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摘 要：众所周知，对于小学生而言，他们获取文化知识、储备知识的途径主要来源于阅读。通过有效的阅读，小学生可以获取更多的文化知识，开阔视野，提升自身的综合素质及能力。为此，本文拟结合多年来的教学经验，谈谈个人在教学实践中所采用的方法和举措，在此抛砖引玉，旨在使更多的教育工作者及有识之士共同来关注小学生阅读能力的提升。
关键词：小学生 语文 阅读能力 途径
阅读是夯实和提高小学生语文基础和作文能力的有效途径。正所谓“读万卷书，行万里路”，在阅读中不仅可以提高小学生的语言表达能力和作文能力，还对扩大学生的视野、语文素养的提升有着不可替代的作用。因此，探索和研究提高小学生的阅读能力具有深刻的意义。
一、从词语和句子的认识与理解开始
词语和句子的认识与理解是阅读的奠基石。在小学语文教学中，学生们对于词语、句子的认识与理解还是十分有限的。换言之，教会学生学习词语、理解语意则是培养学生阅读能力的开始与基础，是阅读的奠基石。因此，语文教师在教学过程中切忌急于求成，而应有计划、有步骤地采用循序渐进的方式引导和教会学生掌握、理解更多的词语知识与句子，使之更好地理解文章的主要内容和基本思想，这也是发展阅读、培养学生阅读能力和写作能力的重要内容和重要基础。主要实施途径有：一是进行词语训练。在实际教学中，建议语文教师学会取舍、善于精讲。即对于简单的、一读就懂的内容，不必再重复讲、反复讲；而对于一些学生较为陌生的或较为重要的、常用的，则要让学生充分理解，并教会学生学以致用，尽可能地做到理解与运用二者结合起来。对于常用的词语，则要鼓励学生多加运用，如在说话交流中、写作中学习使用。一些基本的句子形式，要引导学生加深认识，并让他们口头造句子，学会使用。
二、以兴趣激发学生的阅读热情
兴趣是学习知识和技能的重要且微妙的因素。如果在学习过程中学生具备了“兴趣”这一元素，那么学习起来必定能事半功倍，而且还能激发学生的主观能动性，使学生自觉、自主的学习，这就是兴趣的魅力所在。在此根据个人在教学中的实践浅谈几种培养学生阅读兴趣的方法：
1.站在学生的角度，根据学生的实际情况推荐适合学生和学生喜欢的读物。如对于低年级的学生，卡通、寓言、童话、动漫等刊物的语言与他们的性格、语言、年龄更为相近，鲜明的形象、活泼的内容正是这个年龄段所喜爱的，更容易提高学生的阅读兴趣。而中年级的学生正处于好奇、求知欲特别强烈的年龄段，因此这时候可以给学生推荐一些科幻小说、历史故事、民间故事等情节曲折、离奇、生动的故事书，而不一定非得是课本里的文章。有益的课外读物是提高学生阅读能力、提高学生知识储量和质量的有效途径，是不可或缺的一部分。高年级的学生喜欢文质兼美、富有情趣的内容，可推荐他们读科普、名篇佳作等精美典范的读物，如《世界著名童话》、《西游记》等世界名著。
2.根据实际教学需要，为学生推荐合适或相关的读物。如学习《赤壁之战》时，可推荐学生阅读《三国演义》；学习《卖火柴的小女孩》时，可推荐学生阅读《安徒生童话》……这样不仅可以帮助学生更好地理解课文，也有利于丰富学生的知识，扩展学生的视野和语言的积累，更重要的是可以引导学生去发现和寻找阅读所带来的乐趣，激发阅读热情，使之自觉、主动地进行更多的阅读，使之养成阅读习惯，培养阅读兴趣。
三、传授正确有效的阅读方法
得当的阅读可以提高阅读的有效性，因此在阅读过程中，作为一名教师，我们有义务传授正确的阅读方法给学生，帮助学生提高阅读的有效性，而不是走马观花，看了一遍，什么也没记住，没有收获，那等于是浪费时间。古人云：“授之以鱼，不如授之以渔。”只有教给学生一定的学习方法，让学生根据不同的读物和内容采用不同的阅读方法，才能有效地提高阅读质量。具体的实施途径有：
1.传授一定的阅读方法。在实际教学中，我们通常采用的阅读方法有朗读、默读、精读、略读、速读等。这里有必要给学生讲解一下什么是朗读、默读、精读、略读、速读，这些阅读方法都具有哪些作用和不同之处，帮助学生更好地理解不同的阅读方法所带来的阅读效率和乐趣。因此在阅读方法上，教师要多下些工夫，帮助学生更好地根据不同的读物选择正确而有效的阅读方法，提高阅读效率。
2.放手自主阅读。阅读能力首先要在学生自己的阅读实践中培养，它更多的是强调自主。因此在教学过程中，应改变传统的教师为主角的思想观念，在阅读中尊重学生的主体地位，一切以学生为本，将课堂学习读书的时间交给学生，让学生自主阅读，从而培养和调动学生的主观能动性，自主阅读。
综上所述，小学生阅读能力的提升，关键在于教师的有效引导与帮助。正确而有效的教学方法不仅有利于培养小学生的阅读兴趣，同时也有利于提高小学生的阅读能力，从而深层次地提高小学生知识的储量与质量。在文末借用语文教育老前辈吕叔湘的一句话：“教学，教学，就是‘教’学生‘学’，把学习的方法教给学生，学生可以受用一辈子。”
