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摘要：情境教学法是指在教学的过程中老师有意识的引导学生进入一定的情绪环境或是具体形象的场景中让学生在其中更好的掌握所要学习内容。在初中历史与社会教学中，情景教学的应用是对课堂效率提升的有效办法。情境教学可以激发学生对历史学习内容的兴趣，更好的开发学生的思维能力。
关键词：情境教学；历史与社会；初中
1情境教学在初中历史与社会教学中的作用
1.1有利于学生了解课堂教学中的知识点
在人教版新课标中，创新高效的教学方式正逐渐被认可，情境教学法是突破传统教学模式的一种新型教学模式，在初中历史与社会教学中，学生对于学习内容知识点的掌握极其重要，而传统的教学凡是通过枯燥无味的填鸭式教学，不仅会让学生对历史学习产生乏味的感觉，甚至产生反感。而老师对学生进行情境教学，不仅仅可以调动去学生对历史与社会课堂内容的兴趣，还能够调动学生自主学习的积极性。例如在人教版初中八年级上册第一单元史前时代的学习中，可以通过构建史前时代的情况让学生通过多媒体更加清晰的了解史前时代的环境和原始人类所生活的环境。通过史前情境的创建，在课堂中把学生带入到学习气氛中去。让学生根据多媒体播放内容把教学中的知识点串联起来，让学生更加清晰仔细的了解所学习的内容。
1.2有利于激发学生学习历史的兴趣
初中生处于对新鲜事物好奇的阶段，他们喜欢探索未知的东西，而通过情境教学在课堂中引导学生对历史的学习产生兴趣，挖掘学生学习的主动性。同样作为教学主体老师通过情境教学法来丰富课堂内容，提高教学质量，在学生对历史产生浓厚兴趣的同时，让学生学习的方式更具创造性。例如在人教版九年级上册中国近代史的学习中，老师可以通过多媒体播放课本中所没有的和课本所学内容相关联的资料，来让学生更加透彻的了解中国近代史中所发生的一些有趣的事件。通过多媒体视频的播放来让学生对中国近代史产生兴趣，进而去进行自主学习，充分的调动学生的学习兴趣和自主学习的积极性。
2情境教学法在历史与社会课堂中的应用
2.1利用图片再现历史情境
图片是最直观可以让学生感受到历史的工具，在历史课堂中可以通过老照片来重现当时历史的情景，让学生通过照片来感受当时的历史气息。同样照片的应用也可以加深学生对当时历史事件的认知和理解。让学生通过照片展开想象，丰富对历史的感官和思索。例如在人教版八年级上册西方古典文明的学习中，可以通过西方古典文明的图片来让学生感受当时西方文明的盛况。让学生通过对图片内容的仔细观察来了解当时西方文化的相关知识点。也可以在课堂中通过几组照片来回溯一个有关当时历史的历史小故事，来让学生更加深入透彻的了解西方古典文明在当时的情况和对后世文化发展所带来的影响。可以让学生从根本上从新认知有关西方古典文化的知识。
2.2利用音乐或者歌曲来渲染气氛
音乐和歌曲的创作都是有着一定的历史背景，在历史与社会课程内容学习的过程中，在相关的历史事件时，可以在学习的过程中通过音乐或者歌曲来渲染气氛，让学生沉浸到当时的历史情境之中，感受当时的历史情怀。例如在人教版初中九年级上册历史与社会鸦片战争的学习中，通过播放相关音乐来调动学生激昂的情绪，加深学生对当时情境的认识，对当时我国国情有更深的理解。从而加强学生的爱国之情，激励学生努力进取。同样在讲解鸦片战争所带来的影响时，可以通过音乐的播放来让感受被外来侵略者侵犯的屈辱感，让学生明白少年当自强的道理。在加深学生对历史的认知同时也加强学生的责任感和对历史认真的态度。让学生明白历史的意义。
2.3创设问题情境
作为常用的教学方法，创设问题情境可以加深学生对所学内容的思考，在学习历史课程的过程中通过创设一系列相关知识点的问题来让学生在学习的过程中寻找答案，不仅仅可以让学生在学习的过程集中注意力认真听讲，还能够加深学生对于历史的学习和了解。同样在学习的过程中，可以把学生分成几个小组，然后让小组间在课前对所提出的问题进行探讨和研究，然后在课上学习之后再进行补漏最终进行课后的整理归纳。在经过课前的思索和课后的整理归纳之后，学生对于所学知识相比会有一个更透彻的认知和理解。例如在人教版初中历史与社會八年级下册工业文明的诞生和发展中，让学生自主探究工业文明诞生的原因是什么，工业文明发展中几个重大转折点什么，来促进学生自主探究学习的能力。然后在课上对学生的探究学习进行总结和纠正。最后再课堂结束后让学生对这节课的内容作出最后的整理。
3结语
情景教学法在初中历史与社会的学习中起到了至关重要的作用，不仅仅可以调动学生自主学习的积极性还可以加深学生对历史的认知了解。让学生在学习历史课程的过程中感受到历史的魅力。充分的调动起学生学习的兴趣，让学生开发思维自主思考。
参考文献：
[1]张建忠.情境教学法在初中历史教学中的应用研究[J].中国新通信，2019（06）.
[2]柳筱.情境教学法在初中英语课堂教学中的应用[J].文化创新比较研究，2017（32）.
