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摘要：随着新课程改革的不断发展，促进学生“德、智、体、美、劳”全面发展成为教学根本任务。其中“体育”也是至关重要的，而初中阶段是学生身心发展的关键期，教师需要提高初中体育课堂的教学质量，改善初中生的身体素质。传统体育教学注重教师的“教”，课程教学方法较单一，更侧重于体育成绩，不利于提高教学效果，还影响学生身心健康的发展。因此，教师应采用趣味性体育教学活动，激发学生的主动性，有效提升学生的身体素质，促进学生发展。本文针对趣味性教学激活初中体育课堂进行探究。
关键词：趣味性教学;初中体育课堂;措施
中图分类号：G4 文献标识码：A
当代学生承受着较重的学习压力，书包加重，作业增多，为提高学习成绩整日埋头苦学，反而忽视了锻炼身体，这就导致初中生的身体素质下降，精神不振，注意力不集中，影响学生的学习效率。因此，初中教师应积极开展趣味性体育活动，让学生提升身体素质的同时缓解学习压力，放松心情，更有效的提高学习效率，实现身体健康与学习的平衡。
一、初中体育课堂实施趣味性教学的必要性
（一）初中体育课程教学枯燥乏味，学生缺乏积极性
目前，多数学校的体育课程仍处于教师演示，学生练习的现状，初中体育课堂内容大都是篮球、羽毛球、排球等体育运动，在初中阶段，学生在体育课程中反复练习教师教给的方法与技巧，导致体育课堂的枯燥无聊，降低学生的兴趣，进而在一定程度上降低体育课程的教学效果。因此，需要采取有效的趣味性教学手段，激活体育课堂，激发学生兴趣，提升体育教学效果。
（二）学生承受压力较大，精神较紧张
当代学生承受着压力是比较大的，为了提高学习成绩，起早摸黑的作息时间、愈渐增多的各科作业、各式各样的课外辅导班培训班等，各方面叠加造成的压力，导致学生的精神过于紧绷，部分学生甚至出现神经衰弱症状，一定程度上影响学生的学习质量。而应用趣味性教学激发初中体育课堂，可以有效帮助学生放松心情、缓解压力，同时提高学生的身体素质，促进学生身心健康发展。
二、趣味性教学激活初中体育课堂的原则
（一）学生主体原则
学生是教学的主体，保证学生的主体地位是初中体育课堂教学的基本准则，教师依据学生差异与需求选择合适的趣味性活动，激发学生的主观能动性，积极主动的参与其中，有助于提高课堂教学成果，增强学生体能。
（二）渐进性原则
在体育课程教学当中，教师应遵循渐进性原则，依据教学目标与学生的身体素质选择恰当的趣味性活动，不能一味的追求活动强度，导致学生过度锻炼身体，从而增加身体负荷，影响身心健康发展。
（三）综合培育原则
趣味性体育课堂的综合培育原则是指在保障课堂趣味性的同时，达到传递知识的目标，提高初中生知识技能，培养学生合作交流能力，增强体能，提高学生综合素质。教师应将体育课程教学与生活实践相结合，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣，主动参与体育课程活动，趣味性激发初中体育课堂从而有效提升学生的综合能力。
三、趣味性教学激活初中体育课堂的措施
（一）寓教于乐，将游戏与初中体育课堂结合
初中生处于身心发展的重要阶段，适当的游戏可以有效帮助学生缓解压力。因此教师可以将趣味游戏与体育教学任务相结合，开展恰当的游戏教学活动，丰富体育课程的教学内容，营造良好的课堂氛围，使体育课程变得有趣活跃。寓教于乐，在玩中学习，有效激发学生的主观能动性，积极参与游戏活动，增强学生体能，促进学生身心健康发展。
例如，在初中体育“球类—排球”课程教学中，“猴子抢球”、“三秋不归一”是比较常见的关于排球的游戏活动，教师可以将游戏融入进体育课堂教学中。随着游戏活动顺利进行，其激烈过程容易导致学生忽视技术要点，影响学习效率。因此，教师在开展体育游戏活动时，应加强对学生技巧使用的监督与调整。在进行排球训练时，将学生划分为三人小组进行趣味对抗游戏，在游戏过程中，其他学生观察动作要领与使用技巧，并及时纠正错误动作，最后游戏活动结束后，学生发表观点，教师总结要点。通过趣味性游戏进行体育教学，可以激发学生的学习热情，有效培养学生合作能力、提升学生学习效果、提高学生身体素质。
