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摘要：这些年国家颁发了小学音乐新课改教学标准，需要教师在组织教学中，根据学生学习需求制定教学措施，转换课堂教学理念，创新课堂教学设计，调动学生参与音乐学习的积极性，促使学生在掌握教学知识点中，全面增强自身音乐综合素质，不断提高小学音乐课堂教学的有效性。本文主要对提高小学音乐课堂教学有效性进行浅析。
关键词：小学音乐;课堂教学;有效性;探索
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：现如今国家制定了小学音乐新课改教学标准，对课堂教学有效性要求越来越高，要求教师在开展音乐教学时，以学生为课堂教学主体，结合学生音乐学习实力设计教学模式，力求打造创新化音乐课堂，培养学生自主学习能力，增强学生课堂学习质量，全面提高小学音乐课堂教学的有效性。
一、完善教学目标，加强核心素养培养
教学目标是教师组织小学音乐课堂教学的前提，当教师在探索提高小学音乐课堂教学有效性的过程中，首先应根据音乐课堂教学现状，全面分析学生音乐学习情况，完善教学目标，将学生作为课堂教学中心，加强培养学生音乐核心素养，促使学生在参与音乐学习中能够切实感受到课堂教学魅力，激发学生学习音乐兴趣。例如，在“我爱家乡，我爱祖国”中，教师可以根据这节教学内容设计三维目标，利用教学情景刺激学生创作思维，组织学生掌握歌曲演唱节奏，调动学生参与歌曲演唱练习积极性，通过音乐演唱、节奏训练等方式锻炼学生的音乐感知力和表现力，增强学生音乐核心素养;在领悟歌曲创作中心思想中，通过讲解的方式给学生阐述这首歌曲的创作背景，激发学生爱国热情;在开展教学中，教师可以在网上寻找与祖国有关的地图，并给学生播放我国著名的名胜古迹，提升学生的民族自豪感，促使学生在训练歌曲演唱节奏中，能够将自身对祖国的热爱之情融入到歌曲中，推动学生音乐素养发展。但是每个学生音乐学习实力不同，教师在制定教学目标的过程中，应结合学生实际情况进行设计，确保教学目标的合理性。
二、运用网络资源，增强音乐鉴赏水平
对于小学阶段学生而言，学生的音乐鉴赏水平较低，学生无法通过歌曲旋律和歌词分析作者的思想情感，不能切身体会到相关歌曲的創作情境。因此，为了提高小学音乐课堂教学的有效性，教师可以运用网络资源，增强学生音乐鉴赏水平，根据教学任务引入相关讲解视频，通过视频教学形式给学生营造良好的课堂氛围，促使学生在学习视频中，能够深入感受歌曲的创作情感，不断提升学生音乐鉴赏水平。例如，在“大风车”中，教师可以在网络上查找相关的教学资源，结合学生理解能力挑选相关视频，确保学生在观看视频时，能够对歌曲演唱内容进行基础了解。当视频播放结束后，教师可以询问学生听完歌曲后的感受是什么，并挑选部分学生进行分享，这样教师可以根据学生分享的内容，分析学生对这首歌曲思想情感的领悟程度，然后在学生分享的基础上进行深入讲解，告诉学生这首歌曲的创作背景以及作者想要表达的中心思想，协助学生掌握鉴赏音乐歌曲的技巧，使得学生在今后学习其它音乐歌曲时，能够准确领悟作者的创作情感，不断增强学生音乐鉴赏水平，提高小学音乐课堂教学的有效性。
三、利用角色扮演，丰富教学形式
以往在小学音乐教学中，教师通常会将大量时间放到歌曲唱歌技巧的讲解中来，侧重于音乐理论教学，课堂教学形式较为单一，导致学生在学习音乐中容易出现思维分散的情况，降低了学生课堂学习质量。对于音乐课程而言，属于艺术教学范畴，对学生抽象思维要求较高，需要学生在学习音乐中能够将教学知识放到实际生活进行理解，感受音乐歌曲中的文化内涵。因此，教师在进行小学音乐教学时，可以利用角色扮演教学模式，丰富课堂教学形式，要求学生根据歌曲内容进行肢体动作表演，这样既能锻炼学生想象力，还能提升学生对教学内容的理解程度，提高小学音乐课堂教学的有效性。例如，在“卖报歌”中，教师可以先带领学生熟悉这首歌曲的唱歌旋律，并给学生系统讲解这首歌曲的创作背景，提升学生对这首歌曲的了解程度。