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摘 要：音乐是陶冶情操的一种方式，在日常生活中音乐给予人们很多的快乐，是疏解人们情绪的最好方式。音乐是非常神奇的，有一种不可言述的力量，无论是失落的时候还是迷茫的时候，音乐都能够让我们感觉到重获新生，而高中音乐并不被人们所重视，因此无论是教师还是家长抑或是学生都忽略了音乐能够给学生带来的提升。在高中教学中，音乐能够提升学生的听觉能力，提高学生的综合素养，所以，高中音乐教师要培养学生对音乐的兴趣，重视学生音乐核心素养的发展，以此推动高中音乐专业教学的有效性。文章针对高中音乐听觉训练现状与教学策略进行深入性的分析与探究。
关键词：高中音乐;听觉训练现状;教学策略
一、 引言
在高中音乐听觉训练中，教师要给学生提供一个良好的学习环境，在提高学生音乐兴趣中针对音乐听觉进行有效训练。音乐离不开听觉，音乐的节奏、旋律都要靠听觉在音乐中的提高。在高中阶段，教师要将音乐的重要程度传递给家长，家长的支持是对学生音乐有效的培养。
二、 高中音乐教学中的问题
在学习音乐的过程中，听觉训练始终是非常重要的。听觉的训练的提高是对高中学习音乐的一种帮助，音乐是完全靠听觉才能发挥出作用的。听觉是借助对音乐的记忆，加深对音乐的深度，在声音的旋律与节奏中提高音乐原本的能力。听觉培养是对高中音乐课程中的主要学习内容，音乐听觉的训练能够提升学生在唱歌中的音准与节奏问题，对学生音乐的感知有了深入的培养，音乐听觉能够在真正意义上提高音乐的美，回归音乐本质教学。然而，高中音乐教学还存在以下不足。
（一）教师、家长对培养学生音乐学科的不够重视
在高中教学中，家长与教师反而对学生的基础学科更为重视，而对音乐课程仅限于学生的兴趣爱好的培养，教師与家长要求学生将主要精力放在基础学科中，为了不影响高考和平时的学习成绩，家长甚至会反对学生喜爱音乐。其实音乐不仅仅是在学生学习过程中的一种培养，更是减轻学生一定的学习压力，释放学生的情绪。高中阶段的学生学习压力会逐渐增加，无论是教师还是家长给予学生的压力都让学生在学习的过程中越来越疲惫不堪，即将面临高考的学生更是在学习中会因学习压力而不能有效调节自身的情绪，甚至会因为过大的学习压力导致学生厌烦学习。基于高中音乐的教学现状对学生情感世界的熏陶远远不够，缺乏对学生的音乐审美能力的培养，由于各方面的影响，学生的音乐兴趣也并没有得到提升，而音乐带给学生的是更多的乐趣，在音乐中学生可以尽情享受，让学生可以放松下来，心情愉悦，释放自身的所有压力，缓解情绪，去享受音乐带来的一切欢乐，音乐对学生未来的发展和学习都带来一定的影响，因此，教师需要对高中阶段的音乐课程重视起来，促进学生全面发展。高中音乐教师也要适当对学生家长进行沟通、交流，将音乐的优势传达给家长，让家长也能够支持学生学习音乐课程，重视起音乐课程，培养学生热爱音乐。
（二）教师的教学方式过于单一
在高中音乐教学中，教师对学生音乐听觉的培养方式过于单一且不够重视，音乐是一门听觉艺术，教师要培养学生分辨和感受音乐中的各种旋律，音乐听觉能够有效提高学生对音乐的鉴赏能力、感悟能力和接受能力。在所有的艺术形式中，音乐是最能够让人抒发情感的方式，借助声音来真实的传达、表现人们的喜怒哀乐。而在高中音乐教学中存在着太多问题，音乐教师的教学质量，决定了学生的音乐学习能力，音乐教师在音乐教师中长期受到传统教学的影响，在音乐课程中往往忽略了培养学生对音乐的学习兴趣，课程体系也不够完善，音乐教学方式也过于单一，导致学生在音乐感知和体会理解方面的能力不够充足，长此以往，学生会缺乏音乐灵敏性，音乐听觉也大幅度降低，音乐教学课程的目的也无法达到。
（三）音乐的教学环境较差
