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摘要：当前，初中物理教学不仅专注于向学习者传授应用知识和技能，更加重要的是还要求培养学生的创新能力，以便能够充分满足新课程改革的要求。但是，这整个过程是非常复杂的，因此，为了确保培养学生的创新思维教学策略能够落到实处，这需要通过广大物理老师结合他们的教学经验，通过总结和分析，使这个策略可以得到有效实施。本文介绍了笔者就如何培养初中生创新思维的建议。
关键词：初中;物理;创新能力;创新思维
1树立起创新化的教学引导理念
教师是教学设计和扩展课程知识的重要因素。只有教师对创新意识有较深刻的理解，老师才能鼓励学生通过物理实验操作或者课题练习来学习物理。首先，教材包含各种创新知识点，初中老师有必要将课文中的重点知识挖掘出来，作为学习的主要参考点，提取教材创新材料，让学生将能够不受传统思想的约束独立进行小组的研究活动。其次，教师必须学会通过运用各种创新方法和情景建设来维持良好的课堂秩序和良好的课堂环境，使学生成为真正的学习的主人。最后，教师应为学生参与小组合作研究提供科学建议，估计学生在小组探究中表达他们的观点，并培养学生的个人创造力，以便他们能够共同探索物理的奥秘。
2精心地设计相关问题情境
要知道兴趣始终是最好的老师。只有在兴趣的指引下，才能够鼓励初中生充分参与物理学习，扩大他们的深厚知识和引起他们的好奇心，并积极开展讨论和交流。因此，不应低估教师在初中生积极参与物理讨论活动中的领导作用。但是，对复杂和乏味的物理知识，老师应该怎样调动学生的积极性，这需要老师思考如何设计教学情景。首先，设置悬念，设置悬念可以维持学生长期寻求知识和探索的动力，并使他们在学习过程中可以不断提出问题并思考问题。例如，老师问学生：“为什么鸟站在电线上不会被电死？”为什么下雪后比较冷，而下霜之前比较寒冷？为什么首先看到闪电最后听到雷声？经过这一部分的提问，学生自然会对当前课程产生独特的兴趣，并主动去探索问题的答案，并跟随老师的步伐不断去创新，最后，使物理的学习能够达到事半功倍的效果。其次，在初中生对某些物理现象深刻理解的情况下，老师可以组织学生操作物理实验，通过学生自己动手操作，可以更加深入地理解非常抽象的，枯燥无味的知识，使学习活动变得舒适而愉快。例如，在大气知识教学中，老师可以先准备一杯水，用塑料卡片盖住杯子口，按住卡片，然后将杯子倒过来，这时老师提问：“如果将按住卡片的手拿开，接下来会发生什么？”同时，鼓励学生做出大胆的假设。创造这样的教育环境可以帮助学生进行独立思考，并继续探究未知的物理世界。
3尊重学生的主体地位，培养学生的创新思维能力
只有让学生成为课堂的主人，才能让学生对知识进行更加深入的探究，以此培养学生的创新思维能力。首先，教师一定要创设一种民主、和谐、充满爱与尊重的物理课堂，积极鼓励学生从不同的角度出发，发现问题、思考问题并解决问题，甚至可以向权威提出质疑和挑战，这样就可以促进学生对知识的不断创新，让学生能够在这种宽松的气氛中自由地对物理知识进行探究和实践。在教师教学“飞机飞上天”时，就可以让学生结合所学的知识或者根据自己的课外认知，进行积极地探究，大胆地说出自己的结论或者理由，以此培养学生的创新思维能力。其次，教师应该鼓励学生积极提问。问题教学其实并不只是教师向学生提问，更多的还是要学生主动提出问题。只有他们对知识产生疑问，才会陷入思考，才能够进行探究和创新，通过一系列的探索最后得出自己的结论。在“串、并联电路中的电阻关系”中，就可以创设一个实验的情境，让学生将不同规格的两个小灯泡连接起来，进行观察，让学生能够主动质疑：为什么两个灯泡的亮度不同？进而引导学生根据所学的知识以及生活经验，大胆地提出自己的猜想，并且能够根据自己的依据进行求证，以此培养学生的创新思维能力。总之，课堂才是学生获取知识的主阵地，教师一定要充分发挥学生的主观能动性，要让学生去发现问题，去分析问题，寻求正确的解决办法，让学生能够得出合理化的结论，以此培养学生的创新思维能力。