然后教师可以按照学号将全班学生分成多个队伍，给学生开辟部分训练时间，要求学生在所属队伍中结合歌曲内容，商讨适合的肢体动作，并对相关动作进行简单编排，力求通过这种方式培养学生自主学习能力。在学生沟通结束后，教师可以让每个队伍展示自己编排的舞蹈动作，并展示中演唱相关歌词，教师可以根据肢体动作的流畅程度以及情感表达程度进行打分，在全体学生展示结束后，及时对分数最高的队伍进行奖励，让他们详细讲解该队展示的相关肢体动作含义。由于小学阶段学生语言组织能力较弱，如果学生在讲解中出现语言表达不精准的情况时，教师可以根据这节教学任务进行完善，并给学生系统讲解这首歌曲蕴含的文化内涵，加强学生对这首歌曲的了解程度，提升小学音乐课堂教学的有效性。
四、采用游戏接龙演唱，提高课堂趣味性
对于小学阶段学生而言，学生容易受到游戏教学影响，相比于传统理论教学方式，游戏教学更能激发学生学习音乐兴趣。当教师在开展小学音乐教学时，可以采用结合这一阶段学生身心发展规律，采用游戏接龙演唱的方式组织教学，提高课堂趣味性，促使学生能够以积极态度参与到音乐课堂学习中来， 提升小学音乐课堂教学的有效性。例如，在“快乐宝贝”中，教师在教学结束后，可以让第一位学生随机挑选一句歌词进行演唱，后面的同学进行歌曲接龙，如果学生在游戏接龙中出现歌曲衔接不流畅的情况时，教师可以让该同学到讲台上演唱整段歌词，这样可以促使学生在参与游戏接龙演唱的过程中，集中听课注意力，加深学生对相关歌曲演唱节奏和唱歌内容的印象，促进学生课堂学习效率，增强小学音乐课堂教学的有效性。
结束语：综上所述，近些年国家制定了小学音乐新课改教学标准，对课堂教学有效性提出更高要求，需要教师在组织教学中创新教学模式，根据学生学习需求设计教学措施，完善教学目标，加强核心素养培养;运用网络资源，增强音乐鉴赏水平;利用角色扮演，丰富教学形式;采用游戏接龙演唱，提高课堂趣味性，通过多种教学方式调动学生学习音乐兴趣，促使学生在掌握音乐知识中，全面提升音乐综合素质，有序提高小学音乐课堂教学的有效性。
参考文献
[1]邹美凤 如何提高小学音乐课堂合唱教学的有效性[J].北方音乐，2020，38，（22）：204-205。
[2]曹超梅 乘着音乐的翅膀——浅谈如何提高小学音乐课堂教学的有效性[J].黄河之声，2020，（13）：93。
关键词：小学音乐;课堂教学;有效性;探索
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：现如今国家制定了小学音乐新课改教学标准，对课堂教学有效性要求越来越高，要求教师在开展音乐教学时，以学生为课堂教学主体，结合学生音乐学习实力设计教学模式，力求打造创新化音乐课堂，培养学生自主学习能力，增强学生课堂学习质量，全面提高小学音乐课堂教学的有效性。
一、完善教学目标，加强核心素养培养
教学目标是教师组织小学音乐课堂教学的前提，当教师在探索提高小学音乐课堂教学有效性的过程中，首先应根据音乐课堂教学现状，全面分析学生音乐学习情况，完善教学目标，将学生作为课堂教学中心，加强培养学生音乐核心素养，促使学生在参与音乐学习中能够切实感受到课堂教学魅力，激发学生学习音乐兴趣。例如，在“我爱家乡，我爱祖国”中，教师可以根据这节教学内容设计三维目标，利用教学情景刺激学生创作思维，组织学生掌握歌曲演唱节奏，调动学生参与歌曲演唱练习积极性，通过音乐演唱、节奏训练等方式锻炼学生的音乐感知力和表现力，增强学生音乐核心素养;在领悟歌曲创作中心思想中，通过讲解的方式给学生阐述这首歌曲的创作背景，激发学生爱国热情;在开展教学中，教师可以在网上寻找与祖国有关的地图，并给学生播放我国著名的名胜古迹，提升学生的民族自豪感，促使学生在训练歌曲演唱节奏中，能够将自身对祖国的热爱之情融入到歌曲中，推动学生音乐素养发展。但是每个学生音乐学习实力不同，教师在制定教学目标的过程中，应结合学生实际情况进行设计，确保教学目标的合理性。
二、运用网络资源，增强音乐鉴赏水平