在音乐的教学中，高中音乐教师需要为学生创设良好的教学环境，提高学生学习音乐的活跃氛围。由于部分学校都基本缺少完整的音乐课程的专业设备，多数音乐教学都是由教师进行音乐知识的讲授，缺乏辅助的教具，专业设备又相对不够齐全，学生缺少实践过程。因此，在这样的音乐教学环境中，学生缺少音乐应有的气氛，导致高中音乐教学变得鼓噪乏味。但是音乐的教学是需要丰富的实践过程，才能提高音乐的听觉练习，所以，高中音乐教学中需要更多媒体设备的辅助，比如音响、电脑、音乐应有的硬件设施和一些相关的影音资料。较为欠缺的音乐教学环境，严重影响学生的学习音乐的兴趣和学生的学习态度。
三、 高中音乐听觉训练的教学策略
（一）更新音乐教育的理念
在高中音乐教学过程中，因当前音乐教学的方式方法过于单一、没有创新，高中音乐教师要对音乐教育提高要求，紧跟潮流，完善教学目标，结合以往的教学经验，主动及时更新音乐教学方式和具体观念。在音乐教育的培养中渗透音乐的中心思想，按照高中音乐课程的主要标准，结合现代化社会的发展需求，创设出更加具有特色化的音乐完整体系，提高学生的音乐才能，让高中学生能够在学习高中音乐的过程中不断加强自身的音乐听觉能力。为此，高中教师更要积极有效地利用自身专业的音乐素养和音乐教学能力，完善学生对音乐学科的认知，帮助学生提高自身的音乐知识体系，在音乐学习中能够主动发挥自身的特长，深度加强学生综合能力与综合素质。
（二）提高音乐教师的专业素质
在教育教学中，学生是学习的主体，而教师则是学生学习过程中的主导者。作为学生学习音乐课程的“领路人”，教师需要在高中音乐教学中多指引学生提高学生的学习兴趣，保证良好的学习态度，将自身的精力放在音乐课堂中，快速投入专业的学习状态中。音乐是一门非常专业的课程，高中音乐教师要保证学生的学习状态和自身的专业能力，有效帮助学生进行音乐中的指导，由目前来看，音乐教师的专业素质较为缺乏，有待提高，高中音乐教师要多参与专业的音乐教师资格培训，提升自身的音乐能力和综合素质，帮助高中生有效学习相关的音乐知识，再结合教师自身的能力为学生提供更加优质的教学氛围，激发学生的学习热情，才能有效提高教师的教学质量，实现教师的教学目标。 （三）改善音乐教育的学习环境
在高中音乐教学中，良好的学习环境是学生学习音乐的重要因素之一。但是较多的学校在音乐课程中的资金投入较少，严重影响学生的音乐学习氛围，在音乐中不能够有效提升学生的音乐学习兴趣。因此，学校要针对音乐教育有重新的认识，需要重视音乐教学的重要性，以提高学生音乐学习能力为主，改善音乐教学用品，保证良好的教学环境，让学生能够在音乐学习中找到乐趣，以此来对学生更好的音乐培养。
（四）对学生进行因材施教
在高中音乐教学中，听觉训练是音乐的学习基础，简单来说，音乐学科的主要内容就是把听觉与视觉二者进行紧密结合，可以使学生在音乐课程中增强音乐的体验和感受，在整个过程中，都可以培养学生的音乐思维能力和音乐感受。一定程度上可以使学生认识到音乐的重要性，可以为音乐实践，做出更高、更好的服务。对于高中音乐来讲，音乐听觉在训练过程中，主要采取班级授课的方式，而班级中的学生对音乐基础知识的掌握程度不一样，导致音乐听觉水平参差不齐。因此，教师对班级中的学生进行因材施教，但是在实际教学过程中，学生不仅对音乐的专业知识理解不同，而且听觉水平也各不相同，教师不能根据个别学生的标准，衡量整个班级，积极引导学生在高中音乐教学中主动学习音乐基础，可以提高学生音乐听觉能力，同时，学生在进入社会时，也可以以一个最好的全面的状态迎合社会的不同需求。
（五）不断提高听音记谱的能力
