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随着信息时代的到来，网络资源已经成为教学资源的重要组成部分。其以表现方式新颖、表现时间灵活、涵盖内容丰富而深受广大师生的喜爱。高中英语写作是高中英语教学过程中不可或缺的组成部分，也是学生应试过程中的重难点所在，传统的英语作文教学方法往往只注重固定式作文的写作方法的教学，而随着教学的不断改革，高中作文的考查方式逐渐转变为开放性作文，其写作难度增大。为了促使学生能够更好地应对这种变化，教师在教学的过程中则可以广泛地将网络资源运用于高中英语写作教学的各个环节，让学生通过网络资源更好地掌握英语写作的真谛。本文将从网络资源在激发学生写作兴趣中的应用、网络资源在帮助学生积累素材中的应用、网络资源在培养学生写作技巧中的应用、网络资源在辅助学生挖掘角度中的应用、网络资源在提高学生写作水平中的应用五方面开展在高中教学的过程中如何更好地将网络资源利用到英语写作教学的过程中进行论述。
1. 网络资源在激发学生写作兴趣中的应用
常言道，兴趣是最好的老师，良好的英语写作活动的开展与学生对英语写作产生兴趣息息相关。因此，教师在英语写作教学的活动的开展过程之中首要的任务是培养学生的英语写作兴趣。显然，传统的教学方式以及已有的教学资源不能很好地激发学生的英语写作兴趣，这就要求教师在教学活动的开展过程之中充分地利用网络资源来激发学生的写作兴趣，具体的教师可以从以下三点做起：第一点，教师可以利用网络资源寻找优美的英语短文或者文章来一一剖析给学生听，让学生从中感受英语带来的不同于汉语的美，从而激发学生用英语表达自我想法的愿望，而这种愿望将潜移默化地成为学生英语写作的兴趣；第二点，教师可以通过结合网络资源的教学让学生展示英语在国际的地位以及具备英语表达能力对于今后的学习及工作的巨大帮助作用，让学生明白英语语言不仅优美而且意义非凡，从而让学生从实用性的角度产生对于英语写作的兴趣；第三点，教师则可以让学生在网络平台上“小试牛刀”，不可否认，网络宝库中有很多平台可以给学生提供写作的机会，通过这样的试写，学生将很快地发现自己的额写作能力，从而激发学生想进一步提高的想法，从此而激发学生的写作兴趣。没有兴趣的学习是枯燥无味的，教师要善用网络资源引导学生发现网络资源的魅力。
2. 网络资源在帮助学生积累素材中的应用
写作素材是作文写作中不可或缺的养分，只有让学生拥有丰富的写作素材，才能使得学生在写作的过程之中言之有物，从而写出更加精彩的作文。而英语写作素材的积累不同于语文写作素材随处可见，需要教师引导学生通过网络资源去寻找与筛选，从而找出更有利于学生积累的写作素材来让学生去记忆、去理解。例如在western culture一文的写作时，这是一篇典型的关于西方文化的创作，为了更好的完成作文内容，需要学生有丰富的西方文化的知识储备，教师则可以引导学生通过网络资源去搜索有关西方的“thought（思想）”、“religion（宗教）”、“human geography（人文地理）”、“social customs and habits（风俗习惯）”等等，通过这些素材的积累，让学生对于西方的文化有一个全面的基本了解，从而在写作的过程中则可以灵活地将这些基本知识与西方的文化巧妙结合，从而写出一篇“有血有肉”的有关西方文化的作文。当然，作文素材的积累更多的在于学生平时学习过程中的点点滴滴，教师为了引导学生更好的开展积累，则可以要求学生定期阅读网络资源的相关内容，以达到积累素材的效果。写作素材的积累对于高中生而言是其写作中不可或缺的，因此，教师在教学的过程中要注重合理利用网络资源来极大地丰富学生对于素材的积累程度。
3. 网络资源在培养学生写作技巧中的应用
写作技巧无疑是写作过程中的点睛之笔，让学生掌握一定的写作技巧，则可以使得其文章更能打动读者，也更容易在考试的過程之中取得高分。然而，在传统的教学过程之中，教师往往以“填鸭式”的教学方法将写作技巧传授给学生，学生既不能很好地体会这些写作技巧对于写作文的巨大帮助，更不会灵活地运用写作技巧，导致写作技巧往往不能发挥其应用的作用。因此，在现代教学活动的开展过程之中，教师则可以充分地利用网络资源，将写作技巧融会贯通的传授给学生，既让学生感受到写作技巧的巧妙之处，又让学生能够灵活地运用其技巧。比如教师可以利用网络资源搜索学生在写作的过程之中常常能用到的诸如“As the proverb says（正如谚语所说）”、“It can be said with certainty that...（可以肯定的说……）”等万能句子，让学生熟练地背诵这些万能句子，从而在写作的过程之中可以信手拈来的利用这些句子，从而使得自己的作文更加有条理性和亮点。当然，写作技巧绝不仅限于这类万能句子，更多的还是写作过程之中各种句式的灵活运用。这就需要教师在教学的过程之中将网络资源所展示的句式与举例教学巧妙的融合，让学生通过举例学习更好的掌握在写作的过程之中如何更好的运用写作技巧。
4. 结语