（二）适当利用信息技术进行趣味性教学
在多数人看来，体育是“副科”，是“辅科”，是体育老师经常“被生病”的学科。随着新课程改革的发展，促进学习“德、智、体、美、劳”全面发展成为教学根本任务，体育学科的地位被不断提高。现阶段，信息技术与课程教学相结合是教育的发展走向。因此，教师应将信息技术与体育课程教学相结合，提高学生兴趣，让学生直观感受体育的魅力，有效学习体育知识技能。
例如，大多數初中生在看武侠电视、动漫时都想象过自己成为江湖侠士，衣决飘飘、武功高强、仗剑天涯。因此在“武术”课程教学中，教师利用多媒体展示“少林武术”、“军体拳”等相关视频、图像等，增强课程趣味性，吸引学生的学习兴趣。另外教师在示范武术动作要领时，部分同学不能近距离观察，教师可以合理利用多媒体播放全方位武术演示视频，营造生动有趣的课堂氛围，有效提高教学质量，加强学生锻炼。
（三）开展趣味性合作探究活动
教学内容与方式具备多样性特点，现阶段体育课程教学中，教师可以组织学生开展合作探究活动，提高体育课堂的趣味性，进而提高教学质量。男生与女生在体能方面存在着差异，并且不同学生的兴趣爱好不同，身体素质也是不同的，因此在开展合作探究活动时，教师应依据学生的兴趣与差异划分组队。
例如，在“健美操和舞蹈”的课程教学中，多数男生对此是比较害羞的，因此，教师可以划分“男士健美操”、“健美操”、“舞蹈”等类别，学生根据自己的兴趣选择组队，并开展趣味训练或活动，组织学生进行交流，探讨在学习健美操或舞蹈过程中动作是否正确，技术要领是否掌握。教师引导学生回忆近期奥运会健美操项目情景，网络热门舞蹈等，投票选出最想学的舞蹈或健美操，在教学目标完成后，教师可以简单教授学生课程外有兴趣的舞蹈，激发学生的学习热情，主动参与课程，提高教学效率。
四、结语
趣味性教学激活初中体育课堂，可以锻炼学生身体素质，缓解学生压力，提高教学质量，有利于学生身心健康的发展，综合素质的提高。因此，教师应丰富教学活动内容，加强趣味性教学与体育课堂结合，合理运用信息技术，激发学生主观能动性，有效提高教学质量，促进学生发展。
参考文献
[1]万玲云.初中体育趣味化课堂构建策略探究[J].考试与评价，2020（02）：3.
[2]马克银.浅谈初中体育课堂的趣味性教学研究[J].新课程（中学），2017（05）：27.
关键词：趣味性教学;初中体育课堂;措施
中图分类号：G4 文献标识码：A
当代学生承受着较重的学习压力，书包加重，作业增多，为提高学习成绩整日埋头苦学，反而忽视了锻炼身体，这就导致初中生的身体素质下降，精神不振，注意力不集中，影响学生的学习效率。因此，初中教师应积极开展趣味性体育活动，让学生提升身体素质的同时缓解学习压力，放松心情，更有效的提高学习效率，实现身体健康与学习的平衡。
一、初中体育课堂实施趣味性教学的必要性
（一）初中体育课程教学枯燥乏味，学生缺乏积极性
目前，多数学校的体育课程仍处于教师演示，学生练习的现状，初中体育课堂内容大都是篮球、羽毛球、排球等体育运动，在初中阶段，学生在体育课程中反复练习教师教给的方法与技巧，导致体育课堂的枯燥无聊，降低学生的兴趣，进而在一定程度上降低体育课程的教学效果。因此，需要采取有效的趣味性教学手段，激活体育课堂，激发学生兴趣，提升体育教学效果。
（二）学生承受压力较大，精神较紧张
当代学生承受着压力是比较大的，为了提高学习成绩，起早摸黑的作息时间、愈渐增多的各科作业、各式各样的课外辅导班培训班等，各方面叠加造成的压力，导致学生的精神过于紧绷，部分学生甚至出现神经衰弱症状，一定程度上影响学生的学习质量。而应用趣味性教学激发初中体育课堂，可以有效帮助学生放松心情、缓解压力，同时提高学生的身体素质，促进学生身心健康发展。
二、趣味性教学激活初中体育课堂的原则
（一）学生主体原则
学生是教学的主体，保证学生的主体地位是初中体育课堂教学的基本准则，教师依据学生差异与需求选择合适的趣味性活动，激发学生的主观能动性，积极主动的参与其中，有助于提高课堂教学成果，增强学生体能。
（二）渐进性原则