学好音乐其中最为主要的一点就是会听音记谱，首先要培养学生对听音乐的想象力和记忆力。音乐本身是一种非语义性的艺术，不像文学作品可以用文字的形式把重要的故事内容可以描写出来，对于一些抽象的概念更无法进行描述。在音乐听觉的训练过程中，通过进行视唱、音乐欣赏、听音乐等有效的活动。可以培养学生想象力和记忆力，培养学生正确的听辨能力，有助于拓寬学生的视野，激发学生对学习音乐的积极性和欲望。其次，培养学生听音记谱的能力。在教学过程中，训练不同的节奏和听音记谱训练，在听、读、背的基础上，练习快速记谱。最后，培养学生感性记忆和理性记忆的能力。在进行训练的过程中，根据记忆类型，采用适当的训练方法，师生之间要进行互动，学生认真完成训练任务，老师对完成情况及时反馈和调整步骤，从而可以实现音乐听觉能力的最佳效果。
（六）加强对多媒体教学软件的使用强度
随着中国经济的不断发展与进步，多媒体教学软件已经在各校音乐教学过程中得以广泛的应用，使音乐的教育和学生之间有了更密切的关系。新形势下，在高中音乐听觉训练过程中，不同程度上可以提高学生学习音乐的兴趣和动力，让学生可以充分发挥自己的主观能动性，积极地参与到教学活动的中，从而实现高中音乐的教学目标。
四、 结语
综上所述，高中音乐听觉的重要性是学校与教师必须注重的重点教学之一，教师要在高中音乐课堂中提高学生的音乐自主学习能力与学习音乐的兴趣，提高学生能够在音乐听觉训练中养成良好的学习习惯，音乐听觉的培养不仅是对学生学习音乐的有效帮助，更是针对学生未来的发展奠定良好的基础，通过音乐的学习，提高学生的综合发展水平。教师要提高自身的音乐教学质量和教学水平，保证学生能够在良好的环境下学习音乐课程，帮助学生有效提高音乐能力，实现高中音乐教学的教学目标。
参考文献：
[1]赵慧.高中音乐艺术生视唱练耳教学方式的策略分析[J].读与写，2020，17（31）：237.
[2]刘小花.高中音乐鉴赏之听力的训练与培养策略[J].黄河之声，2020（22）：96-97.
[3]武宏刚.高中音乐艺术生视唱练耳教学方式的策略分析[J].北方音乐，2019，39（12）：149-150.
[4]颜梦姗.体验式教学提升高中生音乐核心素养的策略研究[J].文化创新比较研究，2018，2（19）：187-188.
作者简介：
杨树军，甘肃省武威市，武威第十八中学。
关键词：高中音乐;听觉训练现状;教学策略
一、 引言
在高中音乐听觉训练中，教师要给学生提供一个良好的学习环境，在提高学生音乐兴趣中针对音乐听觉进行有效训练。音乐离不开听觉，音乐的节奏、旋律都要靠听觉在音乐中的提高。在高中阶段，教师要将音乐的重要程度传递给家长，家长的支持是对学生音乐有效的培养。
二、 高中音乐教学中的问题
在学习音乐的过程中，听觉训练始终是非常重要的。听觉的训练的提高是对高中学习音乐的一种帮助，音乐是完全靠听觉才能发挥出作用的。听觉是借助对音乐的记忆，加深对音乐的深度，在声音的旋律与节奏中提高音乐原本的能力。听觉培养是对高中音乐课程中的主要学习内容，音乐听觉的训练能够提升学生在唱歌中的音准与节奏问题，对学生音乐的感知有了深入的培养，音乐听觉能够在真正意义上提高音乐的美，回归音乐本质教学。然而，高中音乐教学还存在以下不足。
（一）教师、家长对培养学生音乐学科的不够重视
