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【摘要】所谓家校合作模式，即教师和家长相互沟通与合作，在学生学习中发挥引导与辅助作用。此教育模式的应用有利于亲子互动，实现教学效率的提升，增强学生的阅读能力。小学语文阅读教学含括课内阅读与课外阅读，借助家校合作模式，可在优化阅读教学效率的同时使学生阅读范围得以拓展，使学生掌握更丰富的知识。由此可见，深入研究并分析家校合作模式下小学语文阅读教学策略十分有必要。
【关键词】家庭教育 小学语文教学 应用
引言
在近几年来，我国社会上掀起了一番“读书潮”，因为知识经济环境的改变使得越来越多的人意识到了阅读的重要性，会自发根据个人发展需求去选择阅读对象，旨在通过阅读不断更新个人认知结构，学习前沿成果。具体到学校教育领域，小学语文教师也要积极培养学生的自主阅读能力，使其养成良好的阅读习惯。在此过程中，家长的全力配合与实时监督则显得尤为重要，因为小学生普遍缺乏行为自觉性，难以独立完成课外阅读任务。对此，小学语文教师则要组织丰富的亲子阅读活动，让家长以身作则，使其放下手机、离开电脑，给孩子做好阅读榜样，通过家长的一言一行去影响小学生，让小学生及时参与课外阅读活动。
一、建立友好的学习关系，有效提高语文阅读
小学语文教师必须要积极学习先进的教学理念，在素质教育的引导下，改变传统的教学理念，高度重视家校共育在提高学生语文课外阅读效率中的重要作用。教师要通过多种方式和学生家长进行交流，让家长在家庭教育中发挥学生课外阅读的监督作用，综合学校和家庭教育的教学资源，促使家长督促学生及时完成课外阅读计划，提升课外阅读效果。互联网信息技术的不断普及在新的时代背景下，也为家校共育提供了良好的沟通平台，促使教师能够通过微信群、QQ群等多种方式，让家长了解教师布置给学生的课外阅读任务，在家长的干预下，让学生能够正在课外阅读中扩大知识储备，拓宽学生的知识视野。
二、设置有趣的教学方法，培养自主阅读能力
例如：在进行了一个阶段的学习以后，教师通过对每个学生所掌握知识程度的了解上，和家长及时沟通商议，为学生创造一个有意義的教学场景。可以举办课外阅读的读后感分享会，需要学生和家长共同完成一篇阅读内容的读后感，可以有效地把家长和学生不同想法都体现在读后感中。开展这种教学方法，一方面巩固了家校共育的教学合作，使学生对阅读又有了新的认识;另一方面还加强了学生与父母之间的交流，更加有效地提高了课堂质量。教师还可以让学生用情景对话的方式把课文内容表现出来，从而使学生更深入地去了解每个人物的内心感受。如上《慢性子裁缝和急性子顾客》这节课的时候，教师可以引导学生主动地融入这个场景中进行角色扮演，把裁缝的慢和顾客的急都声情并茂的表演出来，通过这样真实的对话表演，文章的有趣之处才能充分地体现出来，还从一定程度上增加了学生阅读兴趣。
三、阅读习惯的培养
形成良好阅读习惯可使学生阅读的能力以及语文素养得以提高，且终身受益。在阅读教学中，培养学生的阅读习惯可通过写读后感、做笔记和摘抄等方式进行。在教学中，教师可并指导学生对文章细细品味，教会学生怎样做好读书笔记。同时，教师应要求家长对学生的课后阅读活动进行监督，在阅读期间予以指导，提醒学生摘抄优美抑或是有深意的段落，使学生形成摘抄的好习惯。以部编版四年级上册《观潮》一课为例，在学生阅读文章后，家长可与其进行交流，使学生能够表达个人的读后感悟，对文章的理解也更深入，最终实现提高学生文学素养水平与阅读能力的目标。
四、亲子共同阅读活动的开展