4实验过程中重视学生的思维过程，培养学生的创新思维能力
实践方可出真知，学生只有在各种各样的动手操作过程中，才能将知识与实际联系起来，提高学生运用知识的能力，这样才能有效地创新知识，创新应用。所以教师要重视实验教学中学生的思维过程，要引导他们不断创新，培养他们形成创新的思维能力。在“摩擦力的大小与什么有关”的实验中，对在木块上增加重物印象比较深刻。但是实验研究的对象是什么？为什么要在木块上放一个重物，还要将木板变得更粗糙？这一系列重要的问题学生其实并没有一个清晰的认知。如果教师在实验时让学生自由探索，摩擦力的大小究竟与什么有关，让学生根据实验器材以及学过的知识自行实验，在他们实验的过程中教师再加以引导，拓展学生的思路，这样就能有效地培养学生的创新精神。通过这种方法的实验，不仅可以让学生更好地领会物理知识，还能够让学生通过实验现象，分析并解决实验过程中出现的问题，全面培养学生的创新思维能力。
5结束语
综上所述，教师应该在讲述物理知识的同时，还要注重学生创新能力的培养，让学生能够在物理学习中发现问题，能够运用所学知识解决问题，真正做到活学活用，提高他们综合的、创新解决问题的能力，让学生能够发现物理的魅力，真正爱上这门学科。
参考文献：
[1]張忠旺.初中物理教学中培养学生创新能力的新举措[J].天津教育，2020（36）：106-107.
[2]马占明.初中物理实验教学中培养学生创新能力的策略探析[J].理科爱好者（教育教学），2020（06）：122-123.
吉林省辽源市第十九中学校 吉林省辽源市 136200
关键词：初中;物理;创新能力;创新思维
1树立起创新化的教学引导理念
教师是教学设计和扩展课程知识的重要因素。只有教师对创新意识有较深刻的理解，老师才能鼓励学生通过物理实验操作或者课题练习来学习物理。首先，教材包含各种创新知识点，初中老师有必要将课文中的重点知识挖掘出来，作为学习的主要参考点，提取教材创新材料，让学生将能够不受传统思想的约束独立进行小组的研究活动。其次，教师必须学会通过运用各种创新方法和情景建设来维持良好的课堂秩序和良好的课堂环境，使学生成为真正的学习的主人。最后，教师应为学生参与小组合作研究提供科学建议，估计学生在小组探究中表达他们的观点，并培养学生的个人创造力，以便他们能够共同探索物理的奥秘。
2精心地设计相关问题情境
要知道兴趣始终是最好的老师。只有在兴趣的指引下，才能够鼓励初中生充分参与物理学习，扩大他们的深厚知识和引起他们的好奇心，并积极开展讨论和交流。因此，不应低估教师在初中生积极参与物理讨论活动中的领导作用。但是，对复杂和乏味的物理知识，老师应该怎样调动学生的积极性，这需要老师思考如何设计教学情景。首先，设置悬念，设置悬念可以维持学生长期寻求知识和探索的动力，并使他们在学习过程中可以不断提出问题并思考问题。例如，老师问学生：“为什么鸟站在电线上不会被电死？”为什么下雪后比较冷，而下霜之前比较寒冷？为什么首先看到闪电最后听到雷声？经过这一部分的提问，学生自然会对当前课程产生独特的兴趣，并主动去探索问题的答案，并跟随老师的步伐不断去创新，最后，使物理的学习能够达到事半功倍的效果。