在体育课程教学当中，教师应遵循渐进性原则，依据教学目标与学生的身体素质选择恰当的趣味性活动，不能一味的追求活动强度，导致学生过度锻炼身体，从而增加身体负荷，影响身心健康发展。
（三）综合培育原则
趣味性体育课堂的综合培育原则是指在保障课堂趣味性的同时，达到传递知识的目标，提高初中生知识技能，培养学生合作交流能力，增强体能，提高学生综合素质。教师应将体育课程教学与生活实践相结合，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣，主动参与体育课程活动，趣味性激发初中体育课堂从而有效提升学生的综合能力。
三、趣味性教学激活初中体育课堂的措施
（一）寓教于乐，将游戏与初中体育课堂结合
初中生处于身心发展的重要阶段，适当的游戏可以有效帮助学生缓解压力。因此教师可以将趣味游戏与体育教学任务相结合，开展恰当的游戏教学活动，丰富体育课程的教学内容，营造良好的课堂氛围，使体育课程变得有趣活跃。寓教于乐，在玩中学习，有效激发学生的主观能动性，积极参与游戏活动，增强学生体能，促进学生身心健康发展。
例如，在初中体育“球类—排球”课程教学中，“猴子抢球”、“三秋不归一”是比较常见的关于排球的游戏活动，教师可以将游戏融入进体育课堂教学中。随着游戏活动顺利进行，其激烈过程容易导致学生忽视技术要点，影响学习效率。因此，教师在开展体育游戏活动时，应加强对学生技巧使用的监督与调整。在进行排球训练时，将学生划分为三人小组进行趣味对抗游戏，在游戏过程中，其他学生观察动作要领与使用技巧，并及时纠正错误动作，最后游戏活动结束后，学生发表观点，教师总结要点。通过趣味性游戏进行体育教学，可以激发学生的学习热情，有效培养学生合作能力、提升学生学习效果、提高学生身体素质。
（二）适当利用信息技术进行趣味性教学
在多数人看来，体育是“副科”，是“辅科”，是体育老师经常“被生病”的学科。随着新课程改革的发展，促进学习“德、智、体、美、劳”全面发展成为教学根本任务，体育学科的地位被不断提高。现阶段，信息技术与课程教学相结合是教育的发展走向。因此，教师应将信息技术与体育课程教学相结合，提高学生兴趣，让学生直观感受体育的魅力，有效学习体育知识技能。
例如，大多數初中生在看武侠电视、动漫时都想象过自己成为江湖侠士，衣决飘飘、武功高强、仗剑天涯。因此在“武术”课程教学中，教师利用多媒体展示“少林武术”、“军体拳”等相关视频、图像等，增强课程趣味性，吸引学生的学习兴趣。另外教师在示范武术动作要领时，部分同学不能近距离观察，教师可以合理利用多媒体播放全方位武术演示视频，营造生动有趣的课堂氛围，有效提高教学质量，加强学生锻炼。
（三）开展趣味性合作探究活动
教学内容与方式具备多样性特点，现阶段体育课程教学中，教师可以组织学生开展合作探究活动，提高体育课堂的趣味性，进而提高教学质量。男生与女生在体能方面存在着差异，并且不同学生的兴趣爱好不同，身体素质也是不同的，因此在开展合作探究活动时，教师应依据学生的兴趣与差异划分组队。
例如，在“健美操和舞蹈”的课程教学中，多数男生对此是比较害羞的，因此，教师可以划分“男士健美操”、“健美操”、“舞蹈”等类别，学生根据自己的兴趣选择组队，并开展趣味训练或活动，组织学生进行交流，探讨在学习健美操或舞蹈过程中动作是否正确，技术要领是否掌握。教师引导学生回忆近期奥运会健美操项目情景，网络热门舞蹈等，投票选出最想学的舞蹈或健美操，在教学目标完成后，教师可以简单教授学生课程外有兴趣的舞蹈，激发学生的学习热情，主动参与课程，提高教学效率。
四、结语
趣味性教学激活初中体育课堂，可以锻炼学生身体素质，缓解学生压力，提高教学质量，有利于学生身心健康的发展，综合素质的提高。因此，教师应丰富教学活动内容，加强趣味性教学与体育课堂结合，合理运用信息技术，激发学生主观能动性，有效提高教学质量，促进学生发展。
参考文献
[1]万玲云.初中体育趣味化课堂构建策略探究[J].考试与评价，2020（02）：3.
[2]马克银.浅谈初中体育课堂的趣味性教学研究[J].新课程（中学），2017（05）：27.