小学语文课外阅读对拓展学生知识面和完善学生价值观的各个方面都发挥着重要的作用，在家校合作的过程中，需要教师积极开展课外阅读实践活动，增强家长和学生的亲子互动，结合家庭教育和学校教育的优势，用科学的教学方法，让学生在开放的课外阅读课堂中，进行语文的进一步学习。教师可以通过组织阅读成果展示、阅读读后感演讲比赛等多种方式，不断提高学生课外阅读的积极性，让家长成为学生学习的后盾，促使学生在亲子共读的实践活动中，潜移默化接受知识的熏陶，不断增强小学生的语文课外阅读能力，培养他们良好的阅读习惯，促进学生的全面发展。在学生阅读完成一篇文章后，家长应给予其必要鼓励，使其能够对文章内容进行复述。经科学鼓励和引导，学生即可切实感知阅读的重要性，使其形成阅读的兴趣。若阅读后复述内容精确性不强，家长需负责纠正，但语言不应过于严厉。因小学生活泼好动，所以开展家庭语文阅读教育的过程中，家长应保证阅读内容生动且形象，充分利用语言游戏使学生更加热爱阅读。一般情况下，教师可每周组织亲子共同阅读的活动，使学生和父母距离有所拉近，感情不断增进，促进孩子的健康成长。
结束语
在全民阅读的时代背景下，要想培养新时代的人才，小学语文课外阅读教学必不可少。人们时常用“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”描绘读书的乐趣。社会的发展和时代的进步离不开阅读，学生在课外阅读中能够大大提升自身的综合素质和文学素养，促进学生的全面发展。在日益改变的教学观念中，家庭教育与学校教育相结合的核心理念，不仅适应了新课改的发展要求，还满足了现阶段对学生的教育需求。为了给学生的阅读给予足够的空间，家庭和学校就成了学生学习的固定场所。因此，就需要家长和教师相互沟通配合，及时与学校进行交流，根据学生实际学习情况，运用相应的方法，营造优质的学习氛围以便学生更好的去阅读。
参考文献：
[1]刘芝婧.家庭课堂辅助小学语文教学的策略探究[J].文科爱好者（教育教学），2020（06）：170-171.
[2]王爱芳.在家庭语文教育中培养小学生语文学习兴趣[J].文理导航（下旬），2020（11）：63-64.
[3]陈彩祥.小学语文教学中家庭教育的价值分析[J].吉林教育，2020（27）：58-59.
宣威市热水镇窑上完小
【关键词】家庭教育 小学语文教学 应用
引言
在近几年来，我国社会上掀起了一番“读书潮”，因为知识经济环境的改变使得越来越多的人意识到了阅读的重要性，会自发根据个人发展需求去选择阅读对象，旨在通过阅读不断更新个人认知结构，学习前沿成果。具体到学校教育领域，小学语文教师也要积极培养学生的自主阅读能力，使其养成良好的阅读习惯。在此过程中，家长的全力配合与实时监督则显得尤为重要，因为小学生普遍缺乏行为自觉性，难以独立完成课外阅读任务。对此，小学语文教师则要组织丰富的亲子阅读活动，让家长以身作则，使其放下手机、离开电脑，给孩子做好阅读榜样，通过家长的一言一行去影响小学生，让小学生及时参与课外阅读活动。
一、建立友好的学习关系，有效提高语文阅读
小学语文教师必须要积极学习先进的教学理念，在素质教育的引导下，改变传统的教学理念，高度重视家校共育在提高学生语文课外阅读效率中的重要作用。教师要通过多种方式和学生家长进行交流，让家长在家庭教育中发挥学生课外阅读的监督作用，综合学校和家庭教育的教学资源，促使家长督促学生及时完成课外阅读计划，提升课外阅读效果。互联网信息技术的不断普及在新的时代背景下，也为家校共育提供了良好的沟通平台，促使教师能够通过微信群、QQ群等多种方式，让家长了解教师布置给学生的课外阅读任务，在家长的干预下，让学生能够正在课外阅读中扩大知识储备，拓宽学生的知识视野。
二、设置有趣的教学方法，培养自主阅读能力
