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[摘要]足球战术意识是运动员对该运动的基本规律的认识和运用,它的取得是 经过较长时间系统的、有目的的训练而逐步建立起来的。本文通过对足球战术意识的概念诠释、足球战术意识在中学生训练和教学中的重要性进行了分析。
[关键词]中学生 培养 战术意识 战术思维
一、前言
足球运动是中学生最为喜爱的运动项目之一,也是中学体育必修课的主要内容之一, 有着广泛的基础。但在足球教学和比赛中发现学生技术、战术运用生硬,不合理的跑位接应多,防守时不知如何选位等问题。问题的产生在于学生对足球运动竞赛规律的认知不足,用专业术语说,即足球战术意识差。培养中学生的足球战术意识,对提高中学生的足球运动水平将产生质的变化。中学生处于基础学习训练阶段,应把战术意识的培养放在与基本技术同等重要的位置上。
二、足球战术意识的概念
意识是心理发展的高级阶段,是人类独有的最完善的反映形式,是人脑对客观现实自觉能动的放映。战术意识是运动员在比赛过程中,按照一定的战术目的,正确合理地运用技战术的自觉心理活动。足球战术意识是运动员对足球运动的规律合理认知的运用过程。
三、培养足球战术意识在中学日常教学和训练中的重要性
我在日常教学和训练中,对培养中学生足球战术意识方面进行了一些探索,取得了一定效果,总结起来有以下几点。
1.從足球比赛中来看,中学生学会简单的战术意识是有必要的
战术意识是运动员在比赛中智慧和智力的完美体现。战术意识的强弱,是衡量一个球员和一个球队水平高低的标志。认知战术意识对中学生有很大的影响,重点是要学生摆脱固有的思想束缚,运用科学的规律去指导训练,借鉴世界先进的训练方式,如:“足球科化训练”当中的训练方式,坚持精讲多练的原则,循序渐进地讲解战术意识的概念、特点及其作用,有目的地培养学生简单的战术意识。
2.从足球运动的特点来看,培养中学生的战术意识也是必要的
足球运动多变、激烈、对抗的特点决定了比赛是瞬息万变的。同时,足球运动作为集体运动项目,不仅要使队员融入到整个队伍当中,而且要使自己成为有个性的个体。因此,要求队员有一定的判断和解决问题的能力,要在较短时间内有较多的思维活动。思维是战术意识的主要成分。从意识到行动的过程,要靠战术思维的敏捷性、预见性和创造性等。因此,要培养中学生战术意识的形成,这与思维活动是密不可分的。加强中学生思维能力的培养,对战术意识的形成和发展有着极高的促进作用。
3.根据中学生生理和心理特点,培养战术意识是可行的
中学生对事物认识有了自我方式,其认知能力有较大的提高。对训练中出现的一些情况,既好奇又困惑,这一阶段正是思维能力提高的最佳时期。由于这个时期技战术都属于基础性的,对他们的思维能力有一定的限制作用,因此满足不了他们的求知欲,所以,教练应该抓住时机,因势利导,通过重复训练,不仅让学生学会多种战术,更能深入领会战术意识,加以会用。要加强中学生球感和无球跑位意识的培养,要锻炼他们的自我控制能力,以适应比赛时的紧张气氛,能沉着应战,正常发挥。
4.根据中学生足球训练内容看,培养战术意识是必不可少的
战术只有在技战术的运用中才有意义。所以,在技战术训练中培养意识,是一个有效的方法。运动技术的动力定型过程,是长期技术训练形成的技术表象,所以,技术的形成既是强化动力定型的过程,也是技战术意识形成的过程。因此,要在技术动作练习的同时,反复地进行讲解、强化,使中学生不但知其然,还要知其所以然。同样,在战术训练中,无论是双人还是多人的配合,要学生明确各自的职责、行动线路、配合形式,通过分析,加深对战术内部规律的理解,提高战术思维能力;要不断地提高训练的要求与难度;要根据训练内容的不同,逐步培养战术意识,如在快攻中位置的跑位意识,进攻区域有球队员与无球队员的跑位意识等,只有强化练习战术意识才能不断增强。
四、如何培养提高中学生运动员的足球战术意识
在教学与训练中我通过以下措施与方法进行。
1.通过讲解示范使学生掌握理解足球专业理论知识,并注重经验的传授。
2.加强技战术的规范训练。要求每个队员都要掌握全面、有效扎实的基本技术。战术意识只有通过熟练过硬的基本技术才能得到有效的体现,所以在训练中要把基本技术提到一个高度达到动力定型的程度,以提高技战术的运用能力。
3.把战术思维训练提到日程上来。要求学生在训练中学会用脑,在练的过程中要积极思考,这样就会使战术思维与战术训练有机的结合起来,达到培养战术意识的目的。因此,教练要积极引导学生围绕战术目的而练,使技战术得到协调统一。
五、小结与建议
战术意识在实践中包含两层含义:一是要用战术意识贯穿整个训练过程;二是尽量的在比赛中多用技战术。在中学生足球教学与训练中,加强战术意识的培养不仅可行还会提高中学生对足球的理解程度。因此,培养中学生的观察、战术思维能力等对足球比赛有深远的影响意义。在比赛中经验的积累和总结是提高足球战术意识的重要保证。
参考文献:
[1]鲜昭永,杨国智.学校体育心理学.重庆大学出版社,1993.
[2]吴兆祥.学校体育科学研究.安徽人民出版社,1996.
