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摘要：运动可以维持大家的健康，是我们每一天不可缺少的一部分，在初中体育教学过程中，好的教学方法十分重要同样也不可缺少，在实际教学中教师采用了趣味田径教学法，这种方法完好展示体育运动的特征，也让初中学生体验到了运动所带来的好处，为了持续帮助学生拥有良好的体魄与意志，教师所利用的趣味田径教学法要跟住，时刻为学生展现出运动的重要性，也让学生感受到体育课
程的乐趣。
关键词：初中体育、趣味教学、合理规划
中图分类号：G4 文献标识码：A
[正文]趣味田径教学法主要是以示范跟讲解为主要方法进行教学，这两种方式也是可以让体育学习变得通俗易懂，结合动作肢体的配合，学生的配合度会更加高，整体的学习效率也十分高，对于培养学生的体能上有很大的帮助。
一、趣味化展开体育学习
学生的学习积极性对课程的接受程度影响很大，不光如此也会影响初中体育课程的应用效果以及学习效率，这就意味着教师在平常的教学过程中要关注学生对课程的心态，安排不同的活动来调动学生的学习积极性，进而更好地保证教学质量。教师在趣味化开展体育学习过程中，要以锻炼学生创造力为主，安排上还需要教师费心根据具体的内容展开研究，像是在平常集体学习中，这种目标式的设定就非常值得引入，学生的创造力在学习这一过程起到重要作用，整体学习集体舞上，就可以完美地凸显学生的创造力，有体委组织大家站好队伍，其他成员跟随前边领舞人员，在结合集体舞的音乐开展学习，细致到每一个动作教师在前边讲解的时候，可以让大家做出动作尝试，让学生找到合适的动作支点，就在这个过程中前往不要小看这短短的几分钟，在这几分钟内每一位学生都会有自己独特的想法，教师可以在大家有疑问的时候举手示意，共同研究合适的动作，进行改编或者是加入一些更好的动作等。除了学习集体舞外，学校内也会设有不同的兴趣团，有些时候兴趣团是与体育相挂钩的，激发学生的创造力上与趣味化教学课程上，教师把重心放在小组安排上，根据实际的教学任务，让学生为主导提供自己的看法，创新一下新的学习方式，以学生带动学生的方式开展业务。
二、教师以身作则展示
教师在应用趣味田径教学法的时候，应用最多的就是以身为学生作出示范，完成体育教育任务，不要忽略这一行为，为学生示范可以拉近学生与教师间的距离，形成一种良好的氛围，去帮助学生改变以往对体育活动的心态，这样对教学任务的接受程度也会越深，课程反馈结果也会更加优异。所以说，在进行初中体育教学过程中，教师尽量要以自身的行为去示范，让学生学习到更多体育知识，满足学生全身心的发展。与此同时，示范的过程中还可以渗透更多的体育小知识，利用此种手段去拓宽学生对知识的了解，锻炼体魄之外强化知识精神的塑造。
很多学生对于体育运动并不抱有期待，经过一学期的学习，他们已经全然掌握了教师的上课节奏跟速度，会产生枯燥学习的心理，当面对教师让学生尝试运动的时候，会出现他们的配合度不高的情况。这个时候教师可以先简单介绍一下具体的运动，然后询问学生结合教师的前期介绍，大脑中是否可以反应出对应的动作，也许有些学生还是比较迷茫的，教师在为学生示范具体的动作，像是中考必考项目—蛙跳，教师可以先为大家示范具体的动作以及行动路径，在结合语言一点点渗透有关于蛙跳的知识，在介绍完毕之后，教师可以让学生进行尝试，去了解学生的体育能力，找出错误在进行亲身示范，最后完美收官。
三、创新灵活选择教学形式
教师在体育课堂教学中应用趣味田径教学法进行教学时，要吸取以往的教学经验，明白学生喜欢的学习方式是怎样的，应该要抛弃原本传统的方式，取而代之的是在原有基础上进行创新，这一过程并不容易，还需要教师从长计议，慢慢积累，进而深化初中体育课堂教学效果，也改变学生对体育课堂的固有印象。