[3]田桂莲.情景教学法在初中历史教学中的应用[J].中国校外教育，2015（24）.
（作者单位：浙江省温州市永嘉县桥下镇中学）
关键词：情境教学；历史与社会；初中
1情境教学在初中历史与社会教学中的作用
1.1有利于学生了解课堂教学中的知识点
在人教版新课标中，创新高效的教学方式正逐渐被认可，情境教学法是突破传统教学模式的一种新型教学模式，在初中历史与社会教学中，学生对于学习内容知识点的掌握极其重要，而传统的教学凡是通过枯燥无味的填鸭式教学，不仅会让学生对历史学习产生乏味的感觉，甚至产生反感。而老师对学生进行情境教学，不仅仅可以调动去学生对历史与社会课堂内容的兴趣，还能够调动学生自主学习的积极性。例如在人教版初中八年级上册第一单元史前时代的学习中，可以通过构建史前时代的情况让学生通过多媒体更加清晰的了解史前时代的环境和原始人类所生活的环境。通过史前情境的创建，在课堂中把学生带入到学习气氛中去。让学生根据多媒体播放内容把教学中的知识点串联起来，让学生更加清晰仔细的了解所学习的内容。
1.2有利于激发学生学习历史的兴趣
初中生处于对新鲜事物好奇的阶段，他们喜欢探索未知的东西，而通过情境教学在课堂中引导学生对历史的学习产生兴趣，挖掘学生学习的主动性。同样作为教学主体老师通过情境教学法来丰富课堂内容，提高教学质量，在学生对历史产生浓厚兴趣的同时，让学生学习的方式更具创造性。例如在人教版九年级上册中国近代史的学习中，老师可以通过多媒体播放课本中所没有的和课本所学内容相关联的资料，来让学生更加透彻的了解中国近代史中所发生的一些有趣的事件。通过多媒体视频的播放来让学生对中国近代史产生兴趣，进而去进行自主学习，充分的调动学生的学习兴趣和自主学习的积极性。
2情境教学法在历史与社会课堂中的应用
2.1利用图片再现历史情境
图片是最直观可以让学生感受到历史的工具，在历史课堂中可以通过老照片来重现当时历史的情景，让学生通过照片来感受当时的历史气息。同样照片的应用也可以加深学生对当时历史事件的认知和理解。让学生通过照片展开想象，丰富对历史的感官和思索。例如在人教版八年级上册西方古典文明的学习中，可以通过西方古典文明的图片来让学生感受当时西方文明的盛况。让学生通过对图片内容的仔细观察来了解当时西方文化的相关知识点。也可以在课堂中通过几组照片来回溯一个有关当时历史的历史小故事，来让学生更加深入透彻的了解西方古典文明在当时的情况和对后世文化发展所带来的影响。可以让学生从根本上从新认知有关西方古典文化的知识。
2.2利用音乐或者歌曲来渲染气氛
音乐和歌曲的创作都是有着一定的历史背景，在历史与社会课程内容学习的过程中，在相关的历史事件时，可以在学习的过程中通过音乐或者歌曲来渲染气氛，让学生沉浸到当时的历史情境之中，感受当时的历史情怀。例如在人教版初中九年级上册历史与社会鸦片战争的学习中，通过播放相关音乐来调动学生激昂的情绪，加深学生对当时情境的认识，对当时我国国情有更深的理解。从而加强学生的爱国之情，激励学生努力进取。同样在讲解鸦片战争所带来的影响时，可以通过音乐的播放来让感受被外来侵略者侵犯的屈辱感，让学生明白少年当自强的道理。在加深学生对历史的认知同时也加强学生的责任感和对历史认真的态度。让学生明白历史的意义。
2.3创设问题情境
作为常用的教学方法，创设问题情境可以加深学生对所学内容的思考，在学习历史课程的过程中通过创设一系列相关知识点的问题来让学生在学习的过程中寻找答案，不仅仅可以让学生在学习的过程集中注意力认真听讲，还能够加深学生对于历史的学习和了解。同样在学习的过程中，可以把学生分成几个小组，然后让小组间在课前对所提出的问题进行探讨和研究，然后在课上学习之后再进行补漏最终进行课后的整理归纳。在经过课前的思索和课后的整理归纳之后，学生对于所学知识相比会有一个更透彻的认知和理解。例如在人教版初中历史与社會八年级下册工业文明的诞生和发展中，让学生自主探究工业文明诞生的原因是什么，工业文明发展中几个重大转折点什么，来促进学生自主探究学习的能力。然后在课上对学生的探究学习进行总结和纠正。最后再课堂结束后让学生对这节课的内容作出最后的整理。
3结语
情景教学法在初中历史与社会的学习中起到了至关重要的作用，不仅仅可以调动学生自主学习的积极性还可以加深学生对历史的认知了解。让学生在学习历史课程的过程中感受到历史的魅力。充分的调动起学生学习的兴趣，让学生开发思维自主思考。
参考文献：
[1]张建忠.情境教学法在初中历史教学中的应用研究[J].中国新通信，2019（06）.
[2]柳筱.情境教学法在初中英语课堂教学中的应用[J].文化创新比较研究，2017（32）.
[3]田桂莲.情景教学法在初中历史教学中的应用[J].中国校外教育，2015（24）.
（作者单位：浙江省温州市永嘉县桥下镇中学）