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摘 要：地理和地图的关系十分紧密，从众多的研究资料中可以发现，地图在学习地理学科专业知识中发挥着举足轻重的作用。在初中教育阶段，教师就需要结合新课程标准要求帮助学生正确认识、分析和使用地图，从而加强对地理知识的理解和记忆。因此，本文将对地图在地理教学中的应用以及重要性进行梳理，同时也对如何在初中地理课堂教学中恰当运用地图，并进行相关知识的分析与思考，帮助学生掌握学习地理技能与方法，实现地理核心素养的培养与发展。
关键词：初中地理 地图教学法 运用策略
地理作为一门综合性较高的学科，是自然现象与人类社会经济现象的结合体，在初中教育阶段，地理学科教学主要是指导学生正确认识地理事物、现象和分布特点和形成原因进行学习和探究。在学习和理解地理各现象的过程中，地图作为其中最有效的方法之一，既是学习地理最基本和最核心的内容，也是地理学习最需要具备的能力和素养。因此，本文将结合地图教学法帮助学生真正掌握学习地理知识的方法和技能，从看图和识中引导学生获得地理相关知识。
一、地图教学法在地理教学中的意义与作用
1.地图教学帮助梳理地理知识
地图既是学习地理的重要方法，同时也是地理学科中的重要内容，一直以来都是地理教师授课的重点。一方面，地图可以以较短的篇幅展现众多的地理事物和信息，这相比数字和文字更加直观和灵活，更容易被学生记忆。另一方面，地图可以帮助学生进行横向和纵向的对比，让学生认识地理区域时更加深刻和立体，帮助学生的地理思维得到拓展。
2.地图教学对学生综合素养的意义
我国从初中教育阶段开始对学生进行地理知识的教育和培养，这个阶段正是学生思维和学习习惯塑造的关键时期，但是学生未来发展中所接触到的地理相关知识和问题还会更多，而且社会生活中也无处不在地使用着地理知识，比如导航、天气预报等都直观地反映出地理内容。因此，学生具备较高的读图能力有利于學生综合素养的培养，也能实现学以致用。
二、地图教学法在初中地理教学中的应用策略
1.引导学生正确读图，获取地理信息
地理学科中的一些问题需要配合地图来表达，在解决这类问题时，教师就需要引导学生先从标题入手，认真读懂题目，然后对问题中所涉及到的地图属性进行判断，最后要准确获取地图中所提供的信息和内容。比如，在教学“地形地势特征”这节课时，当其中某一问题涉及到地形地貌图时，教师要首先引导学生明确这幅图的标题是什么，也就是这幅图所涵盖的地理范围是哪一部分;第二，教师要从地图的图例和注释入手，图例中各个标注对应图中分别位于哪一部分，如山地、高原和平原三个地貌类型具有怎样的分布特点，山地的海拔标准是多少米，哪个区段的海拔属于高原等，而注释则对地图中的某些细小的信息起到解释和说明的作用，可以为学生看懂地图提供更多的信息;第三，就是将题目、图例、注释中的信息进行整合，分析地图所要表达的内容是什么，这样经过对比和研究，学生就能从地图中获取有价值的信息，也能不断提高读图的效率。
2.培养读图画图习惯，提高地理综合素养
通过对当前初中生学习地理知识的现状进行分析，可以发现，虽然有些学生具备较高的地理读图能力，但是却不太擅长将地图画出来。为了解决学生的这一问题，教师可以在日常教学中就要有意识地引导学生多对一些简单的地图进行绘制，比如在教学“因地制宜发展农业”这节课时，教师通过讲授农业发展所适合条件，如地形、水资源、光照、土壤等因素对农业发展的影响，然后鼓励学生以画图和填图的方式将自己分析得出的农业发展区位进行标注，这样学生在画图和填图的过程中，也实现了对地理信息的整合和分析，同时在反复练习和绘制地图中，也有利于学生形成良好的地理读图和画图习惯。
3.引导学生利用地图，发散地理思维
地理不仅是一个学科，更是一种自然和人文现象的综合体，这些自然或者社会经济信息可以直观地反应在不同专题地图当中，可以给予人们不同的视觉和感官体验。地图在绘制过程中需要考虑复杂的信息，并需要将这些信息按规律、按照事物特点进行巧妙的设计，读者通过读图并对所获取的信息进行反复对比和分析，可以获得深刻和丰富知识。因此，作为初中地理教师，要引导学生在读图和识图的过程中，综合地理实物和地理要素来对这些信息进行加工、处理，了解这些内容之间的内在联系，而且在对这些知识归纳总结的过程中可以实现地理思维能力的拓展。
三、结语
综上所述，随着新课程改革以及素质教育的不断推进与发展，各学科教学更加注重培养学生的综合素养和实践应用能力。地理作为一门应用性和综合性很强的自然学科，所涵盖和涉及的知识内容也非常丰富，教师需要在教学过程中，帮助学生正确读图、识图，并在对地图中的信息整合分析过程中，熟练掌握地理相关知识，提高地理综合学习能力。
参考文献：
[1]龙凤.初中地理地图教学法实践与研究[J].中外交流，2019，（3）：150-151.
