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摘要：在新课改的背景下，小学英语教学成为义务教学阶段的重点，小学生正处于身心发展的重要阶段，在这个阶段需要启发学生的英语思维，提高学生学习英语的能力，所以需要小学英语教师在教学的过程中关注学生的学习特点和水平，以此来培养学生的阅读兴趣，让学生养成良好的学习习惯。在新时代下小学英语教学面临着新的挑战，本文对小学英语在新时期下的新挑战进行了分析，并提出了几点关键性的应对策略。
关键词 新时期;小学英语;英语课;挑战
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
在教育视野的不断发展中，小学教育教学在多个方面进行了相应的改变，尤其是在教学理念和教学模式上做出了巨大的转变。但是在当前的教育教学中有面临着新的问题和挑战，需要小学英语教师深入分析其中的问题和挑战，运用多种多样有效的策略来提高英语教学和学生学习的质量。
一、新时期小学英语课面临的挑战
1教师过于重视学生的学习成绩，忽视培养学生的兴趣
当前小学英语教学还处于应试教育范围，在这样的环境下教师在课堂教学中只重视提高学生的英语成绩，学习的方式总是跟着教师的思路，总是以应试考试内容为重点，让学生如何面对考试，如何取得高分，并没有考虑到学生的学习兴趣，这与新课改下的学习要求是不相符的。如此还会导致学生失去学习英语的兴趣。学生在教师传递的观念下，失去了学习兴趣的热情，久而久之就会导致教学效率和学生能力的降低。因此当前需要教师转变教学理念，把学生学习成绩的重点转移到学生兴趣培养上，通过激发学生的学习兴趣奠定学习的基础。
2教学观念传统陈旧
传统的教学观念在很大程度上影响着教师的教学观念，所以教师习惯性的应用传统教学模式，当前的教学方式，主要是以教师为主，学生处于被动接受的状态，学生总是以教师的观点为标准，如此就造成了教师主导课堂的形式，无法提高学生学习的主动性。如果学生缺乏自主学习的意识和习惯，习惯性的听从教师的命令，在教学中一切活动都有教师安排，如此就无法体现出学习的合理性，无法制定合理的教学目标，逐渐就形成学生对教师的过分依赖，没有教师的引导和指导学生将不知道学习的方向。在课堂教学中学生也不会主动的提出问题，没有形成独立思考的意识和习惯，如此的教学方式对于教学和学生都是不利的，有效的教学应该是学生大胆发言、敢于发言，自主学习，并形成自己的理解，构建良好的师生关系，这就需要教师运用多元化的教学模式促进师生关系，提高英语教学的效率。
二、探析小学英语课堂的应对策略
1创设良好的英语学习环境及氛围
小学阶段的学生身心正在发展阶段，他们性格活动好动，喜欢生动丰富的教学活动。所以需要开展丰富生动的小学英语教学课堂来提高小学生的学习兴趣。然而要想使小学生保持长久的学习热情和兴趣，就需要教师给学生们营造生动、有趣的英语学习氛围。如此就要重视在课堂中突显学生的主体地位并多多鼓励和表扬他们。小学英语教师在教学的过程中，要对回答问题积极、参与活动主动的小学生进行表扬，[1]让学生在学习的过中感受到快乐。比如在学习小学三年级《We love animals》这一节英语知识中，教师可以鼓励平时性格内向的学生朗读英语课文，并运用鼓励性语言对他们进行表扬，如说：“你读的真棒，我相信你学的越来越好！”通過教师的语言鼓励，不但能够让学生对英语学习保持长久的兴趣，还可以树立学生较强的信息，营造出生动、愉快的课堂学习氛围。
2重视开展实践活动，强化学生英语学习能力
