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传统意义上的班集体建设关注班级集体的规范和统一，现代班集体理论认为，班集体不仅是一个规范化的组织，更是一个活生生的大字“人”，一个具有不同个性的人。我心目中活力班集体是这样的：班级形成积极向上的班风和特色；学生在班级中发挥主体作用；形成班集体自主管理机制，具有较强的自我管理能力；多数学生在班级中担任满意的角色，发挥作用，具有积极的自我认识；班集体活动气氛好、富有活力、学生的活动能力强；班集体形成个性特色，学生个性特长得到充分发挥。
如何带好一个新的班级，打造属于自己特色的班级文化。这一直是我思考并不断在实践中摸索的方向。作为一名体育院校毕业的体育专业的老师，并有着文艺爱好的我，一直尝试着将体艺特长融入到班级管理中，创建个性张扬、富有活力、充满正能量的班集体。在我不断摸索和實践中，每个班级在一段时间后，均能成为年级的领头羊，不仅班级在学习、行规等各方面有较大的起色，体育、文艺等各方面更是表现突出，除此之外，班级风貌积极向上，朝气蓬勃，充满活力。下面我就以目前任教的五（3）班为例，谈谈我的实践体会。
体育活动特点就是趣味性强，学生乐此不疲，很容易培养吃苦耐劳、坚忍不拔的思想品质。体育精神就是促进学生不断去追求人的健康、自身的可持续发展、最大限度地激发出潜能，来获得健康、快乐与成长。管理班级同样需要班主任利用各种有效方法，内部和外部资源来引导和教育学生，促进学生养成良好的行为习惯。在教育教学中利用体育的功能来锻炼和引导学生，可以培养学生自觉、自律、团结、合作的精神，形成良好的班风班貌。
1.队列操课训练守纪、行规与自律
班级的纪律教育是班级建设的首要任务。良好的纪律也是学好文化知识的重要保障。在一个良好的班风环境中，学生能得到良好学风的熏陶。一个纪律松散的集体，不可能有良好的学风，学习也就得不到保证。而学生没有纪律的约束，犹如高速行驶的汽车没有方向盘的控制，那是极其危险的。2015年9月我又接手了三年级人数最多、纪律最差、成绩也最差的一个班。49个孩子将教室挤得满满的，上课小说话不断，下课像散养的鸡在教室和走廊里打闹，以至于上课铃声经常听不到。当务之急，是严抓纪律、重塑班风班貌。我首先花大力气在学生队列、广播操、眼保健操、课间十分钟等活动的纪律上。排队必须做到快静齐；做广播操时我身体力行，给学生做示范，要求学生“动作整齐、力到指尖”。做室内足球操时，身为足球操编排者的我，充满力度和动感的动作一示范，孩子顿时惊讶得目瞪口呆！在我的感染下孩子渐渐改掉身上的那种懒散无力的状态，取而代之的是有力度、充满朝气的韵律操。就这样经过两个月重复强化，学生的做操质量、集体观念大幅度提高，自觉、自律、自信精神也在班级中不断光大。
2.指导参赛增强班集体凝聚力
学校各类体育活动丰富多彩，如跳踢运动会、广播体操比赛、田径运动会比赛等等。我充分利用自身的体育专业优势去指导学生，给他们专业的技术指导，教他们跳绳、打篮球、做游戏等。在我的带领下，孩子们参与活动的热情被点燃、内在的潜能被激发。我们班基本包揽了体育类所有比赛的冠军：广播操年级第一、年级足球联赛的冠军、年级跳踢比赛冠军、校田径运动会年级冠军且团体总分全校第一……骄人的成绩令人瞩目！在参与活动中，学生不仅提升了自信心，班级的集体荣誉感也大大的增强。这样班级就会有一种积极向上的精神，这种精神就会渗透到他们的学习和生活中，他们受益匪浅。