教学的第一步就是要备课，在备课过程中必然少不了运动地址的选择以及课程内容上的突破，季节的不同对于学生体育活动运动的地址是有影响的，天气合适的情况下大多都会选择操场，但是面对严寒天气，需要灵活做出应变调整，这个时候就需要利用体育馆的场地优势，展开细致的教学。教学任务的安排也会根据运动地址做出灵活应变，在体育馆内就需要调整人员的战队，借助体育馆内部的器械场地安排合适的体育活动等，这一切都需要灵活做出安排，充分利用器械以及場地，让学生得到高效的体能训练，完成基本的体育学习。
四、活跃课堂教学氛围
良好的课堂氛围是初中体育教学效果的基础跟保障，同时也会影响教师的教学兴致，学生的学习参与度也会受到牵连。为此需要教师通过一些方来活跃课堂教学的氛围，提高学生学习兴趣跟参与体育课堂的积极性，让他们在一个愉悦的氛围下学习体育知识，锻炼自己的身体。
教师在利用趣味田径教学法进行体育课堂教学时，要合理分配课堂上的时间，既能让学生得到身体上的锻炼，也能让学生体验到身心的良好发展，实践教学与理论教学要彼此融合，尤其是理论部分，不要枯燥地讲解铺设某项运动，可以在讲解过程中加入一些小故事，去打破教学的瓶颈，强化讲解的作用，使学生通过听故事的形式来融合体育运动的理解，同时也通过这种方式来放大体育课堂的趣味性，好比在讲解跳高该项运动时，教师需要提前了解该运动的发展起源，找到合适的故事加入课堂，让学生感受到课堂新颖教学之外，也换一种方式去理解他们没有接触过的内容。这种方式无疑是吸引了他们的注意力，让学习变得简单有趣，氛围感就被提高了。
[结束语]总而言之，趣味田径教学法对体育教学非常有好处，教师不仅要好好利用，而且也要通过借鉴其他教师的教学方法，来创新自己的体育课堂，让学生对体育运动更加充满信心与活力，从而拥有自己强大的意志与体魄，拥有强壮的身体。
参考文献
[1]单红军.趣味田径教学法在初中体育教学中的融入[J].新课程，2021（29）：180.
[2]缪梅珍.初中体育教学中趣味田径教学法的运用[J].田径，2021（07）：66-67.
[3]张秀荣.在初中体育教学中运用趣味田径教学法的策略分析[J].天天爱科学（教育前沿），2021（07）：65-66.
程的乐趣。
关键词：初中体育、趣味教学、合理规划
中图分类号：G4 文献标识码：A
[正文]趣味田径教学法主要是以示范跟讲解为主要方法进行教学，这两种方式也是可以让体育学习变得通俗易懂，结合动作肢体的配合，学生的配合度会更加高，整体的学习效率也十分高，对于培养学生的体能上有很大的帮助。
一、趣味化展开体育学习
学生的学习积极性对课程的接受程度影响很大，不光如此也会影响初中体育课程的应用效果以及学习效率，这就意味着教师在平常的教学过程中要关注学生对课程的心态，安排不同的活动来调动学生的学习积极性，进而更好地保证教学质量。教师在趣味化开展体育学习过程中，要以锻炼学生创造力为主，安排上还需要教师费心根据具体的内容展开研究，像是在平常集体学习中，这种目标式的设定就非常值得引入，学生的创造力在学习这一过程起到重要作用，整体学习集体舞上，就可以完美地凸显学生的创造力，有体委组织大家站好队伍，其他成员跟随前边领舞人员，在结合集体舞的音乐开展学习，细致到每一个动作教师在前边讲解的时候，可以让大家做出动作尝试，让学生找到合适的动作支点，就在这个过程中前往不要小看这短短的几分钟，在这几分钟内每一位学生都会有自己独特的想法，教师可以在大家有疑问的时候举手示意，共同研究合适的动作，进行改编或者是加入一些更好的动作等。除了学习集体舞外，学校内也会设有不同的兴趣团，有些时候兴趣团是与体育相挂钩的，激发学生的创造力上与趣味化教学课程上，教师把重心放在小组安排上，根据实际的教学任务，让学生为主导提供自己的看法，创新一下新的学习方式，以学生带动学生的方式开展业务。
二、教师以身作则展示