在高中教学中，家长与教师反而对学生的基础学科更为重视，而对音乐课程仅限于学生的兴趣爱好的培养，教師与家长要求学生将主要精力放在基础学科中，为了不影响高考和平时的学习成绩，家长甚至会反对学生喜爱音乐。其实音乐不仅仅是在学生学习过程中的一种培养，更是减轻学生一定的学习压力，释放学生的情绪。高中阶段的学生学习压力会逐渐增加，无论是教师还是家长给予学生的压力都让学生在学习的过程中越来越疲惫不堪，即将面临高考的学生更是在学习中会因学习压力而不能有效调节自身的情绪，甚至会因为过大的学习压力导致学生厌烦学习。基于高中音乐的教学现状对学生情感世界的熏陶远远不够，缺乏对学生的音乐审美能力的培养，由于各方面的影响，学生的音乐兴趣也并没有得到提升，而音乐带给学生的是更多的乐趣，在音乐中学生可以尽情享受，让学生可以放松下来，心情愉悦，释放自身的所有压力，缓解情绪，去享受音乐带来的一切欢乐，音乐对学生未来的发展和学习都带来一定的影响，因此，教师需要对高中阶段的音乐课程重视起来，促进学生全面发展。高中音乐教师也要适当对学生家长进行沟通、交流，将音乐的优势传达给家长，让家长也能够支持学生学习音乐课程，重视起音乐课程，培养学生热爱音乐。
（二）教师的教学方式过于单一
在高中音乐教学中，教师对学生音乐听觉的培养方式过于单一且不够重视，音乐是一门听觉艺术，教师要培养学生分辨和感受音乐中的各种旋律，音乐听觉能够有效提高学生对音乐的鉴赏能力、感悟能力和接受能力。在所有的艺术形式中，音乐是最能够让人抒发情感的方式，借助声音来真实的传达、表现人们的喜怒哀乐。而在高中音乐教学中存在着太多问题，音乐教师的教学质量，决定了学生的音乐学习能力，音乐教师在音乐教师中长期受到传统教学的影响，在音乐课程中往往忽略了培养学生对音乐的学习兴趣，课程体系也不够完善，音乐教学方式也过于单一，导致学生在音乐感知和体会理解方面的能力不够充足，长此以往，学生会缺乏音乐灵敏性，音乐听觉也大幅度降低，音乐教学课程的目的也无法达到。
（三）音乐的教学环境较差
在音乐的教学中，高中音乐教师需要为学生创设良好的教学环境，提高学生学习音乐的活跃氛围。由于部分学校都基本缺少完整的音乐课程的专业设备，多数音乐教学都是由教师进行音乐知识的讲授，缺乏辅助的教具，专业设备又相对不够齐全，学生缺少实践过程。因此，在这样的音乐教学环境中，学生缺少音乐应有的气氛，导致高中音乐教学变得鼓噪乏味。但是音乐的教学是需要丰富的实践过程，才能提高音乐的听觉练习，所以，高中音乐教学中需要更多媒体设备的辅助，比如音响、电脑、音乐应有的硬件设施和一些相关的影音资料。较为欠缺的音乐教学环境，严重影响学生的学习音乐的兴趣和学生的学习态度。
三、 高中音乐听觉训练的教学策略
（一）更新音乐教育的理念
在高中音乐教学过程中，因当前音乐教学的方式方法过于单一、没有创新，高中音乐教师要对音乐教育提高要求，紧跟潮流，完善教学目标，结合以往的教学经验，主动及时更新音乐教学方式和具体观念。在音乐教育的培养中渗透音乐的中心思想，按照高中音乐课程的主要标准，结合现代化社会的发展需求，创设出更加具有特色化的音乐完整体系，提高学生的音乐才能，让高中学生能够在学习高中音乐的过程中不断加强自身的音乐听觉能力。为此，高中教师更要积极有效地利用自身专业的音乐素养和音乐教学能力，完善学生对音乐学科的认知，帮助学生提高自身的音乐知识体系，在音乐学习中能够主动发挥自身的特长，深度加强学生综合能力与综合素质。
（二）提高音乐教师的专业素质
在教育教学中，学生是学习的主体，而教师则是学生学习过程中的主导者。作为学生学习音乐课程的“领路人”，教师需要在高中音乐教学中多指引学生提高学生的学习兴趣，保证良好的学习态度，将自身的精力放在音乐课堂中，快速投入专业的学习状态中。音乐是一门非常专业的课程，高中音乐教师要保证学生的学习状态和自身的专业能力，有效帮助学生进行音乐中的指导，由目前来看，音乐教师的专业素质较为缺乏，有待提高，高中音乐教师要多参与专业的音乐教师资格培训，提升自身的音乐能力和综合素质，帮助高中生有效学习相关的音乐知识，再结合教师自身的能力为学生提供更加优质的教学氛围，激发学生的学习热情，才能有效提高教师的教学质量，实现教师的教学目标。 （三）改善音乐教育的学习环境