其次，在初中生对某些物理现象深刻理解的情况下，老师可以组织学生操作物理实验，通过学生自己动手操作，可以更加深入地理解非常抽象的，枯燥无味的知识，使学习活动变得舒适而愉快。例如，在大气知识教学中，老师可以先准备一杯水，用塑料卡片盖住杯子口，按住卡片，然后将杯子倒过来，这时老师提问：“如果将按住卡片的手拿开，接下来会发生什么？”同时，鼓励学生做出大胆的假设。创造这样的教育环境可以帮助学生进行独立思考，并继续探究未知的物理世界。
3尊重学生的主体地位，培养学生的创新思维能力
只有让学生成为课堂的主人，才能让学生对知识进行更加深入的探究，以此培养学生的创新思维能力。首先，教师一定要创设一种民主、和谐、充满爱与尊重的物理课堂，积极鼓励学生从不同的角度出发，发现问题、思考问题并解决问题，甚至可以向权威提出质疑和挑战，这样就可以促进学生对知识的不断创新，让学生能够在这种宽松的气氛中自由地对物理知识进行探究和实践。在教师教学“飞机飞上天”时，就可以让学生结合所学的知识或者根据自己的课外认知，进行积极地探究，大胆地说出自己的结论或者理由，以此培养学生的创新思维能力。其次，教师应该鼓励学生积极提问。问题教学其实并不只是教师向学生提问，更多的还是要学生主动提出问题。只有他们对知识产生疑问，才会陷入思考，才能够进行探究和创新，通过一系列的探索最后得出自己的结论。在“串、并联电路中的电阻关系”中，就可以创设一个实验的情境，让学生将不同规格的两个小灯泡连接起来，进行观察，让学生能够主动质疑：为什么两个灯泡的亮度不同？进而引导学生根据所学的知识以及生活经验，大胆地提出自己的猜想，并且能够根据自己的依据进行求证，以此培养学生的创新思维能力。总之，课堂才是学生获取知识的主阵地，教师一定要充分发挥学生的主观能动性，要让学生去发现问题，去分析问题，寻求正确的解决办法，让学生能够得出合理化的结论，以此培养学生的创新思维能力。
4实验过程中重视学生的思维过程，培养学生的创新思维能力
实践方可出真知，学生只有在各种各样的动手操作过程中，才能将知识与实际联系起来，提高学生运用知识的能力，这样才能有效地创新知识，创新应用。所以教师要重视实验教学中学生的思维过程，要引导他们不断创新，培养他们形成创新的思维能力。在“摩擦力的大小与什么有关”的实验中，对在木块上增加重物印象比较深刻。但是实验研究的对象是什么？为什么要在木块上放一个重物，还要将木板变得更粗糙？这一系列重要的问题学生其实并没有一个清晰的认知。如果教师在实验时让学生自由探索，摩擦力的大小究竟与什么有关，让学生根据实验器材以及学过的知识自行实验，在他们实验的过程中教师再加以引导，拓展学生的思路，这样就能有效地培养学生的创新精神。通过这种方法的实验，不仅可以让学生更好地领会物理知识，还能够让学生通过实验现象，分析并解决实验过程中出现的问题，全面培养学生的创新思维能力。
5结束语
综上所述，教师应该在讲述物理知识的同时，还要注重学生创新能力的培养，让学生能够在物理学习中发现问题，能够运用所学知识解决问题，真正做到活学活用，提高他们综合的、创新解决问题的能力，让学生能够发现物理的魅力，真正爱上这门学科。
参考文献：
[1]張忠旺.初中物理教学中培养学生创新能力的新举措[J].天津教育，2020（36）：106-107.
[2]马占明.初中物理实验教学中培养学生创新能力的策略探析[J].理科爱好者（教育教学），2020（06）：122-123.
吉林省辽源市第十九中学校 吉林省辽源市 136200