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摘要：读书破万卷，下笔如有神。在进行语文教学时，教师应将把“读”作为语文教学的重点，教师要保证学生有充足的的时间去阅读，让学生通过阅读，提升自身的理解赏析能力、积累运用能力，让学生通过阅读，培养出良好的自主学习习惯，从而让学生的语文水平得以提高。
关键词：初中语文；阅读教学；提升策略
初中语文是初中学生的学习重点，语文阅读又是初中语文的重点教学内容，因此，教师要提升初中生语文的阅读能力，这样才能让学生的语文学习水平得以提高。接下来我就给大家简单分析一下。
1提升初中语文阅读教学质量的意义
在语文的学习中，阅读是语文教学的重点教学内容。教师通过让学生阅读课本的知识，可以让学生对课文进行理解，还可以提升学生的阅读语感，通过阅读还能与作者产生共鸣，从而让学生养成爱阅读的好习惯。语文新课标指出，要让学生能用普通话正确、流利、有感情的朗读，因此，教师应提升学生的阅读质量，让学生在科学的教学环境中进行阅读学习。
2目前初中语文阅读教学的现状
目前许多教师还没有重视到阅读的重要性，在日常教学时，许多教师只是让学生默读一遍，然后教师开始根据教案讲解课文的结构、中心思想、重点词汇句子还有重点段落，教师们往往忽略了学生的阅读。这样的教学效果会很差，因为学生连课文都还没读明白，就开始讲了，学生也都听得云里雾里的，这样学完本节课，学生也不会有太多印象。因此，教师在语文教学时，应把阅读画为重点，这样学生在阅读时就会充分理解课文，这样在接下来讲解时，学生也都会跟着教师的思路走，大大提升了学生的课上效率。在语文教学时，教师应把阅读放在重点，这样学生才能把阅读当成重点，这样在日常考试时，学生才能认真的阅读，只有读懂了，学生才能在做题时，手到擒来。因此，只有提高阅读教学的质量，才能让学生的课堂学习效率提高，才能在做试卷时，得到高分数，才能提高学生语文成绩。
3如何提升初中语文阅读教学的质量
在进行语文阅读教学的提升时，教师不应采用之前灌输的教学方法，初中学生正处在叛逆期，自我控制意识非常差，教师要转变教学方法，提高学生的学习兴趣，这样学生才愿意学习语文，初中生的想象力比较丰富，教师要在教学过程中，要积极开拓学生的想象力，让学生在快乐中学习，接下来我来说一说我的策略。
3.1课前预习
课前预习是一种非常好的学习习惯，但由于教师的监督不严，没有很好的检查方法，导致学生课下很少进行预习。在没有进行预习的前提下，教师就开始课程讲解，这样学生就会感到陌生，慢慢的就会失去听课兴趣，最后导致没有听课，没有学到知识点，日积月累学生的语文成绩就会不及格。因此，教师在语文教学时，一定要让学生养成课前预习阅读课文的好习惯，这样学生在进行课程讲解时才会跟得上，才能有兴趣学习。
例如，在进行《济南的冬天》课程讲解时，教师要提前布置预习任务，可以预留预习问题，作为检查监督的凭证。如：老舍描写的济南的冬天都有那些特点？把自己喜欢的句子画下来？自己家乡的冬天与济南有什么不同？等等这些开放的问题，既可以监督学生预习，又可以提高学生想象力。教师一定要让学生养成课前预习阅读课文的好习惯，刚开始虽然有些繁琐，但是当学生养成习惯后学生就会把预习当成一种习惯了。
3.2创设阅读情景，激发学生兴趣
根据教学阅读的不同，教师要设立不同的阅读情景来激发学生的阅读兴趣，增强初中学生的语文阅读教学有效性，更好的完成初中语文阅读的教学任务。在创设教学情景时，教师还应符合学生的价值观来进行创建。例如，在学习郑振铎的《猫》这篇文章时，教师就可以引用自己为情景，来介绍一下每只猫的特点，学生多很喜欢听教师讲故事，教师通过这个教学情景会很快的让学生进入教学状态，在听完老师描述的猫后，教师就可以将郑振铎笔下的《猫》进行引入，这样不但可以激发学生的学习兴趣，而且还能提高课堂的氛围。因此，在初中语文阅读教学时，合理的创建阅读情景非常重要，他可以大大提高课堂氛围，还能激发学生的阅读兴趣，从而提高学生的阅读能力和语文水平。
3.3积极开设合作竞争的教学模式
在初中的语文阅读教学中，教师要开展“合作竞争”的学习模式，这种学习方式不仅可以增强学生的合作意识，而且还可以提高学生阅读兴趣，增强学生的思维能力，而且在合作时由于学生年龄相同有共同语言，所以在交流时容易产生共鸣。例如，在赏析外国诗作《假如生活欺骗了你》时，教师可以让学生进行分组阅读，然后每个小组进行竞争，看一看那个小组通过阅读讨论可以分许出作者想要表达的含义。通过这样分组合作竞争的阅读教学模式，不仅可以充分激发学生的阅读兴趣和合作意识，而且还能提高学生独立思考能力。因此，在阅读教学中积极开展合作竞争是必不可少的。
4結语
总之，在提升初中语文阅读教学质量的探究时，教师要以学生为中心进行教学探究，要利用各种可行的教学方法进行阅读教学的探究，充分提高学生的语文阅读能力，让学生的语文成绩越来越好。
参考文献：
[1]高伯平，陆金涛.探析提升初中语文教学质量的有效策略[J].名师在线，2019（18）.