我国的小学英语教学中普遍存在的问题就是教师习惯性的运用传统教学方式，教师在课堂讲解，学生在课下记笔记。而英语教学需要多进行口语练习才能提高语言能力，所以需要迫切的改变这种现状，那就需要小学英语教师采用针对性的教学方式来转变这种现状。在小学英语教学中要重视开展实践活动，让学生多进行口语训练，给学生构建相应的教学环境，提高学生学习英语的能力。比如在学习《Look at me》这一课中，传统的教学都是教师带领学生机械性的学习教材中的单词和句子，教师带领学生阅读过后，从班级中选出几名学生进行阅读。然而这种教学方式无法有效的提高教学的效果，不利于教师掌握学生的实际学习情况，只有通过推测方式来了解学生。这对教学成果产生一定的影响。所以教师要转变这种教学模式，在课堂中播放与教学内容相关的歌曲，比如“this is the way，”让学生在学习歌曲的同时，记忆新单词和句子，如此的训练方式不但可以活跃课堂的学习氛围，还鼓励学生说英语的信心。教师也可以和学生进行交流，走到学生当中指着学生的眼睛说：“look at me，this is my eye”又指着其他同学的眼睛说：“This is xiao hong ‘s eye”这样的互动教学，可以更好的活跃课堂学习的氛围，还可以更好的提高学生学习能力。
3游戏教学法提高学生记忆能力
死记硬背的记忆方法虽然在一定程度上起到记忆的作用，然而经过时间的推移会慢慢忘记所以教师在教学的过程中要加深学生的记忆就需要让学生对英语学习产生兴趣，并转化成自己的一种能力。如此可以提高学生记忆英语单词的能力。英语单词是学生学习英语的基础，只有让学生奠定好基础，才能使学生进行更深层的学习，[2]所以教师要应用吸引力和趣味性强的学习方法，让学生高效的记住英语单词，并产生学习英语单词的兴趣。比如结合小学生的年龄和性格特点，教师可以在教学的过程中应用游戏教学法。在英语教学中可以运用“seven up”的游戏帮助学生巩固单词知识。比如在学习关于英语数字的单词中，让学生按照英文数字的顺序说出单词，如说出“one，two，three...”当学生该说seven时，这名同学就需要用“up”来代替7这个英语单词，当这名学生说过后，下一名学生就可以接着说“eight”，以此类推，其中有的学生违反了游戏的规则就需要受到相应的惩罚。对于失败的学生要让他用英语说出一个单词或者句子当作惩罚，如此的方式不但在很大程度上提高了学生记忆的积极性，还对学生学习过的知识进行了巩固，活跃了课堂的气氛，拓展了学生的思维，培养了学生的反映能力，可谓是一举多得，促使课堂效率明显的得到提高。
总结：
总而言之，在新时期下小学英语教学中面临着新的挑战，需要小学英语教师运用多种方式来应对挑战，提高教学和学生学习的效率。
参考文献
[1]宋伟.探析小学英语课面临的挑战及应对策略[J].新课程，2021（32）：137.
[2]密传香.小学英语教学特点与小学英语课面临的挑战[J].中华少年，2017（09）：75.
关键词 新时期;小学英语;英语课;挑战
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
在教育视野的不断发展中，小学教育教学在多个方面进行了相应的改变，尤其是在教学理念和教学模式上做出了巨大的转变。但是在当前的教育教学中有面临着新的问题和挑战，需要小学英语教师深入分析其中的问题和挑战，运用多种多样有效的策略来提高英语教学和学生学习的质量。
一、新时期小学英语课面临的挑战
1教师过于重视学生的学习成绩，忽视培养学生的兴趣
当前小学英语教学还处于应试教育范围，在这样的环境下教师在课堂教学中只重视提高学生的英语成绩，学习的方式总是跟着教师的思路，总是以应试考试内容为重点，让学生如何面对考试，如何取得高分，并没有考虑到学生的学习兴趣，这与新课改下的学习要求是不相符的。如此还会导致学生失去学习英语的兴趣。学生在教师传递的观念下，失去了学习兴趣的热情，久而久之就会导致教学效率和学生能力的降低。因此当前需要教师转变教学理念，把学生学习成绩的重点转移到学生兴趣培养上，通过激发学生的学习兴趣奠定学习的基础。
2教学观念传统陈旧
传统的教学观念在很大程度上影响着教师的教学观念，所以教师习惯性的应用传统教学模式，当前的教学方式，主要是以教师为主，学生处于被动接受的状态，学生总是以教师的观点为标准，如此就造成了教师主导课堂的形式，无法提高学生学习的主动性。如果学生缺乏自主学习的意识和习惯，习惯性的听从教师的命令，在教学中一切活动都有教师安排，如此就无法体现出学习的合理性，无法制定合理的教学目标，逐渐就形成学生对教师的过分依赖，没有教师的引导和指导学生将不知道学习的方向。在课堂教学中学生也不会主动的提出问题，没有形成独立思考的意识和习惯，如此的教学方式对于教学和学生都是不利的，有效的教学应该是学生大胆发言、敢于发言，自主学习，并形成自己的理解，构建良好的师生关系，这就需要教师运用多元化的教学模式促进师生关系，提高英语教学的效率。