3.“坚持到底”激励后进生体验成功
后进生的转化是班主任的一项很重要的工作，同时也是一项很有挑战性的工作。通过观察，我发现那些平时最“调皮”“最捣蛋”的孩子，往往都比较喜欢体育活动，因此我常常先和这些同学处好关系。然后我利用这些孩子对体育方面的兴趣对他们的学习提出更高的要求，这样的“投其所好”往往能取得意料不到的效果。
还有一些孩子在学习上是绝对的后进生，因为学习的落后往往使学生产生了很强的厌学情绪，没有一点成功感，没有自信心。我有目的地带领这些孩子参加体育活动，课外活动、体育比赛让他们在活动中获得认可，获得快乐，获得成功感，通过比赛增强他们的自信心，让学生体会到自己的价值。像我们班的小雨原本三年级是全年级成绩最差的孩子，家境的贫寒、父母文化低、学习成绩差等更加剧了她的自卑心理，甚至她还表现出了厌学的情绪。我多次找她谈心，可收效甚微。一次偶然的机会，她参加了400米比赛，由于体力不支，最后几十米她准备放弃。在那一刹那，我冲进田径场，鼓励她，陪着她一起跑到了终点。虽然她只获得了第五名，并不是一个引以为傲的成绩，可是我却不遗余力在班级大力地表扬她。事后，她很感动，没想到所有人都放弃她的情况下，我会那么在乎她，会陪着她跑到终点。从那以后，自卑的她脸上有了笑容，作业也开始认真了，成绩也有了一定的提高。这样的例子还有许多！真没想到，我的一个无心之举竟能感化她，改变他，一群被遗忘在教室角落的孩子。
曾经看过《放牛班的春天》这部影片，给我极大的震撼和启发。马修，一位失意的音乐家，为了谋生，他来到一所叫“池塘之底”的寄宿制学校担任学监，同时任音乐教师。这所学校的学生是一群问题儿童，撒谎、打架、偷窃、粗口、捉弄老师等种种劣行。在绝大多数人眼中，甚至是家长眼中，这是一群不可救药的儿童。在与孩子们的相处中，马修寻找到了一座新的“桥梁”，一座真正能和孩子们沟通的桥梁——音乐。他费尽心思组成了一个合唱团，为他们谱曲，用音乐引导他们的心灵。在音乐的熏陶下，这群顽劣学生变得安静、平和，开始憧憬、向往自由的生活、美好的事物。
音乐乃至艺术对孩子人格以及班集体的影响毋庸置疑的。让孩子爱上艺术、享受艺术的美好，从而陶冶情趣、释放天性，变得更聪明、更可爱是我努力追求的一种教育模式。想要达成好的效果，就得通过参加一系列艺术类的比赛和活动，将更加进一步在人格塑造方面得到全面的教育和厉练！ 1.“天天小舞台”协力齐出彩
学校一年一度的艺术节中，以班际联手表演为形式的“天天小舞台”给爱好艺术的孩子搭建了一个展示自我的平台。其实每个孩子向往舞台，渴望被人欣赏，被人肯定。“我的舞台我做主”。从节目的策划、排练到呈现，孩子们无一不表现出极大的热情。唱歌、跳舞、乐器表演让有艺术特长的孩子有一个充分施展才华的地方，那些渴望上台可才艺不够突出的同学怎么办呢？这时就需要发挥我的艺术特长以及热情去点燃孩子心中的火苗。
2.艺术类比赛“小明星”崭露头角