[3]麻雪田,张延安.跟我踢.人民体育出版社,1998.
[4]学校体育改革与发展.人民教育出版社,2001.
[关键词]中学生 培养 战术意识 战术思维
一、前言
足球运动是中学生最为喜爱的运动项目之一,也是中学体育必修课的主要内容之一, 有着广泛的基础。但在足球教学和比赛中发现学生技术、战术运用生硬,不合理的跑位接应多,防守时不知如何选位等问题。问题的产生在于学生对足球运动竞赛规律的认知不足,用专业术语说,即足球战术意识差。培养中学生的足球战术意识,对提高中学生的足球运动水平将产生质的变化。中学生处于基础学习训练阶段,应把战术意识的培养放在与基本技术同等重要的位置上。
二、足球战术意识的概念
意识是心理发展的高级阶段,是人类独有的最完善的反映形式,是人脑对客观现实自觉能动的放映。战术意识是运动员在比赛过程中,按照一定的战术目的,正确合理地运用技战术的自觉心理活动。足球战术意识是运动员对足球运动的规律合理认知的运用过程。
三、培养足球战术意识在中学日常教学和训练中的重要性
我在日常教学和训练中,对培养中学生足球战术意识方面进行了一些探索,取得了一定效果,总结起来有以下几点。
1.從足球比赛中来看,中学生学会简单的战术意识是有必要的
战术意识是运动员在比赛中智慧和智力的完美体现。战术意识的强弱,是衡量一个球员和一个球队水平高低的标志。认知战术意识对中学生有很大的影响,重点是要学生摆脱固有的思想束缚,运用科学的规律去指导训练,借鉴世界先进的训练方式,如:“足球科化训练”当中的训练方式,坚持精讲多练的原则,循序渐进地讲解战术意识的概念、特点及其作用,有目的地培养学生简单的战术意识。
2.从足球运动的特点来看,培养中学生的战术意识也是必要的
足球运动多变、激烈、对抗的特点决定了比赛是瞬息万变的。同时,足球运动作为集体运动项目,不仅要使队员融入到整个队伍当中,而且要使自己成为有个性的个体。因此,要求队员有一定的判断和解决问题的能力,要在较短时间内有较多的思维活动。思维是战术意识的主要成分。从意识到行动的过程,要靠战术思维的敏捷性、预见性和创造性等。因此,要培养中学生战术意识的形成,这与思维活动是密不可分的。加强中学生思维能力的培养,对战术意识的形成和发展有着极高的促进作用。
3.根据中学生生理和心理特点,培养战术意识是可行的
中学生对事物认识有了自我方式,其认知能力有较大的提高。对训练中出现的一些情况,既好奇又困惑,这一阶段正是思维能力提高的最佳时期。由于这个时期技战术都属于基础性的,对他们的思维能力有一定的限制作用,因此满足不了他们的求知欲,所以,教练应该抓住时机,因势利导,通过重复训练,不仅让学生学会多种战术,更能深入领会战术意识,加以会用。要加强中学生球感和无球跑位意识的培养,要锻炼他们的自我控制能力,以适应比赛时的紧张气氛,能沉着应战,正常发挥。
4.根据中学生足球训练内容看,培养战术意识是必不可少的
战术只有在技战术的运用中才有意义。所以,在技战术训练中培养意识,是一个有效的方法。运动技术的动力定型过程,是长期技术训练形成的技术表象,所以,技术的形成既是强化动力定型的过程,也是技战术意识形成的过程。因此,要在技术动作练习的同时,反复地进行讲解、强化,使中学生不但知其然,还要知其所以然。同样,在战术训练中,无论是双人还是多人的配合,要学生明确各自的职责、行动线路、配合形式,通过分析,加深对战术内部规律的理解,提高战术思维能力;要不断地提高训练的要求与难度;要根据训练内容的不同,逐步培养战术意识,如在快攻中位置的跑位意识,进攻区域有球队员与无球队员的跑位意识等,只有强化练习战术意识才能不断增强。
四、如何培养提高中学生运动员的足球战术意识
在教学与训练中我通过以下措施与方法进行。
1.通过讲解示范使学生掌握理解足球专业理论知识,并注重经验的传授。
2.加强技战术的规范训练。要求每个队员都要掌握全面、有效扎实的基本技术。战术意识只有通过熟练过硬的基本技术才能得到有效的体现,所以在训练中要把基本技术提到一个高度达到动力定型的程度,以提高技战术的运用能力。
3.把战术思维训练提到日程上来。要求学生在训练中学会用脑,在练的过程中要积极思考,这样就会使战术思维与战术训练有机的结合起来,达到培养战术意识的目的。因此,教练要积极引导学生围绕战术目的而练,使技战术得到协调统一。
五、小结与建议
战术意识在实践中包含两层含义:一是要用战术意识贯穿整个训练过程;二是尽量的在比赛中多用技战术。在中学生足球教学与训练中,加强战术意识的培养不仅可行还会提高中学生对足球的理解程度。因此,培养中学生的观察、战术思维能力等对足球比赛有深远的影响意义。在比赛中经验的积累和总结是提高足球战术意识的重要保证。
参考文献:
[1]鲜昭永,杨国智.学校体育心理学.重庆大学出版社,1993.
[2]吴兆祥.学校体育科学研究.安徽人民出版社,1996.
[3]麻雪田,张延安.跟我踢.人民体育出版社,1998.
[4]学校体育改革与发展.人民教育出版社,2001.