参考文献
[1]庞东辉 提高小学生阅读能力之我见[J].科教文汇，2009，（8）。
[2]李瑞雪 浅谈提高学生阅读能力的方法[J].现代语文，2010，（5）。
关键词：小学生 语文 阅读能力 途径
阅读是夯实和提高小学生语文基础和作文能力的有效途径。正所谓“读万卷书，行万里路”，在阅读中不仅可以提高小学生的语言表达能力和作文能力，还对扩大学生的视野、语文素养的提升有着不可替代的作用。因此，探索和研究提高小学生的阅读能力具有深刻的意义。
一、从词语和句子的认识与理解开始
词语和句子的认识与理解是阅读的奠基石。在小学语文教学中，学生们对于词语、句子的认识与理解还是十分有限的。换言之，教会学生学习词语、理解语意则是培养学生阅读能力的开始与基础，是阅读的奠基石。因此，语文教师在教学过程中切忌急于求成，而应有计划、有步骤地采用循序渐进的方式引导和教会学生掌握、理解更多的词语知识与句子，使之更好地理解文章的主要内容和基本思想，这也是发展阅读、培养学生阅读能力和写作能力的重要内容和重要基础。主要实施途径有：一是进行词语训练。在实际教学中，建议语文教师学会取舍、善于精讲。即对于简单的、一读就懂的内容，不必再重复讲、反复讲；而对于一些学生较为陌生的或较为重要的、常用的，则要让学生充分理解，并教会学生学以致用，尽可能地做到理解与运用二者结合起来。对于常用的词语，则要鼓励学生多加运用，如在说话交流中、写作中学习使用。一些基本的句子形式，要引导学生加深认识，并让他们口头造句子，学会使用。
二、以兴趣激发学生的阅读热情
兴趣是学习知识和技能的重要且微妙的因素。如果在学习过程中学生具备了“兴趣”这一元素，那么学习起来必定能事半功倍，而且还能激发学生的主观能动性，使学生自觉、自主的学习，这就是兴趣的魅力所在。在此根据个人在教学中的实践浅谈几种培养学生阅读兴趣的方法：
1.站在学生的角度，根据学生的实际情况推荐适合学生和学生喜欢的读物。如对于低年级的学生，卡通、寓言、童话、动漫等刊物的语言与他们的性格、语言、年龄更为相近，鲜明的形象、活泼的内容正是这个年龄段所喜爱的，更容易提高学生的阅读兴趣。而中年级的学生正处于好奇、求知欲特别强烈的年龄段，因此这时候可以给学生推荐一些科幻小说、历史故事、民间故事等情节曲折、离奇、生动的故事书，而不一定非得是课本里的文章。有益的课外读物是提高学生阅读能力、提高学生知识储量和质量的有效途径，是不可或缺的一部分。高年级的学生喜欢文质兼美、富有情趣的内容，可推荐他们读科普、名篇佳作等精美典范的读物，如《世界著名童话》、《西游记》等世界名著。
2.根据实际教学需要，为学生推荐合适或相关的读物。如学习《赤壁之战》时，可推荐学生阅读《三国演义》；学习《卖火柴的小女孩》时，可推荐学生阅读《安徒生童话》……这样不仅可以帮助学生更好地理解课文，也有利于丰富学生的知识，扩展学生的视野和语言的积累，更重要的是可以引导学生去发现和寻找阅读所带来的乐趣，激发阅读热情，使之自觉、主动地进行更多的阅读，使之养成阅读习惯，培养阅读兴趣。
三、传授正确有效的阅读方法
得当的阅读可以提高阅读的有效性，因此在阅读过程中，作为一名教师，我们有义务传授正确的阅读方法给学生，帮助学生提高阅读的有效性，而不是走马观花，看了一遍，什么也没记住，没有收获，那等于是浪费时间。古人云：“授之以鱼，不如授之以渔。”只有教给学生一定的学习方法，让学生根据不同的读物和内容采用不同的阅读方法，才能有效地提高阅读质量。具体的实施途径有：
1.传授一定的阅读方法。在实际教学中，我们通常采用的阅读方法有朗读、默读、精读、略读、速读等。这里有必要给学生讲解一下什么是朗读、默读、精读、略读、速读，这些阅读方法都具有哪些作用和不同之处，帮助学生更好地理解不同的阅读方法所带来的阅读效率和乐趣。因此在阅读方法上，教师要多下些工夫，帮助学生更好地根据不同的读物选择正确而有效的阅读方法，提高阅读效率。
2.放手自主阅读。阅读能力首先要在学生自己的阅读实践中培养，它更多的是强调自主。因此在教学过程中，应改变传统的教师为主角的思想观念，在阅读中尊重学生的主体地位，一切以学生为本，将课堂学习读书的时间交给学生，让学生自主阅读，从而培养和调动学生的主观能动性，自主阅读。
综上所述，小学生阅读能力的提升，关键在于教师的有效引导与帮助。正确而有效的教学方法不仅有利于培养小学生的阅读兴趣，同时也有利于提高小学生的阅读能力，从而深层次地提高小学生知识的储量与质量。在文末借用语文教育老前辈吕叔湘的一句话：“教学，教学，就是‘教’学生‘学’，把学习的方法教给学生，学生可以受用一辈子。”
参考文献
[1]庞东辉 提高小学生阅读能力之我见[J].科教文汇，2009，（8）。
[2]李瑞雪 浅谈提高学生阅读能力的方法[J].现代语文，2010，（5）。