“让每一个孩子参与到活动中来，在活动中成长，在活动中收获”是我的育人宗旨。被评为“东港最具活力教师”的我，充分发挥自身文艺特长，善于挖掘孩子的潜力。艺术节活动期间，活动课、午间、课间十分钟经常能看到我给孩子们排练唱歌和跳舞的身影。（当然我也挤出时间为他班甚至跨年级班级节目与演出的编排热心服务！）在我的感染下，孩子们的参与活动的热情被点燃、内在的潜能被激发。所教班级一直是校艺术节参与人数最多、得奖率也最高，在2017年的校艺术节上涌现了“东港十佳校园歌手”、“东港人气歌手”、“金话筒”小主持人、东港首个偶像组合DGboys等一批校园文艺骨干。他们不仅在学校的舞台上大放光彩，在全校甚至新区艺术节的舞台上也绽放了自己最靓丽的身影。孩子们在一次次的比赛中锻炼了自我，增强了自信心，脸上绽放着自信与活力。
3.让学生感悟“生活中的小舞台”
艺术节的“天天小舞台”如火如荼地上演着。孩子们通过演出前的精心准备和台上自信的表演，在获得成功的同时也收获了掌声和赞美。天天演小舞台结束了，孩子们恋恋不舍。我设计了一堂专题班会，让大家说说“我们生活中的小舞台”。通过讨论和感悟，大家感到：我们生活中的“小舞台是”无处不在，每时每刻都在上演着。每一节语文课、数学课、英语课、美术课……都是大家的“舞台”。课前认真预习，课上积极开动脑筋、举手发言。大声的朗读，自信充满智慧的回答同样都能收获掌声和赞美……一次次的成功让越来越多的孩子感受到除了艺术节的舞台，生活中的舞台也非常精彩。只要努力，大家都能在“生活中的小舞台”随时随地都能绽放最耀眼的光芒。
1.制定充满人情味的班规
俗语说得好：“没有规矩，不能成方圆”，“班风正，学风盛”，班级风气是班级中最积极的部分，是主导的文化价值。要凝练成积极向上的优良班风，就必须依靠一些集体公约来约束学生的言行，努力营造健康上、富有成长气息的班级文化氛围。班规是对学生不良行为的约束和纠正。利用通常的强制手段迫使学生遵守往往会适得其反，多设奖励机制，减少惩治手段，给冷冷的班规披件暖暖的外衣，让它更加人性化。
例如，“走进校门，主动向老师和同学们问好，别忘了把真诚的微笑带上！”“高效利用时间，做好作业。一次作业不做，你就失去了一次检验自己学习成效的机会，你就失去了一次进步的机会，你就失去了一次小组加分的机会，你不会放弃这样的机会吧？”“课间休息，轻声细语，做一个优雅的人”……
总之，班级文化是一个班级的灵魂，班级制度文化作为班级文化的重要组成部分，它既是班级文化的表征，又是班级文化的有效保障。要激励一个集体，首先必须使大家拥有共同的目标和追求，班级制度文化是促使大家达到共同愿望的一种手段。“播下一种文化，收获一种习惯”，一个完善的班级制度能造就一个优秀的班集体。
2.利用班会午会培养孩子自主能力
班会课、午会课、课堂都是对学生实施德育教育的重要途径与载体，要充分发挥它应有的育人功能。这些活动，能让学生在教师的指导下，实现自我教育、自我完善、自我管理。
为了体现孩子们在活动中的积极性、主动参与性和自体地位，我注重锻炼他们搜集知识、统筹规划、自编自导、动手操作和与人交往能力。从三年级开始，我就结合学校下发的主题班队会活动内容，让孩子们（每学期至少有30位同学参与）根据自己的兴趣爱好、个性特长选取班队活动主题，根据自己的理解设计活动形式、准备活动道具、自做PPT、自己主持，自己邀請同学、家长参与。经过几年的锻炼，孩子们在主持活动、表演节目、口语交际、制作PPT在等方面非常出色。他们在活动中变得非常阳光、自信，得到了同学、老师、家长的认可，获得了极大的成就感，从而对学习也充满信心。同时，这项活动也拉近了同学间的距离，他们互帮互助，互相鼓励、互相参与，让这个班集体特别和谐、特别温暖，充满爱意。