教师在应用趣味田径教学法的时候，应用最多的就是以身为学生作出示范，完成体育教育任务，不要忽略这一行为，为学生示范可以拉近学生与教师间的距离，形成一种良好的氛围，去帮助学生改变以往对体育活动的心态，这样对教学任务的接受程度也会越深，课程反馈结果也会更加优异。所以说，在进行初中体育教学过程中，教师尽量要以自身的行为去示范，让学生学习到更多体育知识，满足学生全身心的发展。与此同时，示范的过程中还可以渗透更多的体育小知识，利用此种手段去拓宽学生对知识的了解，锻炼体魄之外强化知识精神的塑造。
很多学生对于体育运动并不抱有期待，经过一学期的学习，他们已经全然掌握了教师的上课节奏跟速度，会产生枯燥学习的心理，当面对教师让学生尝试运动的时候，会出现他们的配合度不高的情况。这个时候教师可以先简单介绍一下具体的运动，然后询问学生结合教师的前期介绍，大脑中是否可以反应出对应的动作，也许有些学生还是比较迷茫的，教师在为学生示范具体的动作，像是中考必考项目—蛙跳，教师可以先为大家示范具体的动作以及行动路径，在结合语言一点点渗透有关于蛙跳的知识，在介绍完毕之后，教师可以让学生进行尝试，去了解学生的体育能力，找出错误在进行亲身示范，最后完美收官。
三、创新灵活选择教学形式
教师在体育课堂教学中应用趣味田径教学法进行教学时，要吸取以往的教学经验，明白学生喜欢的学习方式是怎样的，应该要抛弃原本传统的方式，取而代之的是在原有基础上进行创新，这一过程并不容易，还需要教师从长计议，慢慢积累，进而深化初中体育课堂教学效果，也改变学生对体育课堂的固有印象。
教学的第一步就是要备课，在备课过程中必然少不了运动地址的选择以及课程内容上的突破，季节的不同对于学生体育活动运动的地址是有影响的，天气合适的情况下大多都会选择操场，但是面对严寒天气，需要灵活做出应变调整，这个时候就需要利用体育馆的场地优势，展开细致的教学。教学任务的安排也会根据运动地址做出灵活应变，在体育馆内就需要调整人员的战队，借助体育馆内部的器械场地安排合适的体育活动等，这一切都需要灵活做出安排，充分利用器械以及場地，让学生得到高效的体能训练，完成基本的体育学习。
四、活跃课堂教学氛围
良好的课堂氛围是初中体育教学效果的基础跟保障，同时也会影响教师的教学兴致，学生的学习参与度也会受到牵连。为此需要教师通过一些方来活跃课堂教学的氛围，提高学生学习兴趣跟参与体育课堂的积极性，让他们在一个愉悦的氛围下学习体育知识，锻炼自己的身体。
教师在利用趣味田径教学法进行体育课堂教学时，要合理分配课堂上的时间，既能让学生得到身体上的锻炼，也能让学生体验到身心的良好发展，实践教学与理论教学要彼此融合，尤其是理论部分，不要枯燥地讲解铺设某项运动，可以在讲解过程中加入一些小故事，去打破教学的瓶颈，强化讲解的作用，使学生通过听故事的形式来融合体育运动的理解，同时也通过这种方式来放大体育课堂的趣味性，好比在讲解跳高该项运动时，教师需要提前了解该运动的发展起源，找到合适的故事加入课堂，让学生感受到课堂新颖教学之外，也换一种方式去理解他们没有接触过的内容。这种方式无疑是吸引了他们的注意力，让学习变得简单有趣，氛围感就被提高了。
[结束语]总而言之，趣味田径教学法对体育教学非常有好处，教师不仅要好好利用，而且也要通过借鉴其他教师的教学方法，来创新自己的体育课堂，让学生对体育运动更加充满信心与活力，从而拥有自己强大的意志与体魄，拥有强壮的身体。
参考文献
[1]单红军.趣味田径教学法在初中体育教学中的融入[J].新课程，2021（29）：180.
[2]缪梅珍.初中体育教学中趣味田径教学法的运用[J].田径，2021（07）：66-67.
[3]张秀荣.在初中体育教学中运用趣味田径教学法的策略分析[J].天天爱科学（教育前沿），2021（07）：65-66.