[2]张丽虾.浅析初中地理教学中地图教学法的应用与思考[J].考试周刊，2018，（19）：147.
（山东省枣庄市滕州市墨子中学）
关键词：初中地理 地图教学法 运用策略
地理作为一门综合性较高的学科，是自然现象与人类社会经济现象的结合体，在初中教育阶段，地理学科教学主要是指导学生正确认识地理事物、现象和分布特点和形成原因进行学习和探究。在学习和理解地理各现象的过程中，地图作为其中最有效的方法之一，既是学习地理最基本和最核心的内容，也是地理学习最需要具备的能力和素养。因此，本文将结合地图教学法帮助学生真正掌握学习地理知识的方法和技能，从看图和识中引导学生获得地理相关知识。
一、地图教学法在地理教学中的意义与作用
1.地图教学帮助梳理地理知识
地图既是学习地理的重要方法，同时也是地理学科中的重要内容，一直以来都是地理教师授课的重点。一方面，地图可以以较短的篇幅展现众多的地理事物和信息，这相比数字和文字更加直观和灵活，更容易被学生记忆。另一方面，地图可以帮助学生进行横向和纵向的对比，让学生认识地理区域时更加深刻和立体，帮助学生的地理思维得到拓展。
2.地图教学对学生综合素养的意义
我国从初中教育阶段开始对学生进行地理知识的教育和培养，这个阶段正是学生思维和学习习惯塑造的关键时期，但是学生未来发展中所接触到的地理相关知识和问题还会更多，而且社会生活中也无处不在地使用着地理知识，比如导航、天气预报等都直观地反映出地理内容。因此，学生具备较高的读图能力有利于學生综合素养的培养，也能实现学以致用。
二、地图教学法在初中地理教学中的应用策略
1.引导学生正确读图，获取地理信息
地理学科中的一些问题需要配合地图来表达，在解决这类问题时，教师就需要引导学生先从标题入手，认真读懂题目，然后对问题中所涉及到的地图属性进行判断，最后要准确获取地图中所提供的信息和内容。比如，在教学“地形地势特征”这节课时，当其中某一问题涉及到地形地貌图时，教师要首先引导学生明确这幅图的标题是什么，也就是这幅图所涵盖的地理范围是哪一部分;第二，教师要从地图的图例和注释入手，图例中各个标注对应图中分别位于哪一部分，如山地、高原和平原三个地貌类型具有怎样的分布特点，山地的海拔标准是多少米，哪个区段的海拔属于高原等，而注释则对地图中的某些细小的信息起到解释和说明的作用，可以为学生看懂地图提供更多的信息;第三，就是将题目、图例、注释中的信息进行整合，分析地图所要表达的内容是什么，这样经过对比和研究，学生就能从地图中获取有价值的信息，也能不断提高读图的效率。
2.培养读图画图习惯，提高地理综合素养
通过对当前初中生学习地理知识的现状进行分析，可以发现，虽然有些学生具备较高的地理读图能力，但是却不太擅长将地图画出来。为了解决学生的这一问题，教师可以在日常教学中就要有意识地引导学生多对一些简单的地图进行绘制，比如在教学“因地制宜发展农业”这节课时，教师通过讲授农业发展所适合条件，如地形、水资源、光照、土壤等因素对农业发展的影响，然后鼓励学生以画图和填图的方式将自己分析得出的农业发展区位进行标注，这样学生在画图和填图的过程中，也实现了对地理信息的整合和分析，同时在反复练习和绘制地图中，也有利于学生形成良好的地理读图和画图习惯。
3.引导学生利用地图，发散地理思维
地理不仅是一个学科，更是一种自然和人文现象的综合体，这些自然或者社会经济信息可以直观地反应在不同专题地图当中，可以给予人们不同的视觉和感官体验。地图在绘制过程中需要考虑复杂的信息，并需要将这些信息按规律、按照事物特点进行巧妙的设计，读者通过读图并对所获取的信息进行反复对比和分析，可以获得深刻和丰富知识。因此，作为初中地理教师，要引导学生在读图和识图的过程中，综合地理实物和地理要素来对这些信息进行加工、处理，了解这些内容之间的内在联系，而且在对这些知识归纳总结的过程中可以实现地理思维能力的拓展。
三、结语
综上所述，随着新课程改革以及素质教育的不断推进与发展，各学科教学更加注重培养学生的综合素养和实践应用能力。地理作为一门应用性和综合性很强的自然学科，所涵盖和涉及的知识内容也非常丰富，教师需要在教学过程中，帮助学生正确读图、识图，并在对地图中的信息整合分析过程中，熟练掌握地理相关知识，提高地理综合学习能力。
参考文献：
[1]龙凤.初中地理地图教学法实践与研究[J].中外交流，2019，（3）：150-151.
[2]张丽虾.浅析初中地理教学中地图教学法的应用与思考[J].考试周刊，2018，（19）：147.
（山东省枣庄市滕州市墨子中学）