3.“班级小岗位”提升自我管理能力与责任感
班级共同制定班级职务分工和管理职责，每名学生根据自身特点、兴趣爱好自由申报。我进一步协调确定人员，实行班级管理岗位定期轮岗制度，做到学生人人有事做，班级事事有人管，进而培养学生的主人翁精神。每周一午会课汇报各岗位自主管理情况，宣传树立学习榜样，总结不足，加以提示；通过自评、他评等方式提高学生自理、自律、自立等自我管理能力。“班主任助理、值日班长、节电小能手、橱窗清洁员、晨读领读员、课间小警察、图书管理员、护花小使者……”孩子们人人有管理服务的岗位，在让他们知责任、明责任、负责任的过程中，逐步尝试让他们自我服务、自我监督、自我管理。这时候，被动的管理变成主动的管理。“他律”将转化为“自律”，前进、向上的内驱力在此得到了激发。
4.让创星激励促进每一位学生成长
结合学校的家校联系手册，利用加“星”这一特殊而又招人喜欢的方式，给学生一个内在的驱动力——十星级学生，十全十美呀！“十星榜”旨在给学生营造一个竞争的平台，明确告知学生，这是在免费提升你们的知名度。
“十星”分别是：勤勉之星（上课专心，作业按时完成，书写认真，背书积极）；卫生之星（注重个人卫生，讲究清洁，平时管好自己脚下的一块，不带零食回校）；文明之星（说普通话，言行举止文明）；爱心之星（热心帮助他人，快乐自己）；阅读之星（喜欢看书，做读书笔记，特别是课间看书）；劳动之星（参加值日积极，不怕苦，不怕脏，不怕累）；感恩之星（尊重父母、老师的劳动，说感谢之话，做感恩之事）；礼仪之星（穿着大方整洁，佩戴红领巾、校章）；合作之星（团结合作，不打架）；纪律之星（自觉遵守校纪班规）。
我们将每月度评价的优秀之星和进取之星的名单以及照片张贴到班内“明星光荣榜”，并上报学校月评先进个人。评定完之后，把所有学生的得星情况以小组为单位，粘贴在教室后边的“学习园地”上。通过“明星光荣榜+文明得分表”，即弘扬先进，又激励全员。学生的竞争意识和向上欲望得到激发，班级焕发了活力，形成了比学赶帮超的可喜局面。
通过艺体双管齐下的班级特色打造，我所带的班级无论是体育还是艺术等方面表现都很抢眼。许多同学展露了不同方面的才华，不仅在学校的各项活动中屡获佳绩，在校外的舞台上也毫不逊色。李想同学在航模方面成绩突出，不仅多次在浦东新区获奖，还在全国无人机大赛中荣获二等奖；刘璨同学的作文也荣获了浦东新区的科技征文比赛三等奖，长三角作文大赛三等奖的好成绩；唐天艺在艺术节歌唱比赛一鸣惊人，荣获十佳歌手，还多次代表学校参加敬老院、武警部队的慰问以及主持，还在祝桥镇的演讲比赛中获奖。
不仅如此，班级的凝聚力以及班风、班貌方面也焕发出了积极向上、活力四射的魅力。我所执教的班级多次荣获每月一评“流动红旗”和“行为规范示范班”的”称号，荣获每学期一评的“文明班”称号。扎实的学风、积极向上的班风让每一位学科任教老师赞不绝口。不仅如此，还带动了学科方面的进步，班级各科的成绩均能从接手时的年级中下水平到赶超至年级成绩前列。
在学生与班级不断成长的同时，我也收获满满。我荣获校“学生知心老师”和“东港小学最具活动女教师”称号，还获得了祝桥镇优秀教师、浦东新区优秀班主任、上海市农村学校班主任特色工作君远奖等荣誉。
