“滴水之恩，当涌泉相报。”感恩，是我们中华民族的传统美德，也是一个人的基本品德。一个懂得感恩的人，内心才会充满爱、充满感激和阳光，才会更加值得他人尊重。当代小学生感恩意识淡薄甚至缺失，这一现象已引起了学校、社会和家庭的高度关注。加强感恩教育，提高感恩意识，已成为学校对孩子们进行思想教育新的着力点。如何加强感恩文化建设，塑造孩子美好心灵，笔者认为应与全国倡导的“学雷锋”活动一样，大张旗鼓地纳入学校德育教育工作的重要内容之一。
　　一、感恩文化，内涵丰富。
　　尊祖宗，感恩文化首先体现在对祖先的敬重与景仰。因为祖先曾创立了伟大的功业，造福于民族百姓，或因为牺牲自己、爱民利他的高尚品德，感动了民众及其子孙后代，所以分外值得后人尊重。
　　孝父母，来源于儒家学说的理论基础“仁爱论”。孔子思想的核心是“仁”与“礼”，“仁”是内在的品德修养，“礼”是外在的行为规范。“仁”的集中体现就是孝敬父母。孝德的本质是子女对父母亲养育之恩的回报。
　　爱同胞。孟子指出：“仁”的本质是孝敬父母亲，“义”的本质是弟弟对兄长的尊敬。儒家主张弟弟对兄长恭敬感恩，后世就有长兄为父这种说法，其包含了兄长在引导、护佑、帮助弟弟成长中所付出的心血和辛劳。
　　重师友。对老师的感恩，始于开创私学时代的孔子。弟子们对孔子的景仰和敬重是发自肺腑的。孔子之后，儒家后学和士大夫们对孔子的感恩与时俱增，孟子是其中的代表之一。西汉时期的司马迁尽管以道家为尊，同样也十分敬重孔子，多次在《史记》中引用孔子语录。汉代政局稳定，经济繁荣，文化昌盛，学者名儒辈出，涌现了董仲舒、郑玄等著名儒家和经学大师，这些宗师传道授业，极大地推进了尊师敬友风尚的形成。
　　感恩不但要“爱人”，还要敬畏自然，热爱祖国。“日月星辰，民所瞻仰也;山木川谷丘陵，民所取财用也”，因此被列入感恩目标。对自然神灵的崇拜，源自先民所固有的“万物有灵”观念。“忠君”与爱国内涵基本是相同的，人们往往把对国家的热爱和对君主的忠诚感恩两种感情交织在一起，所以说感恩文化所囊括的内涵深远而宽广。
　　感恩，是对自然、社会和他人给自己的恩惠和方便由衷认可，并真诚回报的一种认识、情感和行为;感恩，是对在自己生存和发展过程中，产生过积极作用的人和事物的一种感激与回报。感恩体现在人与自然、社会及他人的关系上。其内涵包括对党和国家的忠诚、对社会的热爱与奉献、对自然的亲近与保护、对集体的信赖与维护、对师长的尊敬与感激、对父母的理解与孝顺，对他人的坦诚与关爱，对生命的敬重与珍爱。
　　拥有一颗感恩的心，就会让社会多一些宽容与理解，少一些指责与推诿;多一些和谐与温暖，少一些争吵与冷漠;多一些真诚与团结，少一些欺瞒与涣散;多一些谦虚与知足，少一些骄傲与放纵……感恩，是成长道路上的一盏明灯;感恩，是人生大课堂的必修课程。
　　二、构建感恩文化，塑造美好心灵。
　　感恩文化要从学生学习与生活中的小事抓起。学校开展感恩教育应该贴近孩子们的思想、联系生活实际，结合中国一系列传统节日，从日常生活小事着手，挖掘孩子身边的感恩典型事迹，以培养和提高他们的感恩意识为重点，进一步提升感恩教育的实效性。
　　感恩教育的对象不仅仅是学生，实施者也不仅仅是德育教师，而是全员教育、全员参与，整个学校的老师和孩子们都要参与到感恩活动中，让校园洋溢着浓浓的感恩情。
