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摘 要：新课改对中学思想政治教学提出了新要求，引发了一系列的教育理念更新。在新课改的背景下，教师应该积极调整教学策略，重新定位教师和学生之间的关系，发挥老师的教学职能，扮演好中学思想政治老师的角色。中学思想政治教学是中学极其重要的科目，对中学生的思想提升和未来发展起着重要的导向作用。新课改旨在打破传统教学模式的弊端，全面提升学生的思想道德素养，改进中学教师的教学方式以及学生的学习方式。在新课改的背景下，中学思想政治教学的研究探讨具有重要意义。
关键词：新课改；中学；思想政治教学；研究探讨
一、 引言
本文结合新课改的要求，着重讨论中学思想政治教学存在的弊端，教师需要采取的教学策略以及新课改背景下中学思想政治教学研究探讨的重要意义。中学是人生的重要阶段，思想政治教学作为一门重要学科，在学生的学习生涯中占有重要地位。
二、 传统教学模式存在弊端
1. 教师教学方式较为单一
传统的讲课方式即为“教师讲，学生听”在长达四十五分钟的课堂内，传统的教学模式容易让学生产生疲惫，注意力不集中导致学习效率低下。教师在长期的传统教学模式中也极易丧失教学热情，打击了教师的教学积极性。在传授知识的过程中，教师享有绝对的权威，学生很少真正地参与讨论和交流疑问的过程。
2. 学生和教师之间沟通较少
学生是教师授予知识的主体，但学生在长期的学习过程中习惯了对老师唯命是从，处于较为被动的位置，难以在接受思想政治知识的过程中进行深度思考，不利于学生的个体发展。在传统的教育观念里，教师习惯于以学科为中心进行知识的传授，没有对学生的个人发展给予充分的重视。因此学生和教师之间存在着壁垒，缺少必要的沟通和交流。
3. 教师的教学策略较为落后
教学策略是中学思想政治教学课堂的重要组成部分，它决定了课堂的教学方式和基本走向。教师在准备教学时，必须要明确教学目标，教学材料以及教学方案。在传统的教学方式中，教师的教学策略较为死板。由于大部分学校对教师采取同样的模式进行统一管理，而且学校对教案管理的要求过于具体和详尽，成为教学管理中的一大弊端。缺少了个性化的教案对中学思想政治教学形成阻碍。
三、 教师积极转变教学方式的措施
1. 培养学生的问题意识
教师应该具体把握课程特征，体现中学思想政治教学课程的综合实践活力。教师首先应该在教学中培养学生的问题意识，要让学生学会提出问题，再通过自己思考钻研或者请教老师同学来提升自己，补充知识。在培养学生问题意识的过程中，教师要注意引导学生提出问题的方式，注意学生提出问题的质量，教导学生把握住提问的时机
2. 教师要提高自身教学水平
教师的知识水平、教学技巧与良好的师生关系是相辅相成的。新课改对教师自身的教学水平提出了更高的要求，教师要想传授给学生有效的知识，首先应该进行自我提升。教师要树立终身学习的观念，将终身学习作为教学生涯中对自我的基本要求。新课改要求教师博约而进取，厚积而薄发，在现代教育改革与发展的新形势下，教师更应该具有危机意识，不断挑战自我，完善自我。教师就应该这样以自己的博学多识、精湛的教学手段来激发学生的兴趣和活力，展现教学的魅力，提高教学活动的吸引力，这也是优化师生情感关系的重要策略。教师在教学过程中也要注意保持良好的心态，通过提升精神境界来实现人生价值。
3. 与学生建立合作关系
在新课改的背景之下，中学的思想政治教学更加注重教师和学生之间的合作，通过学生和老师之间的有效交流，不仅能提高教师的教学水平，也能促进学生对知识的深入理解，从而更有效地学习。新课改努力的方向之一就是提升学生学习的主动性，只有学生和老师之间建立良好的关系才能促进学生更加自由大胆地探索知识网，与老师进行交流。
4. 针对不同层次的学生因材施教