成绩只代表过去，未来的路还很长。我将会在班主任工作中不断尝试改革，勇于创新。继续利用自己的才艺和得天独厚的专业技能技巧，在“创新”上下功夫，让每一个孩子活泼可爱、快乐学习、充满活力与健康成长！我还应该认真总结提升自己的经验，即促进自己不断成长，也能让更多的班主任分享借鉴，让更多的孩子们受益和成长！
如何带好一个新的班级，打造属于自己特色的班级文化。这一直是我思考并不断在实践中摸索的方向。作为一名体育院校毕业的体育专业的老师，并有着文艺爱好的我，一直尝试着将体艺特长融入到班级管理中，创建个性张扬、富有活力、充满正能量的班集体。在我不断摸索和實践中，每个班级在一段时间后，均能成为年级的领头羊，不仅班级在学习、行规等各方面有较大的起色，体育、文艺等各方面更是表现突出，除此之外，班级风貌积极向上，朝气蓬勃，充满活力。下面我就以目前任教的五（3）班为例，谈谈我的实践体会。
一、体育精神引导良好班风班貌形成
体育活动特点就是趣味性强，学生乐此不疲，很容易培养吃苦耐劳、坚忍不拔的思想品质。体育精神就是促进学生不断去追求人的健康、自身的可持续发展、最大限度地激发出潜能，来获得健康、快乐与成长。管理班级同样需要班主任利用各种有效方法，内部和外部资源来引导和教育学生，促进学生养成良好的行为习惯。在教育教学中利用体育的功能来锻炼和引导学生，可以培养学生自觉、自律、团结、合作的精神，形成良好的班风班貌。
1.队列操课训练守纪、行规与自律
班级的纪律教育是班级建设的首要任务。良好的纪律也是学好文化知识的重要保障。在一个良好的班风环境中，学生能得到良好学风的熏陶。一个纪律松散的集体，不可能有良好的学风，学习也就得不到保证。而学生没有纪律的约束，犹如高速行驶的汽车没有方向盘的控制，那是极其危险的。2015年9月我又接手了三年级人数最多、纪律最差、成绩也最差的一个班。49个孩子将教室挤得满满的，上课小说话不断，下课像散养的鸡在教室和走廊里打闹，以至于上课铃声经常听不到。当务之急，是严抓纪律、重塑班风班貌。我首先花大力气在学生队列、广播操、眼保健操、课间十分钟等活动的纪律上。排队必须做到快静齐；做广播操时我身体力行，给学生做示范，要求学生“动作整齐、力到指尖”。做室内足球操时，身为足球操编排者的我，充满力度和动感的动作一示范，孩子顿时惊讶得目瞪口呆！在我的感染下孩子渐渐改掉身上的那种懒散无力的状态，取而代之的是有力度、充满朝气的韵律操。就这样经过两个月重复强化，学生的做操质量、集体观念大幅度提高，自觉、自律、自信精神也在班级中不断光大。
2.指导参赛增强班集体凝聚力
学校各类体育活动丰富多彩，如跳踢运动会、广播体操比赛、田径运动会比赛等等。我充分利用自身的体育专业优势去指导学生，给他们专业的技术指导，教他们跳绳、打篮球、做游戏等。在我的带领下，孩子们参与活动的热情被点燃、内在的潜能被激发。我们班基本包揽了体育类所有比赛的冠军：广播操年级第一、年级足球联赛的冠军、年级跳踢比赛冠军、校田径运动会年级冠军且团体总分全校第一……骄人的成绩令人瞩目！在参与活动中，学生不仅提升了自信心，班级的集体荣誉感也大大的增强。这样班级就会有一种积极向上的精神，这种精神就会渗透到他们的学习和生活中，他们受益匪浅。
3.“坚持到底”激励后进生体验成功
后进生的转化是班主任的一项很重要的工作，同时也是一项很有挑战性的工作。通过观察，我发现那些平时最“调皮”“最捣蛋”的孩子，往往都比较喜欢体育活动，因此我常常先和这些同学处好关系。然后我利用这些孩子对体育方面的兴趣对他们的学习提出更高的要求，这样的“投其所好”往往能取得意料不到的效果。