例如：在进行了一个阶段的学习以后，教师通过对每个学生所掌握知识程度的了解上，和家长及时沟通商议，为学生创造一个有意義的教学场景。可以举办课外阅读的读后感分享会，需要学生和家长共同完成一篇阅读内容的读后感，可以有效地把家长和学生不同想法都体现在读后感中。开展这种教学方法，一方面巩固了家校共育的教学合作，使学生对阅读又有了新的认识;另一方面还加强了学生与父母之间的交流，更加有效地提高了课堂质量。教师还可以让学生用情景对话的方式把课文内容表现出来，从而使学生更深入地去了解每个人物的内心感受。如上《慢性子裁缝和急性子顾客》这节课的时候，教师可以引导学生主动地融入这个场景中进行角色扮演，把裁缝的慢和顾客的急都声情并茂的表演出来，通过这样真实的对话表演，文章的有趣之处才能充分地体现出来，还从一定程度上增加了学生阅读兴趣。
三、阅读习惯的培养
形成良好阅读习惯可使学生阅读的能力以及语文素养得以提高，且终身受益。在阅读教学中，培养学生的阅读习惯可通过写读后感、做笔记和摘抄等方式进行。在教学中，教师可并指导学生对文章细细品味，教会学生怎样做好读书笔记。同时，教师应要求家长对学生的课后阅读活动进行监督，在阅读期间予以指导，提醒学生摘抄优美抑或是有深意的段落，使学生形成摘抄的好习惯。以部编版四年级上册《观潮》一课为例，在学生阅读文章后，家长可与其进行交流，使学生能够表达个人的读后感悟，对文章的理解也更深入，最终实现提高学生文学素养水平与阅读能力的目标。
四、亲子共同阅读活动的开展
小学语文课外阅读对拓展学生知识面和完善学生价值观的各个方面都发挥着重要的作用，在家校合作的过程中，需要教师积极开展课外阅读实践活动，增强家长和学生的亲子互动，结合家庭教育和学校教育的优势，用科学的教学方法，让学生在开放的课外阅读课堂中，进行语文的进一步学习。教师可以通过组织阅读成果展示、阅读读后感演讲比赛等多种方式，不断提高学生课外阅读的积极性，让家长成为学生学习的后盾，促使学生在亲子共读的实践活动中，潜移默化接受知识的熏陶，不断增强小学生的语文课外阅读能力，培养他们良好的阅读习惯，促进学生的全面发展。在学生阅读完成一篇文章后，家长应给予其必要鼓励，使其能够对文章内容进行复述。经科学鼓励和引导，学生即可切实感知阅读的重要性，使其形成阅读的兴趣。若阅读后复述内容精确性不强，家长需负责纠正，但语言不应过于严厉。因小学生活泼好动，所以开展家庭语文阅读教育的过程中，家长应保证阅读内容生动且形象，充分利用语言游戏使学生更加热爱阅读。一般情况下，教师可每周组织亲子共同阅读的活动，使学生和父母距离有所拉近，感情不断增进，促进孩子的健康成长。
结束语
在全民阅读的时代背景下，要想培养新时代的人才，小学语文课外阅读教学必不可少。人们时常用“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”描绘读书的乐趣。社会的发展和时代的进步离不开阅读，学生在课外阅读中能够大大提升自身的综合素质和文学素养，促进学生的全面发展。在日益改变的教学观念中，家庭教育与学校教育相结合的核心理念，不仅适应了新课改的发展要求，还满足了现阶段对学生的教育需求。为了给学生的阅读给予足够的空间，家庭和学校就成了学生学习的固定场所。因此，就需要家长和教师相互沟通配合，及时与学校进行交流，根据学生实际学习情况，运用相应的方法，营造优质的学习氛围以便学生更好的去阅读。
参考文献：
[1]刘芝婧.家庭课堂辅助小学语文教学的策略探究[J].文科爱好者（教育教学），2020（06）：170-171.
[2]王爱芳.在家庭语文教育中培养小学生语文学习兴趣[J].文理导航（下旬），2020（11）：63-64.
[3]陈彩祥.小学语文教学中家庭教育的价值分析[J].吉林教育，2020（27）：58-59.
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