对于小学阶段学生而言，学生的音乐鉴赏水平较低，学生无法通过歌曲旋律和歌词分析作者的思想情感，不能切身体会到相关歌曲的創作情境。因此，为了提高小学音乐课堂教学的有效性，教师可以运用网络资源，增强学生音乐鉴赏水平，根据教学任务引入相关讲解视频，通过视频教学形式给学生营造良好的课堂氛围，促使学生在学习视频中，能够深入感受歌曲的创作情感，不断提升学生音乐鉴赏水平。例如，在“大风车”中，教师可以在网络上查找相关的教学资源，结合学生理解能力挑选相关视频，确保学生在观看视频时，能够对歌曲演唱内容进行基础了解。当视频播放结束后，教师可以询问学生听完歌曲后的感受是什么，并挑选部分学生进行分享，这样教师可以根据学生分享的内容，分析学生对这首歌曲思想情感的领悟程度，然后在学生分享的基础上进行深入讲解，告诉学生这首歌曲的创作背景以及作者想要表达的中心思想，协助学生掌握鉴赏音乐歌曲的技巧，使得学生在今后学习其它音乐歌曲时，能够准确领悟作者的创作情感，不断增强学生音乐鉴赏水平，提高小学音乐课堂教学的有效性。
三、利用角色扮演，丰富教学形式
以往在小学音乐教学中，教师通常会将大量时间放到歌曲唱歌技巧的讲解中来，侧重于音乐理论教学，课堂教学形式较为单一，导致学生在学习音乐中容易出现思维分散的情况，降低了学生课堂学习质量。对于音乐课程而言，属于艺术教学范畴，对学生抽象思维要求较高，需要学生在学习音乐中能够将教学知识放到实际生活进行理解，感受音乐歌曲中的文化内涵。因此，教师在进行小学音乐教学时，可以利用角色扮演教学模式，丰富课堂教学形式，要求学生根据歌曲内容进行肢体动作表演，这样既能锻炼学生想象力，还能提升学生对教学内容的理解程度，提高小学音乐课堂教学的有效性。例如，在“卖报歌”中，教师可以先带领学生熟悉这首歌曲的唱歌旋律，并给学生系统讲解这首歌曲的创作背景，提升学生对这首歌曲的了解程度。然后教师可以按照学号将全班学生分成多个队伍，给学生开辟部分训练时间，要求学生在所属队伍中结合歌曲内容，商讨适合的肢体动作，并对相关动作进行简单编排，力求通过这种方式培养学生自主学习能力。在学生沟通结束后，教师可以让每个队伍展示自己编排的舞蹈动作，并展示中演唱相关歌词，教师可以根据肢体动作的流畅程度以及情感表达程度进行打分，在全体学生展示结束后，及时对分数最高的队伍进行奖励，让他们详细讲解该队展示的相关肢体动作含义。由于小学阶段学生语言组织能力较弱，如果学生在讲解中出现语言表达不精准的情况时，教师可以根据这节教学任务进行完善，并给学生系统讲解这首歌曲蕴含的文化内涵，加强学生对这首歌曲的了解程度，提升小学音乐课堂教学的有效性。
四、采用游戏接龙演唱，提高课堂趣味性
对于小学阶段学生而言，学生容易受到游戏教学影响，相比于传统理论教学方式，游戏教学更能激发学生学习音乐兴趣。当教师在开展小学音乐教学时，可以采用结合这一阶段学生身心发展规律，采用游戏接龙演唱的方式组织教学，提高课堂趣味性，促使学生能够以积极态度参与到音乐课堂学习中来， 提升小学音乐课堂教学的有效性。例如，在“快乐宝贝”中，教师在教学结束后，可以让第一位学生随机挑选一句歌词进行演唱，后面的同学进行歌曲接龙，如果学生在游戏接龙中出现歌曲衔接不流畅的情况时，教师可以让该同学到讲台上演唱整段歌词，这样可以促使学生在参与游戏接龙演唱的过程中，集中听课注意力，加深学生对相关歌曲演唱节奏和唱歌内容的印象，促进学生课堂学习效率，增强小学音乐课堂教学的有效性。
结束语：综上所述，近些年国家制定了小学音乐新课改教学标准，对课堂教学有效性提出更高要求，需要教师在组织教学中创新教学模式，根据学生学习需求设计教学措施，完善教学目标，加强核心素养培养;运用网络资源，增强音乐鉴赏水平;利用角色扮演，丰富教学形式;采用游戏接龙演唱，提高课堂趣味性，通过多种教学方式调动学生学习音乐兴趣，促使学生在掌握音乐知识中，全面提升音乐综合素质，有序提高小学音乐课堂教学的有效性。
参考文献
[1]邹美凤 如何提高小学音乐课堂合唱教学的有效性[J].北方音乐，2020，38，（22）：204-205。
[2]曹超梅 乘着音乐的翅膀——浅谈如何提高小学音乐课堂教学的有效性[J].黄河之声，2020，（13）：93。