还有一些孩子在学习上是绝对的后进生，因为学习的落后往往使学生产生了很强的厌学情绪，没有一点成功感，没有自信心。我有目的地带领这些孩子参加体育活动，课外活动、体育比赛让他们在活动中获得认可，获得快乐，获得成功感，通过比赛增强他们的自信心，让学生体会到自己的价值。像我们班的小雨原本三年级是全年级成绩最差的孩子，家境的贫寒、父母文化低、学习成绩差等更加剧了她的自卑心理，甚至她还表现出了厌学的情绪。我多次找她谈心，可收效甚微。一次偶然的机会，她参加了400米比赛，由于体力不支，最后几十米她准备放弃。在那一刹那，我冲进田径场，鼓励她，陪着她一起跑到了终点。虽然她只获得了第五名，并不是一个引以为傲的成绩，可是我却不遗余力在班级大力地表扬她。事后，她很感动，没想到所有人都放弃她的情况下，我会那么在乎她，会陪着她跑到终点。从那以后，自卑的她脸上有了笑容，作业也开始认真了，成绩也有了一定的提高。这样的例子还有许多！真没想到，我的一个无心之举竟能感化她，改变他，一群被遗忘在教室角落的孩子。
二、艺术梦想点燃班级魅力和个性特长
曾经看过《放牛班的春天》这部影片，给我极大的震撼和启发。马修，一位失意的音乐家，为了谋生，他来到一所叫“池塘之底”的寄宿制学校担任学监，同时任音乐教师。这所学校的学生是一群问题儿童，撒谎、打架、偷窃、粗口、捉弄老师等种种劣行。在绝大多数人眼中，甚至是家长眼中，这是一群不可救药的儿童。在与孩子们的相处中，马修寻找到了一座新的“桥梁”，一座真正能和孩子们沟通的桥梁——音乐。他费尽心思组成了一个合唱团，为他们谱曲，用音乐引导他们的心灵。在音乐的熏陶下，这群顽劣学生变得安静、平和，开始憧憬、向往自由的生活、美好的事物。
音乐乃至艺术对孩子人格以及班集体的影响毋庸置疑的。让孩子爱上艺术、享受艺术的美好，从而陶冶情趣、释放天性，变得更聪明、更可爱是我努力追求的一种教育模式。想要达成好的效果，就得通过参加一系列艺术类的比赛和活动，将更加进一步在人格塑造方面得到全面的教育和厉练！ 1.“天天小舞台”协力齐出彩
学校一年一度的艺术节中，以班际联手表演为形式的“天天小舞台”给爱好艺术的孩子搭建了一个展示自我的平台。其实每个孩子向往舞台，渴望被人欣赏，被人肯定。“我的舞台我做主”。从节目的策划、排练到呈现，孩子们无一不表现出极大的热情。唱歌、跳舞、乐器表演让有艺术特长的孩子有一个充分施展才华的地方，那些渴望上台可才艺不够突出的同学怎么办呢？这时就需要发挥我的艺术特长以及热情去点燃孩子心中的火苗。
2.艺术类比赛“小明星”崭露头角
“让每一个孩子参与到活动中来，在活动中成长，在活动中收获”是我的育人宗旨。被评为“东港最具活力教师”的我，充分发挥自身文艺特长，善于挖掘孩子的潜力。艺术节活动期间，活动课、午间、课间十分钟经常能看到我给孩子们排练唱歌和跳舞的身影。（当然我也挤出时间为他班甚至跨年级班级节目与演出的编排热心服务！）在我的感染下，孩子们的参与活动的热情被点燃、内在的潜能被激发。所教班级一直是校艺术节参与人数最多、得奖率也最高，在2017年的校艺术节上涌现了“东港十佳校园歌手”、“东港人气歌手”、“金话筒”小主持人、东港首个偶像组合DGboys等一批校园文艺骨干。他们不仅在学校的舞台上大放光彩，在全校甚至新区艺术节的舞台上也绽放了自己最靓丽的身影。孩子们在一次次的比赛中锻炼了自我，增强了自信心，脸上绽放着自信与活力。
