做班主任十几年，见过很多极富个性的学生。有沉稳懂事的，有活泼调皮的，有不拘小节的，有事无巨细的，就如一幅幅在你面前铺展开来的图画，吸引着你去细细鉴赏和品味。对于“园丁”而言，陪伴他们的成长就像在风雨中扶持一株株幼苗，来不得半点马虎和随意。如今，我又要迎接一个新的挑战了。
　　原和慧是班里两个成绩居于中游的学生，平时沉默寡言，安分守己。可近一段时间以来，不断有老师和同学对我“烧起火”来：不仅老是见不到他们的作业，态度还非常的“顽固”。开始我并没太在意。凭我多年的经验，觉得他们这无非是偶尔的偷点儿小懒，他们应该完全有能力调整好自己的心态，顺应学习的潮流。没想到接下来有更多的抱怨在我耳边响起，我突然意识到问题可能真得严重了。我马上向其他老师和同学展开调查，结果完全出乎了我的预判。这时我想起先前听到的“顽固”，看来不是师生的一时之愤。我特意找了一个合适的时间，单独找他们面谈，相信他们应该能顾及我这个班主任的威严。不出所料，他们耐人寻味地向我坦白：因为彼此的好感，让他们忘记了一些不应忘记的事。而后，他们言之凿凿地保证决不会再有同样的事情发生。感受着他们无比真诚的眼泪和话语，谁能再找出不相信他们的理由？
　　但是，似乎只有几天的平静。我正打算在班里表扬他们时，忽然有同学报告：他俩近几天的作业大部分是抄襲他人的。我顿时感到异常的失望，怎么会这样呢？按一般的道理，他们不该如此漠视作业的价值啊！可事实就是这样令人诧异。是什么让他们重蹈覆辙的？是学习习惯，还是其他什么原因？还是得向他们和其他同学找答案。找来找去，似乎一切都没有特别之处。向家长询问，他们更是指东道西，不知其所以。看来，只有他们自己能告诉我一切。用什么方式好呢？思来想去，就让他们给我写封信吧，写出那些自己不愿说出来的话。我感到自己的诚恳不仅写在了脸上，更渗透在我的态度和话语里。他们答应了。一天后，两封折叠得整整齐齐的“心里话”就摆在我的办公桌上。其实根本就没有什么复杂的原因，更没有我臆想的不愿见到的内容。仅仅就是因为他们在作业中“找不到快乐”。
　　我知道孩子的自我保护本能是不能强制改变的，有些东西交给时间去解决，并不意味着我们逃避责任。也许这样的想法有点儿理想化，可眼前的问题还是要解决的。要不，降低点儿要求？可能有些学生又要吵嚷着“不公平”了。确实，面对那一堆如山似的作业，多少学生是真心而为的？但还是要依据这两个学生的实际情况来考量。先安抚一下其他同学：不要强人所难嘛，你们这些“发达国家”正在向更高的层次发展，给我们这些“发展中国家”留一点儿空间，还能让你们拥有持久的动力，何乐而不为？聪明的学生是很会从自己的满足中获得力量的，谁还会斤斤计较于那种“偏袒”？
　　学生是单纯可爱的，他们断然不该有成人般的复杂。很容易我和大家就达成了共识。原和慧就在这种“低”要求中一点点地转变着。我很庆幸自己没有采纳别人的那些词句铿锵的所谓建议。
　　反问自己，假如将来有一天，像原和慧这样的学生也走上讲台的后，他们一定会倍加珍惜自己和他们的学生的心灵。因为他们应该领悟到了：自由快乐的心灵往往来源于别人的宽容和理解。