相对传统的英语学习方式，而自然拼读是较为新颖的英语学习策略，在初中英语课堂中教师需要结合新课程教学要求在课堂中采取新型教学方式，但同时需要结合学生自身的学习情况，将音标和自然拼读进行有效结合进行深入的学习。单元音12个，长短元音有对应关系，发音时可按舌面隆起的位置，初一上基本上全班学生都可以对单元音进行书写和发音。双元音在语音学中作为一个整体出现。2个元音之间有平滑的过渡，他的发音牵涉到两种不同的舌位，而且从其中一种舌位滑动到另一舌位，这个慢慢在初一下册书进行强调，反复操练。元音在初一熟练后，我没有过多的强调辅音学习，因为我觉得辅音学习和汉语拼音是由互通性的，所以只是让他们摸着嗓子去感受气流通过气管的振动。
三、适当组织开展课堂实践活动，提高学生的拼读能力
在初中英语教学中，词汇是教学的重点，但同样也是学生学习的难点所在。除了在课堂中对学生进行英语知识教学外，教师还需要给学生组织一些灵活的英语实践，在课堂学习结束后，结合课堂教学之前组织一些导入预热活动，一方面是检验学生对课堂知识的预习程度，另一方面是为了让学生的学习状态和学习心理更加端正，为之后的高效学习进行铺垫。教师可以给学生组织类似于小型英语演讲，结合所学的课本知识进行实践。教师也可以给学生开展通过音标或者自然拼读的方式认识新单词的活动，比如，教师可以在黑板上写出几个较为新奇的英语单词，让学生通过这两种方式进行读和拼写。有时也会结合汉语母语的特点进行自然拼读的学习，例如：language兰兰的姑姑年龄大了语言就好了;comfortable来为了桌子就舒服了。这2 个英语词汇单纯的拼读有一定的难度，可是突破刻板印象，结合母语特点再去拼读就可以简单很多。通过这样的方式可以检验学生对于音标和拼读规律的掌握程度，同时能够在这种较为有趣的活动中使学生的学习积极性和英语能力得到一定的提升。
结束语：
综上所述，音标和自然拼读法在初中英语教学中都发挥着重要作用，教师在课堂教育过程中需要根据学生的实际学习情况来制定教学策略，将音标与自认拼读结合，同时结合人教版英语书的布局特点，分册，各有突出的进行教学，学生们在英语学习过程中也能通过自身的基础进行更好地学习，通过自身的英语水平选取学习方式，在实践学习的過程中进行有效自主探究，将音标和自然拼读进行更加灵活的应用，以更有效地提高初中学生的英语水平。
参考文献：
[1]陈明丽.提高学生语音拼读能力 促进初中英语词汇教学——浅析国际音标和自然拼读相结合教学法[J].考试周刊，2019（35）：108.
[2]张丽琼. 自然拼读在初中英语词汇教学中的运用[A]. 中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会.2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集（卷三）[C].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会：中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会，2019：2.
[3]曹莉军.浅谈自然拼读法与音标教学在初中英语教学中的分阶段运用[J].新课程，2020（27）：81.
安徽省蚌埠市高新教育集团实验中学 安徽 蚌埠 233000