在高中音乐教学中，良好的学习环境是学生学习音乐的重要因素之一。但是较多的学校在音乐课程中的资金投入较少，严重影响学生的音乐学习氛围，在音乐中不能够有效提升学生的音乐学习兴趣。因此，学校要针对音乐教育有重新的认识，需要重视音乐教学的重要性，以提高学生音乐学习能力为主，改善音乐教学用品，保证良好的教学环境，让学生能够在音乐学习中找到乐趣，以此来对学生更好的音乐培养。
（四）对学生进行因材施教
在高中音乐教学中，听觉训练是音乐的学习基础，简单来说，音乐学科的主要内容就是把听觉与视觉二者进行紧密结合，可以使学生在音乐课程中增强音乐的体验和感受，在整个过程中，都可以培养学生的音乐思维能力和音乐感受。一定程度上可以使学生认识到音乐的重要性，可以为音乐实践，做出更高、更好的服务。对于高中音乐来讲，音乐听觉在训练过程中，主要采取班级授课的方式，而班级中的学生对音乐基础知识的掌握程度不一样，导致音乐听觉水平参差不齐。因此，教师对班级中的学生进行因材施教，但是在实际教学过程中，学生不仅对音乐的专业知识理解不同，而且听觉水平也各不相同，教师不能根据个别学生的标准，衡量整个班级，积极引导学生在高中音乐教学中主动学习音乐基础，可以提高学生音乐听觉能力，同时，学生在进入社会时，也可以以一个最好的全面的状态迎合社会的不同需求。
（五）不断提高听音记谱的能力
学好音乐其中最为主要的一点就是会听音记谱，首先要培养学生对听音乐的想象力和记忆力。音乐本身是一种非语义性的艺术，不像文学作品可以用文字的形式把重要的故事内容可以描写出来，对于一些抽象的概念更无法进行描述。在音乐听觉的训练过程中，通过进行视唱、音乐欣赏、听音乐等有效的活动。可以培养学生想象力和记忆力，培养学生正确的听辨能力，有助于拓寬学生的视野，激发学生对学习音乐的积极性和欲望。其次，培养学生听音记谱的能力。在教学过程中，训练不同的节奏和听音记谱训练，在听、读、背的基础上，练习快速记谱。最后，培养学生感性记忆和理性记忆的能力。在进行训练的过程中，根据记忆类型，采用适当的训练方法，师生之间要进行互动，学生认真完成训练任务，老师对完成情况及时反馈和调整步骤，从而可以实现音乐听觉能力的最佳效果。
（六）加强对多媒体教学软件的使用强度
随着中国经济的不断发展与进步，多媒体教学软件已经在各校音乐教学过程中得以广泛的应用，使音乐的教育和学生之间有了更密切的关系。新形势下，在高中音乐听觉训练过程中，不同程度上可以提高学生学习音乐的兴趣和动力，让学生可以充分发挥自己的主观能动性，积极地参与到教学活动的中，从而实现高中音乐的教学目标。
四、 结语
综上所述，高中音乐听觉的重要性是学校与教师必须注重的重点教学之一，教师要在高中音乐课堂中提高学生的音乐自主学习能力与学习音乐的兴趣，提高学生能够在音乐听觉训练中养成良好的学习习惯，音乐听觉的培养不仅是对学生学习音乐的有效帮助，更是针对学生未来的发展奠定良好的基础，通过音乐的学习，提高学生的综合发展水平。教师要提高自身的音乐教学质量和教学水平，保证学生能够在良好的环境下学习音乐课程，帮助学生有效提高音乐能力，实现高中音乐教学的教学目标。
参考文献：
[1]赵慧.高中音乐艺术生视唱练耳教学方式的策略分析[J].读与写，2020，17（31）：237.
[2]刘小花.高中音乐鉴赏之听力的训练与培养策略[J].黄河之声，2020（22）：96-97.
[3]武宏刚.高中音乐艺术生视唱练耳教学方式的策略分析[J].北方音乐，2019，39（12）：149-150.
[4]颜梦姗.体验式教学提升高中生音乐核心素养的策略研究[J].文化创新比较研究，2018，2（19）：187-188.
作者简介：
杨树军，甘肃省武威市，武威第十八中学。