3.让学生感悟“生活中的小舞台”
艺术节的“天天小舞台”如火如荼地上演着。孩子们通过演出前的精心准备和台上自信的表演，在获得成功的同时也收获了掌声和赞美。天天演小舞台结束了，孩子们恋恋不舍。我设计了一堂专题班会，让大家说说“我们生活中的小舞台”。通过讨论和感悟，大家感到：我们生活中的“小舞台是”无处不在，每时每刻都在上演着。每一节语文课、数学课、英语课、美术课……都是大家的“舞台”。课前认真预习，课上积极开动脑筋、举手发言。大声的朗读，自信充满智慧的回答同样都能收获掌声和赞美……一次次的成功让越来越多的孩子感受到除了艺术节的舞台，生活中的舞台也非常精彩。只要努力，大家都能在“生活中的小舞台”随时随地都能绽放最耀眼的光芒。
三、全面引导焕发班级活力
1.制定充满人情味的班规
俗语说得好：“没有规矩，不能成方圆”，“班风正，学风盛”，班级风气是班级中最积极的部分，是主导的文化价值。要凝练成积极向上的优良班风，就必须依靠一些集体公约来约束学生的言行，努力营造健康上、富有成长气息的班级文化氛围。班规是对学生不良行为的约束和纠正。利用通常的强制手段迫使学生遵守往往会适得其反，多设奖励机制，减少惩治手段，给冷冷的班规披件暖暖的外衣，让它更加人性化。
例如，“走进校门，主动向老师和同学们问好，别忘了把真诚的微笑带上！”“高效利用时间，做好作业。一次作业不做，你就失去了一次检验自己学习成效的机会，你就失去了一次进步的机会，你就失去了一次小组加分的机会，你不会放弃这样的机会吧？”“课间休息，轻声细语，做一个优雅的人”……
总之，班级文化是一个班级的灵魂，班级制度文化作为班级文化的重要组成部分，它既是班级文化的表征，又是班级文化的有效保障。要激励一个集体，首先必须使大家拥有共同的目标和追求，班级制度文化是促使大家达到共同愿望的一种手段。“播下一种文化，收获一种习惯”，一个完善的班级制度能造就一个优秀的班集体。
2.利用班会午会培养孩子自主能力
班会课、午会课、课堂都是对学生实施德育教育的重要途径与载体，要充分发挥它应有的育人功能。这些活动，能让学生在教师的指导下，实现自我教育、自我完善、自我管理。
为了体现孩子们在活动中的积极性、主动参与性和自体地位，我注重锻炼他们搜集知识、统筹规划、自编自导、动手操作和与人交往能力。从三年级开始，我就结合学校下发的主题班队会活动内容，让孩子们（每学期至少有30位同学参与）根据自己的兴趣爱好、个性特长选取班队活动主题，根据自己的理解设计活动形式、准备活动道具、自做PPT、自己主持，自己邀請同学、家长参与。经过几年的锻炼，孩子们在主持活动、表演节目、口语交际、制作PPT在等方面非常出色。他们在活动中变得非常阳光、自信，得到了同学、老师、家长的认可，获得了极大的成就感，从而对学习也充满信心。同时，这项活动也拉近了同学间的距离，他们互帮互助，互相鼓励、互相参与，让这个班集体特别和谐、特别温暖，充满爱意。
3.“班级小岗位”提升自我管理能力与责任感