新课改打破了传统教育单一的教学体制，它充分发扬了以人为本的精神，体现了为每一位学生谋发展的全新教育理念。新课改更加强调学生的全面发展，这就要求教师在授课过程中认真了解学生学习的方式和特点，因材施教，由知识灌输人格转向知识培育人格。有些中学生思想政治学习基础较差，教师应当多鼓励他们，提高学生的学习积极性。那些优等生固然值得关注，但那些所谓的“差生”也并非一无是处，他们身上同样有着闪亮点，他们更值得关注。教师应抓住他们的闪光点，动之以情，因势利导，让他们体验到成功的喜悦和荣耀，重新树立信心，振作精神。对于基础较好的同学，则应该鞭策他们对思想政治教育进行深入的挖掘和研究，整理成自己的知识体系。
四、 新课改背景下中学思想政治教学研究的重要意义
1. 推动了新课改的进一步发展
新的课程、新的标准、新的教学模式和教学理念使教师和学生都得到提升。中学思想政治教学研究是新课改内容的重要组成部分，有效地推动了新课改的顺利进行。教师作为新的教学原则和教学理论的实践者，将全新的课堂教学模式展现给学生，提高了学生的学习效率。
2. 培养了学生的创新精神和实践能力
在新课改背景下对于中学思想政治教学研究的探讨直接影响着教师课堂模式的改变，而课堂模式改变的直接受益者就是学生。在新课改中，教师通过创设情境让学生动脑去想，动手去做，改变了学生被动接受知识的方式。新课改提倡自主，合作，探究的学习方式。它使课堂不再刻板沉闷，增进了学生与老师之间的交流，培养了学生的创新精神和实践能力，同时还注重在学习过程中培养学生的学习习惯。
五、 结语
新课改要求教师转变教学观念，重建新型的师生关系。而要实现这一转变，需要教师努力提高自身素质，认真研究学生的学习习惯和学习方法，从而拉近学生与教师之间的距离，构建和谐的师生关系。教师如果能建立起民主、平等、和谐的新型师生关系，就能很容易地激发起学生学习的兴趣，课堂教学也就能够顺利完成，从而产生良好的教学效果。
参考文献：
[1]陈国勇.浅析新课改下的高中思想政治教学中的新理念和新方法[J].中国科教创新导刊，2009（24）.
[2]李积瑞.适应时代要求搞活课堂教学——对高中思想政治课教学的思考[J].教育革新，2009（06）.
[3]楊丽媛.高中思想政治课自主、合作、探究式教学模式初探[J].经济研究导刊，2011（011）.
作者简介：
李思宇，河北省泊头市，河北省泊头市交河中学。
关键词：新课改；中学；思想政治教学；研究探讨
一、 引言
本文结合新课改的要求，着重讨论中学思想政治教学存在的弊端，教师需要采取的教学策略以及新课改背景下中学思想政治教学研究探讨的重要意义。中学是人生的重要阶段，思想政治教学作为一门重要学科，在学生的学习生涯中占有重要地位。
二、 传统教学模式存在弊端
1. 教师教学方式较为单一
传统的讲课方式即为“教师讲，学生听”在长达四十五分钟的课堂内，传统的教学模式容易让学生产生疲惫，注意力不集中导致学习效率低下。教师在长期的传统教学模式中也极易丧失教学热情，打击了教师的教学积极性。在传授知识的过程中，教师享有绝对的权威，学生很少真正地参与讨论和交流疑问的过程。
2. 学生和教师之间沟通较少
学生是教师授予知识的主体，但学生在长期的学习过程中习惯了对老师唯命是从，处于较为被动的位置，难以在接受思想政治知识的过程中进行深度思考，不利于学生的个体发展。在传统的教育观念里，教师习惯于以学科为中心进行知识的传授，没有对学生的个人发展给予充分的重视。因此学生和教师之间存在着壁垒，缺少必要的沟通和交流。
3. 教师的教学策略较为落后
教学策略是中学思想政治教学课堂的重要组成部分，它决定了课堂的教学方式和基本走向。教师在准备教学时，必须要明确教学目标，教学材料以及教学方案。在传统的教学方式中，教师的教学策略较为死板。由于大部分学校对教师采取同样的模式进行统一管理，而且学校对教案管理的要求过于具体和详尽，成为教学管理中的一大弊端。缺少了个性化的教案对中学思想政治教学形成阻碍。
三、 教师积极转变教学方式的措施