　　其一、活动层面。一方面，选用短小精美的哲理故事和名人名家的感恩故事为学生树立典型，如羊羔跪乳、乌鸦反哺等故事，又如岳飞、朱德等名人孝敬父母的故事，毛泽东、周恩来感恩老师的故事等，对孩子们进行感恩教育;另一方面，将感恩教育融入一年级入学礼、开学典礼、毕业典礼等重大传统庆典活动，还可结合清明节、劳动节、教师节、中秋节、国庆节等中国传统节日开展主题演讲活动，让孩子积极参与，进而学会乐于施恩助人，乐于奉献社会，关注身边、关注社区与社会弱势群体，富有爱心和同情心;还可以召开感恩主题班队会，为班级、学校做一件好事，举办专题手抄报、黑板报、征文比赛等，鼓励、组织孩子们与贫困地区的孩子结对交友，让孩子们知道“我们赞美温暖的阳光，那是感恩;为日渐衰老的父亲捶捶背，那是感恩;送给老师亲手制作的一张贺卡，那是感恩;走向社区做一名志愿者，那也是感恩…”
　　从细节做起。感恩教育应从细微处入手，用一些看似琐碎的小事，培养孩子的“感恩心理”，唤起感恩情结。为父母做一件家务事、写一封信给父母、定期参加社会公益活动，帮助身边的同学，让感恩成为一种校园文化。
　　其二，精神层面。如让“八荣八耻”上墙，使孩子们从小明确是非、善恶、美丑的界限;利用广播、橱窗、校刊、红领巾广播站等形式展播“孝德”故事、感恩事迹，学唱感恩歌曲;开展诵读中华经典，看一场感恩影片，吟几首感恩诗歌，积极进行学科渗透，让感恩教育与学科教育互动并进，相互融合。
　　常怀感恩心。教育孩子从小学会感恩，从说“谢谢”开始，感谢父母的养育之恩、老师的教诲之恩、同学的帮助之恩、社会的关怀之恩……当孩子拥有了一颗感恩的心，才会懂得去孝敬父母、尊敬师长、帮助他人，才能学会宽容和理解，才能拥有一个更加美好的明天。
　　其三，物质层面。进一步加强校园人文景观建设，力求让墙壁说话，花木传情，以体现感恩理念的名人名言，体现生态环保的树木花卉景点，体现学校特色的雕塑，制作一面感恩墙，将孩子们的感恩心语、各种感恩活动画成一幅幅精美的图画，熏陶和影响孩子们心灵，同时还将成为美化校园的一道亮丽风景线。
　　其四，制度层面。建立和强化更明晰的感恩奖惩机制，完善感恩制度体系，制定感恩积分卡，分为一星到五星五个级别，每完成10次感恩活动，升一级;每升一级，学校给予张红榜表扬与发放星级奖状，让孩子们感受到你的感恩行为总是被身边的老师或同学关注，从内心深入激发感恩情怀。
　　在我们周围，感恩犹如阳光、空气一般，无处不在。学会感恩，进一步加强感恩文化的提升和凝练，使感恩成为学雷锋活动的校园时尚体现和全体成员的共同追求，将感恩习惯的养成教育渗透于孩子们的日常生活之中，让校园时时充满感恩的空气，处处彰显感恩的氛围。
　　感恩教育正如“学雷锋”主题活动一样，要常学常新，在拓展时代内涵上下功夫;要紧贴实际，在创新方式载体上下功夫;要激发动力，在强化典型引领上下功夫;要健全制度，在坚持长效推动上下功夫。我们正着手将感恩活动、学雷锋活动与“做有修养的雅少年”等德育系列活动有机结合，希望通过各种主题活动，润物无声，让孩子终身受益。
　　感恩，是一种发自内心至真至纯的情感，就像得体的衣着，优雅的谈吐一样，是现代文明人的重要标志。如果让感恩成为一种习惯，就像见面问好分别打招呼一样，显得十分的自然和平常。培养孩子学会感恩，那是时代的必然要求。让孩子们以感恩的心态面对复杂纷繁的世界，这对于孩子心灵的健康，构建和諧校园、和谐社会是大有益处的。
　　构建校园感恩文化，是一项长期的系统工程，其目标应是通过长期的建设、积累和积淀，将感恩固化为校园传统文化，使感恩成为学校全体师生共同遵循的生活习俗、思维方式、观念定势和价值取向，用感恩文化塑造孩子的美好心灵，并在孩子们心中生根、发芽……