[2]董荣丽.提升初中语文阅读教学质量的有效策略[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2019（03）.
（作者单位：四川省资阳市雁江区堪嘉镇初级中学）
关键词：初中语文；阅读教学；提升策略
初中语文是初中学生的学习重点，语文阅读又是初中语文的重点教学内容，因此，教师要提升初中生语文的阅读能力，这样才能让学生的语文学习水平得以提高。接下来我就给大家简单分析一下。
1提升初中语文阅读教学质量的意义
在语文的学习中，阅读是语文教学的重点教学内容。教师通过让学生阅读课本的知识，可以让学生对课文进行理解，还可以提升学生的阅读语感，通过阅读还能与作者产生共鸣，从而让学生养成爱阅读的好习惯。语文新课标指出，要让学生能用普通话正确、流利、有感情的朗读，因此，教师应提升学生的阅读质量，让学生在科学的教学环境中进行阅读学习。
2目前初中语文阅读教学的现状
目前许多教师还没有重视到阅读的重要性，在日常教学时，许多教师只是让学生默读一遍，然后教师开始根据教案讲解课文的结构、中心思想、重点词汇句子还有重点段落，教师们往往忽略了学生的阅读。这样的教学效果会很差，因为学生连课文都还没读明白，就开始讲了，学生也都听得云里雾里的，这样学完本节课，学生也不会有太多印象。因此，教师在语文教学时，应把阅读画为重点，这样学生在阅读时就会充分理解课文，这样在接下来讲解时，学生也都会跟着教师的思路走，大大提升了学生的课上效率。在语文教学时，教师应把阅读放在重点，这样学生才能把阅读当成重点，这样在日常考试时，学生才能认真的阅读，只有读懂了，学生才能在做题时，手到擒来。因此，只有提高阅读教学的质量，才能让学生的课堂学习效率提高，才能在做试卷时，得到高分数，才能提高学生语文成绩。
3如何提升初中语文阅读教学的质量
在进行语文阅读教学的提升时，教师不应采用之前灌输的教学方法，初中学生正处在叛逆期，自我控制意识非常差，教师要转变教学方法，提高学生的学习兴趣，这样学生才愿意学习语文，初中生的想象力比较丰富，教师要在教学过程中，要积极开拓学生的想象力，让学生在快乐中学习，接下来我来说一说我的策略。
3.1课前预习
课前预习是一种非常好的学习习惯，但由于教师的监督不严，没有很好的检查方法，导致学生课下很少进行预习。在没有进行预习的前提下，教师就开始课程讲解，这样学生就会感到陌生，慢慢的就会失去听课兴趣，最后导致没有听课，没有学到知识点，日积月累学生的语文成绩就会不及格。因此，教师在语文教学时，一定要让学生养成课前预习阅读课文的好习惯，这样学生在进行课程讲解时才会跟得上，才能有兴趣学习。
例如，在进行《济南的冬天》课程讲解时，教师要提前布置预习任务，可以预留预习问题，作为检查监督的凭证。如：老舍描写的济南的冬天都有那些特点？把自己喜欢的句子画下来？自己家乡的冬天与济南有什么不同？等等这些开放的问题，既可以监督学生预习，又可以提高学生想象力。教师一定要让学生养成课前预习阅读课文的好习惯，刚开始虽然有些繁琐，但是当学生养成习惯后学生就会把预习当成一种习惯了。
3.2创设阅读情景，激发学生兴趣
根据教学阅读的不同，教师要设立不同的阅读情景来激发学生的阅读兴趣，增强初中学生的语文阅读教学有效性，更好的完成初中语文阅读的教学任务。在创设教学情景时，教师还应符合学生的价值观来进行创建。例如，在学习郑振铎的《猫》这篇文章时，教师就可以引用自己为情景，来介绍一下每只猫的特点，学生多很喜欢听教师讲故事，教师通过这个教学情景会很快的让学生进入教学状态，在听完老师描述的猫后，教师就可以将郑振铎笔下的《猫》进行引入，这样不但可以激发学生的学习兴趣，而且还能提高课堂的氛围。因此，在初中语文阅读教学时，合理的创建阅读情景非常重要，他可以大大提高课堂氛围，还能激发学生的阅读兴趣，从而提高学生的阅读能力和语文水平。
3.3积极开设合作竞争的教学模式
在初中的语文阅读教学中，教师要开展“合作竞争”的学习模式，这种学习方式不仅可以增强学生的合作意识，而且还可以提高学生阅读兴趣，增强学生的思维能力，而且在合作时由于学生年龄相同有共同语言，所以在交流时容易产生共鸣。例如，在赏析外国诗作《假如生活欺骗了你》时，教师可以让学生进行分组阅读，然后每个小组进行竞争，看一看那个小组通过阅读讨论可以分许出作者想要表达的含义。通过这样分组合作竞争的阅读教学模式，不仅可以充分激发学生的阅读兴趣和合作意识，而且还能提高学生独立思考能力。因此，在阅读教学中积极开展合作竞争是必不可少的。
4結语
总之，在提升初中语文阅读教学质量的探究时，教师要以学生为中心进行教学探究，要利用各种可行的教学方法进行阅读教学的探究，充分提高学生的语文阅读能力，让学生的语文成绩越来越好。
参考文献：
[1]高伯平，陆金涛.探析提升初中语文教学质量的有效策略[J].名师在线，2019（18）.
[2]董荣丽.提升初中语文阅读教学质量的有效策略[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2019（03）.
（作者单位：四川省资阳市雁江区堪嘉镇初级中学）