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摘 要：我们虽然提出要培养面向社会的现代化人才这一口号，但是并不完全代表要消除优秀传统文化的痕迹，在教学中还是要持续向学生施加一定影响，确保学生置身于传统文化的熏陶之中。小学语文学科与其他学科相比有着更好的渗透条件，教师应当运用这一得天独厚的教学条件，在教学中始终坚持挖掘丰富文化内涵，渗透传统文化。
关键词：小学语文;语文教学;传统文化教育
引言：
近年来，我国受西方国家文化的影响非常大，导致我国少年儿童对西方文化了解的畸形发展，对于本土文化缺乏一定的认识。对此相关教育部门应当加以重视，不能让这一现状继续发展下去，要从根本上强化对少年儿童的教育和管理，以加强在小学语文中传统文化教育渗透。教师应当注重结合新课改教学目标的具体要求，对小学语文教学中的中华民族传统文化知识进行研究，这对于提高小学语文教学质量具有十分重要的意义。
一、培养兴趣，产生良好认知
传统文化具有丰富的历史底蕴，理解和接收起来本身就具有一定的难度。另外，小学阶段学生因为自身的年龄特征，其认知能力还未根本形成，无法深入理解并真正进入传统文化世界，学生在传统文化学习中会遇到重重阻碍，使之无法获得自我效能感与满足感。学生会根据自己的情感体验调整时间和注意力的分配，传统文化知识难学难懂主观印象根深蒂固，经过多次打击之后不愿意再付出努力响应教师。学生缺乏积极性，不具备学习兴趣，传统文化教育无法继续开展下去。为了解决这一教学难题，教师应当深入研究，将学生的兴趣爱好与学科教学联系在一起，采用学生喜闻乐见的方式来激发学生的兴趣，调动学生的积极性。小学阶段学生对故事、游戏等较为敏感，教师可以结合这一特性进行课程安排。在《晏子使楚》教学前，教师可以发挥主观能动性对教学的内容进行合理编排，保证设计的故事情节能够被学生所喜爱，从而引起学生的有意注意。小学阶段学生好奇心很重，教师可以对故事情节进行设谜处理，充分利用学生的这一特性使得学生期待教师的讲解。故事教学法简化了传统文化学习的难度，学生不再逃避，以往错误认知痕迹也会不断消除，新的良好的認知逐渐形成，为后期主动自觉学习奠定坚实的基础，具有重要意义。
二、运用传统文化经典著作，夯实学生语言文字基础
现代汉语和古代汉语有很多不同的地方，即使是一模一样的字，它的意义在古今也有区别。所以，学生在学习文言文、古诗词的时候，就需要对文章中的古代汉语有所了解，才能正确对古诗词、文言文进行解读。否则难以对课文内容有透彻的理解，对学生的语文学习效果也造成不良影响。从古至今，我国的优秀作品有很多，教师可以借助优秀著作帮助学生进行语文学习，同时夯实语言文字基础。《亡羊补牢》是一则寓言故事，是我国流传至今的经典寓言，很多人都知道这则故事，但并不知道这则故事究竟出自哪本书。战国时期，楚国的《战国策》便是这则寓言故事的出处。在教学时，教师可以向学生介绍这本书，并引导学生阅读战国时期的这篇著作。
三、实施各项教学活动，营造传统文化氛围
中华民族传统文化丰富多彩，不仅体现在精神层面，在艺术方面也有很深的造诣。在中国五千多年的文化历史中，历代都有很多名画家、名书法家、艺术创作家，所创作的如国画、诗词歌赋、书法、对联等，都蕴含了丰富的传统文化。教师可以在日常的小学语文教学中，向学生渗透这些传统文化。让学生可以在学习语文课文的同时，对中华民族的艺术文化有一定的了解。小学语文课文经常会涉及“皮影戏”“书法”“国画”等内容，这些都与中华传统文化有着密切联系。此时，教师可以营造传统文化学习氛围，让学生展开讨论。久而久之，小学生会对中华民族的传统文化产生浓厚的学习兴趣，进而感受到传统文化的魅力与价值。
四、在课堂教学活动中渗透传统文化教育
课堂活动是小学语文教学中的重要组成部分。教师开展课堂活动是非常有必要的。在课堂活动中，教师要带领学生走进课堂的学习氛围，激发学生的学习兴趣，调动学生参与课堂活动的积极性。在开展课堂活动的过程中，教师可以渗透传统文化的教学，如组织学生开展传统文化知识的读写活动。这些活动，除了能够培养学生的朗读能力以及写作能力之外，还可以使学生对我国传统文化有更加深入的理解。因此，教师通过在课堂活动教学中，对我国传统文化教育的渗透，能够使学生更乐于接受我国的传统文化，从而激发学生对传统文化的学习兴趣。
结束语：
综上所述，中华传统文化内容太多、太精、太深，仅仅依靠课堂渗透的只是冰山一角。所以，教师在引导学生掌握语文基础知识、理解传统文化的同时，还需要掌握学习传统文化的方法，运用现代科技让学生喜欢中华文化，并渗透到学生的生活中，让中华优秀传统文化在华夏大地上发光发热。
参考文献：
[1]朱晓菁.让传统文化教育在小学数学课堂传承[J].数学学习与研究，2019（22）：61.