英语作为国际性语言，其学习活动的开展更需要一个更加广阔且开放的平台。因此，在信息化时代背景下，教师在英语教学的过程之中则可以充分利用网络资源的优势，让学生遨游在知识的海洋中，从而让学生得到更好的资源和指导，在更广阔的平台上使得自己的写作素材、写作角度、写作技巧、写作水平等得到极大的提高。同时，教师在教学的过程中也应当看到网络资源的负面作用，让学生学会合理利用网络资源而不是充分的依赖网络资源，即教师要引导学生掌握网络资源的精髓而不是完全照搬网络资源中的内容于自己的作文之中。
（作者单位：内蒙古包头市北方重工业集团有限公司第三中学）
1. 网络资源在激发学生写作兴趣中的应用
常言道，兴趣是最好的老师，良好的英语写作活动的开展与学生对英语写作产生兴趣息息相关。因此，教师在英语写作教学的活动的开展过程之中首要的任务是培养学生的英语写作兴趣。显然，传统的教学方式以及已有的教学资源不能很好地激发学生的英语写作兴趣，这就要求教师在教学活动的开展过程之中充分地利用网络资源来激发学生的写作兴趣，具体的教师可以从以下三点做起：第一点，教师可以利用网络资源寻找优美的英语短文或者文章来一一剖析给学生听，让学生从中感受英语带来的不同于汉语的美，从而激发学生用英语表达自我想法的愿望，而这种愿望将潜移默化地成为学生英语写作的兴趣；第二点，教师可以通过结合网络资源的教学让学生展示英语在国际的地位以及具备英语表达能力对于今后的学习及工作的巨大帮助作用，让学生明白英语语言不仅优美而且意义非凡，从而让学生从实用性的角度产生对于英语写作的兴趣；第三点，教师则可以让学生在网络平台上“小试牛刀”，不可否认，网络宝库中有很多平台可以给学生提供写作的机会，通过这样的试写，学生将很快地发现自己的额写作能力，从而激发学生想进一步提高的想法，从此而激发学生的写作兴趣。没有兴趣的学习是枯燥无味的，教师要善用网络资源引导学生发现网络资源的魅力。
2. 网络资源在帮助学生积累素材中的应用
写作素材是作文写作中不可或缺的养分，只有让学生拥有丰富的写作素材，才能使得学生在写作的过程之中言之有物，从而写出更加精彩的作文。而英语写作素材的积累不同于语文写作素材随处可见，需要教师引导学生通过网络资源去寻找与筛选，从而找出更有利于学生积累的写作素材来让学生去记忆、去理解。例如在western culture一文的写作时，这是一篇典型的关于西方文化的创作，为了更好的完成作文内容，需要学生有丰富的西方文化的知识储备，教师则可以引导学生通过网络资源去搜索有关西方的“thought（思想）”、“religion（宗教）”、“human geography（人文地理）”、“social customs and habits（风俗习惯）”等等，通过这些素材的积累，让学生对于西方的文化有一个全面的基本了解，从而在写作的过程中则可以灵活地将这些基本知识与西方的文化巧妙结合，从而写出一篇“有血有肉”的有关西方文化的作文。当然，作文素材的积累更多的在于学生平时学习过程中的点点滴滴，教师为了引导学生更好的开展积累，则可以要求学生定期阅读网络资源的相关内容，以达到积累素材的效果。写作素材的积累对于高中生而言是其写作中不可或缺的，因此，教师在教学的过程中要注重合理利用网络资源来极大地丰富学生对于素材的积累程度。
3. 网络资源在培养学生写作技巧中的应用
写作技巧无疑是写作过程中的点睛之笔，让学生掌握一定的写作技巧，则可以使得其文章更能打动读者，也更容易在考试的過程之中取得高分。然而，在传统的教学过程之中，教师往往以“填鸭式”的教学方法将写作技巧传授给学生，学生既不能很好地体会这些写作技巧对于写作文的巨大帮助，更不会灵活地运用写作技巧，导致写作技巧往往不能发挥其应用的作用。因此，在现代教学活动的开展过程之中，教师则可以充分地利用网络资源，将写作技巧融会贯通的传授给学生，既让学生感受到写作技巧的巧妙之处，又让学生能够灵活地运用其技巧。比如教师可以利用网络资源搜索学生在写作的过程之中常常能用到的诸如“As the proverb says（正如谚语所说）”、“It can be said with certainty that...（可以肯定的说……）”等万能句子，让学生熟练地背诵这些万能句子，从而在写作的过程之中可以信手拈来的利用这些句子，从而使得自己的作文更加有条理性和亮点。当然，写作技巧绝不仅限于这类万能句子，更多的还是写作过程之中各种句式的灵活运用。这就需要教师在教学的过程之中将网络资源所展示的句式与举例教学巧妙的融合，让学生通过举例学习更好的掌握在写作的过程之中如何更好的运用写作技巧。
4. 结语
英语作为国际性语言，其学习活动的开展更需要一个更加广阔且开放的平台。因此，在信息化时代背景下，教师在英语教学的过程之中则可以充分利用网络资源的优势，让学生遨游在知识的海洋中，从而让学生得到更好的资源和指导，在更广阔的平台上使得自己的写作素材、写作角度、写作技巧、写作水平等得到极大的提高。同时，教师在教学的过程中也应当看到网络资源的负面作用，让学生学会合理利用网络资源而不是充分的依赖网络资源，即教师要引导学生掌握网络资源的精髓而不是完全照搬网络资源中的内容于自己的作文之中。
（作者单位：内蒙古包头市北方重工业集团有限公司第三中学）