二、探析小学英语课堂的应对策略
1创设良好的英语学习环境及氛围
小学阶段的学生身心正在发展阶段，他们性格活动好动，喜欢生动丰富的教学活动。所以需要开展丰富生动的小学英语教学课堂来提高小学生的学习兴趣。然而要想使小学生保持长久的学习热情和兴趣，就需要教师给学生们营造生动、有趣的英语学习氛围。如此就要重视在课堂中突显学生的主体地位并多多鼓励和表扬他们。小学英语教师在教学的过程中，要对回答问题积极、参与活动主动的小学生进行表扬，[1]让学生在学习的过中感受到快乐。比如在学习小学三年级《We love animals》这一节英语知识中，教师可以鼓励平时性格内向的学生朗读英语课文，并运用鼓励性语言对他们进行表扬，如说：“你读的真棒，我相信你学的越来越好！”通過教师的语言鼓励，不但能够让学生对英语学习保持长久的兴趣，还可以树立学生较强的信息，营造出生动、愉快的课堂学习氛围。
2重视开展实践活动，强化学生英语学习能力
我国的小学英语教学中普遍存在的问题就是教师习惯性的运用传统教学方式，教师在课堂讲解，学生在课下记笔记。而英语教学需要多进行口语练习才能提高语言能力，所以需要迫切的改变这种现状，那就需要小学英语教师采用针对性的教学方式来转变这种现状。在小学英语教学中要重视开展实践活动，让学生多进行口语训练，给学生构建相应的教学环境，提高学生学习英语的能力。比如在学习《Look at me》这一课中，传统的教学都是教师带领学生机械性的学习教材中的单词和句子，教师带领学生阅读过后，从班级中选出几名学生进行阅读。然而这种教学方式无法有效的提高教学的效果，不利于教师掌握学生的实际学习情况，只有通过推测方式来了解学生。这对教学成果产生一定的影响。所以教师要转变这种教学模式，在课堂中播放与教学内容相关的歌曲，比如“this is the way，”让学生在学习歌曲的同时，记忆新单词和句子，如此的训练方式不但可以活跃课堂的学习氛围，还鼓励学生说英语的信心。教师也可以和学生进行交流，走到学生当中指着学生的眼睛说：“look at me，this is my eye”又指着其他同学的眼睛说：“This is xiao hong ‘s eye”这样的互动教学，可以更好的活跃课堂学习的氛围，还可以更好的提高学生学习能力。
3游戏教学法提高学生记忆能力
死记硬背的记忆方法虽然在一定程度上起到记忆的作用，然而经过时间的推移会慢慢忘记所以教师在教学的过程中要加深学生的记忆就需要让学生对英语学习产生兴趣，并转化成自己的一种能力。如此可以提高学生记忆英语单词的能力。英语单词是学生学习英语的基础，只有让学生奠定好基础，才能使学生进行更深层的学习，[2]所以教师要应用吸引力和趣味性强的学习方法，让学生高效的记住英语单词，并产生学习英语单词的兴趣。比如结合小学生的年龄和性格特点，教师可以在教学的过程中应用游戏教学法。在英语教学中可以运用“seven up”的游戏帮助学生巩固单词知识。比如在学习关于英语数字的单词中，让学生按照英文数字的顺序说出单词，如说出“one，two，three...”当学生该说seven时，这名同学就需要用“up”来代替7这个英语单词，当这名学生说过后，下一名学生就可以接着说“eight”，以此类推，其中有的学生违反了游戏的规则就需要受到相应的惩罚。对于失败的学生要让他用英语说出一个单词或者句子当作惩罚，如此的方式不但在很大程度上提高了学生记忆的积极性，还对学生学习过的知识进行了巩固，活跃了课堂的气氛，拓展了学生的思维，培养了学生的反映能力，可谓是一举多得，促使课堂效率明显的得到提高。
总结：
总而言之，在新时期下小学英语教学中面临着新的挑战，需要小学英语教师运用多种方式来应对挑战，提高教学和学生学习的效率。
参考文献
[1]宋伟.探析小学英语课面临的挑战及应对策略[J].新课程，2021（32）：137.
[2]密传香.小学英语教学特点与小学英语课面临的挑战[J].中华少年，2017（09）：75.