班级共同制定班级职务分工和管理职责，每名学生根据自身特点、兴趣爱好自由申报。我进一步协调确定人员，实行班级管理岗位定期轮岗制度，做到学生人人有事做，班级事事有人管，进而培养学生的主人翁精神。每周一午会课汇报各岗位自主管理情况，宣传树立学习榜样，总结不足，加以提示；通过自评、他评等方式提高学生自理、自律、自立等自我管理能力。“班主任助理、值日班长、节电小能手、橱窗清洁员、晨读领读员、课间小警察、图书管理员、护花小使者……”孩子们人人有管理服务的岗位，在让他们知责任、明责任、负责任的过程中，逐步尝试让他们自我服务、自我监督、自我管理。这时候，被动的管理变成主动的管理。“他律”将转化为“自律”，前进、向上的内驱力在此得到了激发。
4.让创星激励促进每一位学生成长
结合学校的家校联系手册，利用加“星”这一特殊而又招人喜欢的方式，给学生一个内在的驱动力——十星级学生，十全十美呀！“十星榜”旨在给学生营造一个竞争的平台，明确告知学生，这是在免费提升你们的知名度。
“十星”分别是：勤勉之星（上课专心，作业按时完成，书写认真，背书积极）；卫生之星（注重个人卫生，讲究清洁，平时管好自己脚下的一块，不带零食回校）；文明之星（说普通话，言行举止文明）；爱心之星（热心帮助他人，快乐自己）；阅读之星（喜欢看书，做读书笔记，特别是课间看书）；劳动之星（参加值日积极，不怕苦，不怕脏，不怕累）；感恩之星（尊重父母、老师的劳动，说感谢之话，做感恩之事）；礼仪之星（穿着大方整洁，佩戴红领巾、校章）；合作之星（团结合作，不打架）；纪律之星（自觉遵守校纪班规）。
我们将每月度评价的优秀之星和进取之星的名单以及照片张贴到班内“明星光荣榜”，并上报学校月评先进个人。评定完之后，把所有学生的得星情况以小组为单位，粘贴在教室后边的“学习园地”上。通过“明星光荣榜+文明得分表”，即弘扬先进，又激励全员。学生的竞争意识和向上欲望得到激发，班级焕发了活力，形成了比学赶帮超的可喜局面。
四、成效显著激励不断前行
通过艺体双管齐下的班级特色打造，我所带的班级无论是体育还是艺术等方面表现都很抢眼。许多同学展露了不同方面的才华，不仅在学校的各项活动中屡获佳绩，在校外的舞台上也毫不逊色。李想同学在航模方面成绩突出，不仅多次在浦东新区获奖，还在全国无人机大赛中荣获二等奖；刘璨同学的作文也荣获了浦东新区的科技征文比赛三等奖，长三角作文大赛三等奖的好成绩；唐天艺在艺术节歌唱比赛一鸣惊人，荣获十佳歌手，还多次代表学校参加敬老院、武警部队的慰问以及主持，还在祝桥镇的演讲比赛中获奖。
不仅如此，班级的凝聚力以及班风、班貌方面也焕发出了积极向上、活力四射的魅力。我所执教的班级多次荣获每月一评“流动红旗”和“行为规范示范班”的”称号，荣获每学期一评的“文明班”称号。扎实的学风、积极向上的班风让每一位学科任教老师赞不绝口。不仅如此，还带动了学科方面的进步，班级各科的成绩均能从接手时的年级中下水平到赶超至年级成绩前列。
在学生与班级不断成长的同时，我也收获满满。我荣获校“学生知心老师”和“东港小学最具活动女教师”称号，还获得了祝桥镇优秀教师、浦东新区优秀班主任、上海市农村学校班主任特色工作君远奖等荣誉。
成绩只代表过去，未来的路还很长。我将会在班主任工作中不断尝试改革，勇于创新。继续利用自己的才艺和得天独厚的专业技能技巧，在“创新”上下功夫，让每一个孩子活泼可爱、快乐学习、充满活力与健康成长！我还应该认真总结提升自己的经验，即促进自己不断成长，也能让更多的班主任分享借鉴，让更多的孩子们受益和成长！