[2]刘惠琼.关于小学语文优秀传统文化教育的探讨[J].学周刊，2019（36）：47.
[3]杨福.小学语文教学中中华传统文化教育的渗透探讨[J].学周刊，2019（02）：42-43.
关键词：小学语文;语文教学;传统文化教育
引言：
近年来，我国受西方国家文化的影响非常大，导致我国少年儿童对西方文化了解的畸形发展，对于本土文化缺乏一定的认识。对此相关教育部门应当加以重视，不能让这一现状继续发展下去，要从根本上强化对少年儿童的教育和管理，以加强在小学语文中传统文化教育渗透。教师应当注重结合新课改教学目标的具体要求，对小学语文教学中的中华民族传统文化知识进行研究，这对于提高小学语文教学质量具有十分重要的意义。
一、培养兴趣，产生良好认知
传统文化具有丰富的历史底蕴，理解和接收起来本身就具有一定的难度。另外，小学阶段学生因为自身的年龄特征，其认知能力还未根本形成，无法深入理解并真正进入传统文化世界，学生在传统文化学习中会遇到重重阻碍，使之无法获得自我效能感与满足感。学生会根据自己的情感体验调整时间和注意力的分配，传统文化知识难学难懂主观印象根深蒂固，经过多次打击之后不愿意再付出努力响应教师。学生缺乏积极性，不具备学习兴趣，传统文化教育无法继续开展下去。为了解决这一教学难题，教师应当深入研究，将学生的兴趣爱好与学科教学联系在一起，采用学生喜闻乐见的方式来激发学生的兴趣，调动学生的积极性。小学阶段学生对故事、游戏等较为敏感，教师可以结合这一特性进行课程安排。在《晏子使楚》教学前，教师可以发挥主观能动性对教学的内容进行合理编排，保证设计的故事情节能够被学生所喜爱，从而引起学生的有意注意。小学阶段学生好奇心很重，教师可以对故事情节进行设谜处理，充分利用学生的这一特性使得学生期待教师的讲解。故事教学法简化了传统文化学习的难度，学生不再逃避，以往错误认知痕迹也会不断消除，新的良好的認知逐渐形成，为后期主动自觉学习奠定坚实的基础，具有重要意义。
二、运用传统文化经典著作，夯实学生语言文字基础
现代汉语和古代汉语有很多不同的地方，即使是一模一样的字，它的意义在古今也有区别。所以，学生在学习文言文、古诗词的时候，就需要对文章中的古代汉语有所了解，才能正确对古诗词、文言文进行解读。否则难以对课文内容有透彻的理解，对学生的语文学习效果也造成不良影响。从古至今，我国的优秀作品有很多，教师可以借助优秀著作帮助学生进行语文学习，同时夯实语言文字基础。《亡羊补牢》是一则寓言故事，是我国流传至今的经典寓言，很多人都知道这则故事，但并不知道这则故事究竟出自哪本书。战国时期，楚国的《战国策》便是这则寓言故事的出处。在教学时，教师可以向学生介绍这本书，并引导学生阅读战国时期的这篇著作。
三、实施各项教学活动，营造传统文化氛围
中华民族传统文化丰富多彩，不仅体现在精神层面，在艺术方面也有很深的造诣。在中国五千多年的文化历史中，历代都有很多名画家、名书法家、艺术创作家，所创作的如国画、诗词歌赋、书法、对联等，都蕴含了丰富的传统文化。教师可以在日常的小学语文教学中，向学生渗透这些传统文化。让学生可以在学习语文课文的同时，对中华民族的艺术文化有一定的了解。小学语文课文经常会涉及“皮影戏”“书法”“国画”等内容，这些都与中华传统文化有着密切联系。此时，教师可以营造传统文化学习氛围，让学生展开讨论。久而久之，小学生会对中华民族的传统文化产生浓厚的学习兴趣，进而感受到传统文化的魅力与价值。
四、在课堂教学活动中渗透传统文化教育
课堂活动是小学语文教学中的重要组成部分。教师开展课堂活动是非常有必要的。在课堂活动中，教师要带领学生走进课堂的学习氛围，激发学生的学习兴趣，调动学生参与课堂活动的积极性。在开展课堂活动的过程中，教师可以渗透传统文化的教学，如组织学生开展传统文化知识的读写活动。这些活动，除了能够培养学生的朗读能力以及写作能力之外，还可以使学生对我国传统文化有更加深入的理解。因此，教师通过在课堂活动教学中，对我国传统文化教育的渗透，能够使学生更乐于接受我国的传统文化，从而激发学生对传统文化的学习兴趣。
结束语：
综上所述，中华传统文化内容太多、太精、太深，仅仅依靠课堂渗透的只是冰山一角。所以，教师在引导学生掌握语文基础知识、理解传统文化的同时，还需要掌握学习传统文化的方法，运用现代科技让学生喜欢中华文化，并渗透到学生的生活中，让中华优秀传统文化在华夏大地上发光发热。
参考文献：
[1]朱晓菁.让传统文化教育在小学数学课堂传承[J].数学学习与研究，2019（22）：61.
[2]刘惠琼.关于小学语文优秀传统文化教育的探讨[J].学周刊，2019（36）：47.
[3]杨福.小学语文教学中中华传统文化教育的渗透探讨[J].学周刊，2019（02）：42-43.