1. 培养学生的问题意识
教师应该具体把握课程特征，体现中学思想政治教学课程的综合实践活力。教师首先应该在教学中培养学生的问题意识，要让学生学会提出问题，再通过自己思考钻研或者请教老师同学来提升自己，补充知识。在培养学生问题意识的过程中，教师要注意引导学生提出问题的方式，注意学生提出问题的质量，教导学生把握住提问的时机
2. 教师要提高自身教学水平
教师的知识水平、教学技巧与良好的师生关系是相辅相成的。新课改对教师自身的教学水平提出了更高的要求，教师要想传授给学生有效的知识，首先应该进行自我提升。教师要树立终身学习的观念，将终身学习作为教学生涯中对自我的基本要求。新课改要求教师博约而进取，厚积而薄发，在现代教育改革与发展的新形势下，教师更应该具有危机意识，不断挑战自我，完善自我。教师就应该这样以自己的博学多识、精湛的教学手段来激发学生的兴趣和活力，展现教学的魅力，提高教学活动的吸引力，这也是优化师生情感关系的重要策略。教师在教学过程中也要注意保持良好的心态，通过提升精神境界来实现人生价值。
3. 与学生建立合作关系
在新课改的背景之下，中学的思想政治教学更加注重教师和学生之间的合作，通过学生和老师之间的有效交流，不仅能提高教师的教学水平，也能促进学生对知识的深入理解，从而更有效地学习。新课改努力的方向之一就是提升学生学习的主动性，只有学生和老师之间建立良好的关系才能促进学生更加自由大胆地探索知识网，与老师进行交流。
4. 针对不同层次的学生因材施教
新课改打破了传统教育单一的教学体制，它充分发扬了以人为本的精神，体现了为每一位学生谋发展的全新教育理念。新课改更加强调学生的全面发展，这就要求教师在授课过程中认真了解学生学习的方式和特点，因材施教，由知识灌输人格转向知识培育人格。有些中学生思想政治学习基础较差，教师应当多鼓励他们，提高学生的学习积极性。那些优等生固然值得关注，但那些所谓的“差生”也并非一无是处，他们身上同样有着闪亮点，他们更值得关注。教师应抓住他们的闪光点，动之以情，因势利导，让他们体验到成功的喜悦和荣耀，重新树立信心，振作精神。对于基础较好的同学，则应该鞭策他们对思想政治教育进行深入的挖掘和研究，整理成自己的知识体系。
四、 新课改背景下中学思想政治教学研究的重要意义
1. 推动了新课改的进一步发展
新的课程、新的标准、新的教学模式和教学理念使教师和学生都得到提升。中学思想政治教学研究是新课改内容的重要组成部分，有效地推动了新课改的顺利进行。教师作为新的教学原则和教学理论的实践者，将全新的课堂教学模式展现给学生，提高了学生的学习效率。
2. 培养了学生的创新精神和实践能力
在新课改背景下对于中学思想政治教学研究的探讨直接影响着教师课堂模式的改变，而课堂模式改变的直接受益者就是学生。在新课改中，教师通过创设情境让学生动脑去想，动手去做，改变了学生被动接受知识的方式。新课改提倡自主，合作，探究的学习方式。它使课堂不再刻板沉闷，增进了学生与老师之间的交流，培养了学生的创新精神和实践能力，同时还注重在学习过程中培养学生的学习习惯。
五、 结语
新课改要求教师转变教学观念，重建新型的师生关系。而要实现这一转变，需要教师努力提高自身素质，认真研究学生的学习习惯和学习方法，从而拉近学生与教师之间的距离，构建和谐的师生关系。教师如果能建立起民主、平等、和谐的新型师生关系，就能很容易地激发起学生学习的兴趣，课堂教学也就能够顺利完成，从而产生良好的教学效果。
参考文献：
[1]陈国勇.浅析新课改下的高中思想政治教学中的新理念和新方法[J].中国科教创新导刊，2009（24）.
[2]李积瑞.适应时代要求搞活课堂教学——对高中思想政治课教学的思考[J].教育革新，2009（06）.
[3]楊丽媛.高中思想政治课自主、合作、探究式教学模式初探[J].经济研究导刊，2011（011）.
作者简介：
李思宇，河北省泊头市，河北省泊头市交河中学。